三年级语文下册第七单元24《火烧云》和《语文园地七》教案.docx

1、三年级语文下册第七单元24火烧云和语文园地七教案课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 年 月 日一次备课二次备课24 火烧云教学目标：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第36自然段。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时

2、教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围

3、以及“火烧云”名字的由来。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）3边朗读边体会这些词的作用。 第二课时一、复习二、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题3：读一读

4、，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。三.小组交流四、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。五、布置作业1熟读课文；2家默词语。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 年 月 日一次备课二次备课口语交际劝说教学目标：1. 培养学生运用得体

5、的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。 二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时

6、别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？2.汇报交流，明确劝说的艺术。（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 （3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？ 出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。3.角色扮演，体验劝说的艺术

7、。三、小组合作练劝说四、总结下课。同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。习作介绍国宝大熊猫教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。教具准备：课件 学生搜集大熊猫的资料教学时数：1课时教学过程：一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的

8、国宝，属于国家一级保护动物。这节3. 出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？4. 组内交流,推选代表全班交流5. 明确写作要求(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。(3) 会使用恰当的说明方法。6. 整合资料,自主写作。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 年 月 日一次备课二次备课语文园地七教学目标：1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。2.培养学生仿写句段的能力。3

9、.学写寻物启事，注意内容和格式。4.观察字的结构，练习书写。5.背诵经典句子。教学重点：培养学生仿写句段的能力。教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、交流平台1.导入：俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧

10、？2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？5. 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？（修辞手法）（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。你能仿写吗？生练习仿写句子。二、词句段运用：1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句

11、段的仿写。出示“语句段运用”要求。2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）3.小组讨论交流写什么。4.学生动笔练习。5.讨论交流展评仿写句段。三、本课小结主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。 第二课时一、寻物启事1.复习导入2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。4.全班交流寻物启事的构成要素。（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。学生练习。小组交流

12、批改。全班展示。二、书写提示1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。4.书写展示，同学点评。三、日积月累：1.导语大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。3.全班讨论交流，师适时点拨。4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（ ）。（2）依我看这事用不着发愁，（ ）到时候自有对付的办法。（3）当卧底的警员都是抱着（ ）的决心，深入犯罪组织内部探查。（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（ ）。类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。4、本课小结。板书设计：语文园地积累词句 学写寻物启事 教学反思：