1、小学语文六年级总复习的有效策略,目录,一、统筹谋划,精准复习(做好复习计划),二、落实课堂,有效复习(上好复习课),三、整理归类,扎实复习(分类复习),一、统筹谋划,精准复习,1.整体把握,分层要求,2.循序渐进,有的放矢,(指向知识、指向学生),正确的复习方式:有规划的精准复习,复习计划要遵循“分类指导、分层教学、整体推进”的原则,在实践过程中注重基础、优化课堂、强调方法。,01,02,03,04,第一阶段 完成教学任务阶段(2月底至4月底),复习分四个阶段进行,第四阶段 模拟考练强化阶段(6月中下旬),第二阶段 知识系统复习阶段(5月上中旬),第三阶段 知识归类复习阶段(5月底至6月上旬)
2、,推进新课,落实背默,归纳方法,复习教材 逐册过关,整理归类 灵活运用,强化模拟 关注考点,二、落实课堂,有效复习,每节复习课力求做到:复习目标明确,复习内容充分,复习设计精要,复习训练精当。,精心备课,精讲精练,复习课包含三个方面的内容:,1.梳理知识,帮助学生加深知识的理解和掌握。,2.查漏补缺,加强学生对基础知识的综合运用。,3.总结方法,提高学生学习能力和应试能力。,第二阶段的复习课 以复习教材为主,做法:利用教材中的目录去进行系统复习,作业要求 复习阶段的作业布置一定要与当天复习的内容同步,出相对应的练习题让学生巩固。,小说单元的巩固练习:1.小说的三要素是()、()、()。2.桥和
3、穷人在体裁上都属于小说,分别刻画了_的党支部书记、_的桑娜夫妇。桥在最后才点明了老汉和小伙子的关系,这样写的好处是_;穷人中描写了渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对于刻画桑娜这个人物的作用是_。3.列举理解小说人物形象的方法。,第三阶段的复习课以知识点整合复习为主,1.拼音和字、词;2.句子和课文;3.标点符号和阅读;4.课文和阅读、作文;5.修改病句的几种类型;6.查字典的几种方法;7.句式的几种转换;8.标点符号的不同用法,强调:讲练结合,先讲方法再做练习,三、理清内容,扎实复习,两重,三看,四抓,一是注重方法二是注重拓展,一看教材二看补充资料三看往年试题,一抓阅读二抓写作三抓学困
4、生四抓错题,(一)基础知识的复习(拼音、字、词、句),拼音:做到四表过关,强调标音规则、找好规律。生字:强调易错字的书写规则,进一步强化字形,重点笔画;形近字、容易混淆的词语,坚持每天听写,反复强调反复听,争取过关。词语:分类罗列,表达情感、褒贬义等,能写会运用。句子:明确每一类句子的特点,做每一种题的方法,提炼各类句式 的转换方法。,建议:整合复习,下面关于汉字“埃”的描述,错误的一项是()A形声字,部首是提土旁 B左右结构,第三笔笔画名称是“提”C读作i,是零声母音节。D可以组成“埃及”“埃打”等词语,(二)段、篇的复习,1.依据课本进行复习,抓住重点课文或典型的段落 进行训练。,2.选择
5、一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行 综合训练。,课内阅读 对于名家名篇的课文要落实背诵和 默写,学生基本做到人人过关。,课外阅读 教会学生以下几个方面:(1)教会学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;(2)教会学生作答“谈体会”一类的题目的答题技巧;(3)教会学生概括文章的主要内容的方法,掌握体会文章思想 感情的方法,让学生能就某一方面来表达自己的想法;(4)教会学生做阅读题的方法:先读再做,读懂再做。,做阅读题可分三步走:,第一步:不看题目之前读,读通读懂,多读开头和结尾,往往有点明主旨的句子;第二步:看一遍题目,边读边做。第三步:做完再读一遍,检查。,(三)古诗词的复习,1.
6、引导学生对要求背诵的内容进行搜集、梳理、分类,强调品读,并能合理运用。2.将古诗词分类记忆(诗中春、诗中秋、诗中月、诗中花),(四)综合实践的复习,1.关注教材中的口语交际内容,尤其是高年段的交际内 容要重点练习。2.关注社会热点新闻,及自己身边的、大家共同关注的 话题,这是学生比较薄弱的。3.关注学生查找资料,提取信息,运用资料的训练,尤 其是中下生,在考试时往往失分比较多,老师们要注意教给孩子们方法。,(五)习作的复习,1.指导归类,掌握写法,构思上:好生要不拘泥于框架,差生要离不开框架。,写人:外貌+具体事例(细节描写)写事:总分总结构+具体事例(细节描写)写景:顺序+一两处重点景物描写
7、想象:情节+道理(收获)状物:外形+习性(要写出特点来),选材上:好生避免大众化,差生尽量大众化,(五)习作的复习,2.指导审题,会抓“题眼”,抓住同题目的“题眼”审题,即把一些意思相近的题目结合在一起进行审题练习,尽量找出这些题目的相同点和不同点。,(五)习作的复习,3.指导修改,重抓片断,方法一:找一个写得不典型的当例子,读一读,评一评,大家试着修改。方法二:出示一段写得较好的片断,找出好的原因,再仿照练习写具体。,要提高复习效率,要做到以下四点:,找准薄弱,提炼方法,拓展运用,关注学生,总之,要把复习的过程看成是查漏补缺的过程,运用语言的过程,是帮助学生总结提高的过程,复习课要着眼于全面提高学生的语文素养,力求做到明确目标、过程扎实,查漏补缺,落实“三维”,提高效率,使学生在复习中知识和能力有质的飞跃。,感谢聆听,欢迎指导,
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