荷花.docx

1、荷花“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”师：读一读二、三两个自然段，你觉得哪个句子写得特别美？生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。我觉得这个“冒”字写得特别美。师：你能觉察到这个“冒”字写得特别美非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲、穿）师：作者为什么不用这些字眼而要用“冒”字呢？自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地-要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）师：（播放

2、课件，随着音乐和画面，教师旁白）：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一朵，很美；看看那一多，也很美。白荷花们仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？（组织学生想象写话：“我是一朵 荷花，从这些大圆盘之间冒出来， 。”）写后组织学生交流。生1：（读话）我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想让前来观看的游人们更早地看到我美丽的面孔。生2：（读话）我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我骄傲地说：“瞧！我长得多美啊！”生3：（读话）我是一朵亭亭玉立的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我变成了一个美丽的小姑娘，穿着洁白美丽的衣裳，穿着碧绿的裙子，

3、在随风飘舞。生4：（读话）我是一朵楚楚动人的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想跟别的和花比美，你们谁也没有我这样美丽动人。生5：（读话）我是一朵快乐的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想说：“夏天可真美，我也要为夏天添一些色彩。”生6：（读话）我是一朵孤独的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想找几个小伙伴跟我一起捉迷藏啊！师：谁想跟这朵荷花交朋友？生：（纷纷举手）师：孩子，你不孤独。瞧！他们都是你的朋友。生7：（读话）我是一朵充满希望的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我希望自己变得越来越美丽，这样就可以成为花中之王了！师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变

4、得更美了。其实呀，每个人心目中都绽放着一朵美丽的荷花。你们心中有，老师心中同样也有。（播放视频，随着轻柔的音乐和唯美的画面，老师深情地朗诵。） 荷花啊我只能在诗歌里模仿你的皎洁 素雅用含苞欲放的语言伴你一夏我要让蛙声像唢呐一样大声呱呱我要叫醒那些叫做泪水的露珠和你一起告别晚霞荷叶 绿水那时没有尽头的夜晚荷花啊我要送你回家回到你我秋天那边繁华褪尽的家荷花啊你原本就是因皎洁 素雅而从池塘的古诗中出韵的光华以上教学片断中，王老师抓住教材中的一个词眼“冒”，品词析句，不仅仅满足于字面意思的理解与扩展，而是创设情景，放飞学生的心灵和灵性的翅膀，引导学生如情入境地想象，一方面发展了学生的形象思维，又加深理

5、解和丰富了课文内涵，荷花被学生的生活阅历和人生体验拟人化了，荷花已不再是自然之花，荷花成了学生的心灵之花。在学生的发言中，我们强烈感觉到学生把自己的思想、情感、体验、悟性、和灵性融合在言说荷华之中，于是，一朵朵人格的荷花、文化的荷花盛开在学生的纯净心灵中。另一方面学生的创造能力、想象能力、语言表达能力得到了培养和提高。 “他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”（1）什么是审阅？你从哪儿读出了“审阅”？假如请你在“审阅”前再加一个词，你认为总理这是怎样的“审阅”？（负责地审阅、用心地审阅、专心致志地

6、审阅、一丝不苟地审阅-）读这一段。（2）同学们，难道总理他这样审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是！大家看师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一个文件，只见他（学生接读）夜很静，人们早就进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他（学生接读）东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他（学生接读）师：这是一个多么漫长的夜晚，这是一个多么劳苦的夜晚，这又是一个多么不平常的夜晚啊。在这个夜晚中，总理审阅着一尺来高的文件，思考着许多重要的问题-（轻音乐银色的月光下轻轻地想起，

7、屏幕出现“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着 ”）请用你的笔，走进总理的心，写下你的想象和感情。请记住，这是新中国刚刚成立以后受命于危难之际的总理！上自国家大事，下至普通百姓，他有多少事要思考，有多少问题要解决，想吧、写吧-生1：他想着这个村里的粮食不够了，明天得派人给他们送去啊。生2：为了新中国的强盛，我再苦再累也是值得的。生3：我要为人民多做些事，辛苦一点又如何，我一定要把这些文件批阅完。生4：怎样才能让贫困地区尽快地富裕起来，怎样才能让人民过上幸福的生活。生5：山区的孩子能读上书吗？在中国，到底还有多少失学儿童呢？师：同学们，听到了吗？这就

8、是总理的思考，这就是总理的心声。在他的心中，装着孩子、装着农民、装着国家、装着全国人民，但唯独没有他自己。所以，在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说带着自豪、佩服、感动的心情读。生读：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说生读 ：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 一夜的工作“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”读读这一夜感动你的文字，说说这一夜感动你的地方。师：细细读一读

9、，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来。哪个词？生：极其简单。师：在“简单”之前为什么还要加上一个“极其”呢？假如把“极其”这个词儿换掉，你会换上哪个词儿？（非常、特别、十分、如此-）显然不够味道。你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？（清朝的最后一个摄政王载沣）作为封建王朝的一个亲王，而且是一个摄政王的官邸，这里曾经有过那些陈设？ （红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画-）师：是啊，这座房子曾经琳琅满目、金碧辉煌-但是，拿起书，当这座曾经是如此价值连城的房子成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见生：（朗读）“一个不大的写

10、字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：有名人字画吗？有古玩珍宝吗？有金银饰品吗？有水晶吊灯吗？有宝石玛瑙吗？没有！什么都没有！只有生：“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：你说，这简单前面怎能不加上“极其”这个词啊！同学们，这高大的宫殿式的房子，现在是谁住的？（周总理）你想，堂堂一国的总理，他所承担的是一个多么重要的岗位啊！你们说，作为总理，他住的地方，应该有些什么陈设呢？（应该有一个高大的文件柜、有台留声机和碟片、有一张大一点的沙发可以休息-）师：是啊，这些都不过分，应该有沙发，有吗？应该有地毯，有吗？应该有文件柜，有吗？没有，什么都没有。只有“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：简单吗？（简单）怎样的简单？（极其简单）师：但是，读者这句话，我们分明感受到一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么？生：是总理的艰苦朴素。师：那是一种极其不简单的作风。生：是总理的不辞辛劳。师：那是一种极其不简单的修养。生：是他认真负责的精神。师：那是极其不简单的精神！同学们，此时此刻，我们在读这一句话，你的感受、你的感情肯定和刚才不一样了-