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部编版五年级下草船借箭第二课时教案优秀版.docx

1、部编版五年级下草船借箭第二课时教案优秀版草船借箭第二课时课时目标1.抓住描写人物语言的句子,体会诸葛亮的神机妙算。2.结合相关资料进一步了解人物形象,激发阅读名著的兴趣。教学重点:抓住描写人物语言的句子,体会诸葛亮的神机妙算。教学难点结合相关资料进一步了解人物形象,激发阅读名著的兴趣。教学过程一、课前导入思考:(三)课文塑造了诸葛亮怎样的形象?2.周瑜为什么要让诸葛亮造箭?二、品读释疑(一)指导品读1.品读:周瑜对诸葛亮心怀妒忌。提问:课文开篇有什么特点?这句话在全文中有什么作用?2.品读:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好?”提问:这段话体现了

2、周瑜怎样的心态?3.品读:周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”提问:周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么?(二)指导品读。1.品读:周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。提问:周瑜既然想加害诸葛亮,为什么还要征求诸葛亮的意见呢?2.品读:诸葛亮说:“今天来不及了。从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”提问:此话表现了诸葛亮怎样的心态?3.品读:诸葛亮说:“你借给我十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布慢子遮起来,还要一千多个草

3、把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。提问:诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢?(三)指导品读。1.讨论交流:借箭过程中,哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”2.品读:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。提问:“第一天第二天直到第三天这样表达有什么效果呢?3.品读:这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。提问:环境描写在这里有什么作用呢?4.品读:五更时分,船已经靠近曹军的水塞。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。提问:

4、“一字摆开”“描鼓”“呐喊”体现了什么?5.品读:鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管忺酒取乐,雾散了就回去。1.提问:如何理解诸葛亮的“笑”(四)指导品读。1.品读:曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虛实,不要轻易出动。拔水军弓弩手朝他们射箭便是。提问:曹操的举动印证了什么?2.品读:诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。提问:诸葛亮居然敢逼近曹军水寨受箭,你如何看待他的这种行为?3.品读:船两边的草把子上都插满了箭。提问:“满”说明了什么?4.品读

5、:诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。提问:“船轻水急”表现了什么?5.提问:诸葛亮草船借箭成功的因素有哪些?三、拓展延伸通过语言描写刻画人物形象本课运用语言描写表现人物特点,塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说:雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去”就把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。运用语言描写时要注意:人物的语言必须个性化,要符合人物的身份、职业等;语言描写要符合说话的情境。四、课堂小结这篇课文结构严謹,故事以“借”为主线,按事情发展的顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因

6、,然后写了诸葛亮做草船借箭的准备,接着重点写了草船借箭的经过,最后写了事情的结果一一箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹不如。课文严谨的结构大大增强了故事的完整性和严密性。五、课文主旨课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算,表现出了诸葛亮的神机妙算、才智超群。板书设计起因:周瑜妒忌、设计陷害准备:鲁肃忠厚,感意帮忙草船借箭 经过:知地形一一顺水行船 结果:周瑜了解了借箭经过后自叹不如草船借箭教学方案教材解析草船借箭是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文,这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写

7、的。草船借箭的故事发生在东汉末年。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言,感悟文中周

8、瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点紧扣课文语言,感悟文中人物的特点。教学难点通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。课前准备教师准备:制作多媒体课件。学生准备:预习生字词,搜集作家罗贯中资料、三国演义的相关资料,朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中,有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒,你们知道是哪四大名著吗?三国演义水浒传西游记红楼梦2.今天,我们就来学习三国演义中一个有名的故事草船借箭。3.教师板书课题草船借箭,学生齐读课

9、题。二、预习检测1.介绍作者。罗贯中(约1330年约1400年),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,汉族,元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作三国演义。其它主要作品有小说:隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传。除小说创作外,尚存杂剧赵太祖龙虎风云会。2.作品介绍三国演义。三国演义全名三国志通俗演义,是我国优秀长篇历史小说,章回体小说。作品描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云

10、的三国英雄人物。3.你对文章中的人物有什么了解?说一说。曹操字孟德,谥号武皇帝(魏武帝),沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,曹魏政权的奠基人。曹操喜欢用诗歌、散文来抒发自己政治抱负,反映民生疾苦,是魏晋文学的代表人物,鲁迅赞之为“改造文章的祖师”。同时曹操擅长书法,唐朝张怀瓘书断将曹操的章草评为“妙品”。周瑜周瑜(175年-210年),字公瑾,庐江舒人 。东汉末年名将。周瑜有姿貌、精音律,江东有“曲有误,周郎顾”之语。周瑜少与孙策交好,21岁起随孙策奔赴战场平定江东,后孙策遇刺身亡,孙权继任,周瑜将兵赴丧,以中护军的身份与长史张昭共掌众事。建安十三年 (2

11、08年),周瑜率军与刘备联合,于赤壁之战中大败曹操,由此奠定了“三分天下”的基础。又率军大破曹仁,拜偏将军领南郡太守。建安十五年(210年)病逝于巴丘,年仅36岁。正史上周瑜“性度恢廓”“实奇才也”,孙权称赞周瑜有“王佐之资”,范成大誉之为“世间豪杰英雄士、江左风流美丈夫”。鲁肃字子敬,汉族,临淮郡东城县(今安徽定远)人,东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭。幼年丧父,由祖母抚养长大。他体貌魁伟,性格豪爽,喜读书、好骑射。建安五年(200年),鲁肃率领部属投奔孙权,为其提出鼎足江东的战略规划,因此得到孙权的赏识。诸葛亮字孔明,号卧龙,琅琊阳都(今山东沂南)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政

12、治家、军事家、文学家、书法家、发明家。早年随叔父诸葛玄到荆州,诸葛玄死后,诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮,联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势,又夺占荆州。诸葛亮散文代表作有出师表诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。4.自由朗读课文,把课文读通顺。朗读时画出生字新词,注意读准生字字音。5.检测字词预习情况。(1)出示字词,指名认读,注意变色的字。教师纠正字音,学生识记生字和词语。妒忌 曹操 周瑜 都督水寨 擂鼓 丞相 弓弩呐喊 幔子 翎毛 调度(2)多音字

13、。(3)词语解释。妒忌:对才能,地位,名誉,学识,财富,处境等比自己好的人心怀怨恨。翎毛:翅膀尖上的毛。神机妙算:惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略。帷幔:围在四周的帐幕。三、整体感知1.自由读课文,说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何? 边读书边做批注。起因:讲周瑜妒忌诸葛亮,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮,诸葛亮接受任务并保证三天造好。经过:诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果:诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。四、课文研读1.默读起因部分,思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的?他的真正目的是什么?从哪儿看出来?有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟

14、曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”1“公事”“推却”是什么意思?朝廷之事;公家之事;借理由推托、拒绝。为什么不能推却?诸葛亮回答“用弓箭最好”,这正中周瑜下怀,于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人?周瑜是个嫉贤妒能、具有险恶用心的人。周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。2.周瑜设计想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的?周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“只要三天。”周瑜说:“军情紧急,可

15、不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”十天真的能完成吗?周瑜既然有心要陷害诸葛亮,可见十天造十万支是有困难的,是完不成任务的。从“只要”“军令状”“甘受重罚”这些词语可以看出什么?诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。思考:三天造十万支箭这么难,诸葛亮为什么主动立下军令状? 一方面诸葛亮顾全大局,为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军,所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸,所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”,表现出诸葛亮的足智多谋。3.思考:诸葛亮立下军令状后,周瑜为什么高兴?他心里是怎么想的?周瑜确定三天

16、打造十万支是根本不可能的,而三天又是诸葛亮自己提出来的,他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。4.为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢?在三国时期,曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜,智勇双全,可是心胸狭窄,妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说:“既生瑜,何生亮。”五、课堂小结学了这部分课文,我们知道了诸葛亮,顾全大局;而周瑜却妒忌诸葛亮,心胸十分狭窄,阴险狡诈。周瑜想害诸葛亮,他步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状,似乎已陷入他的圈套,让周瑜的计划得逞了。那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。六、布置作业1.正确、流利地朗读课文。

17、2.熟悉文中的人物关系,并预习后文。第二课时一、复习导入1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,了解了故事的起因、经过和结果。面对周瑜的算计,诸葛亮是如何应对的呢?这节课我们一起去探究一下。2.板书课题草船借箭。二、课文研读1.快速浏览课文,找出周瑜自叹不如诸葛亮的句子。诸葛亮神机妙算,我真比不上他!“神机妙算”是什么意思?惊人的机智,巧妙的谋划。形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。默读课文,诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面?诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。2.默读“故事经过”部分,思考:诸葛亮成功“借”到箭的原因是什

18、么?画出文中体现人物特点的语句。(1)诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”诸葛亮请鲁肃帮忙,做好哪些准备?二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”?诸葛亮知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从中你能感受到什么?从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略,知人善用。他早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借

19、箭的计划。(2)鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。从“果然”一词,你体会到鲁肃是个怎样的人?忠厚老实、诚实可信。(3)诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。诸葛亮为什么要把船连接起来?为了增大受箭面积(4)诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西诸葛亮为什么要调转船头?这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后顺风顺水返回,省去调头的时间。(5)诸葛亮下令又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊?这样做既是虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹

20、操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标、方向。(6)这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。诸葛亮为什么选择这样的天气?从天气的变化中你感受到什么?使敌人不明真相,误以为敌人来袭;诸葛亮精通天文、气象,预测准确。(7)鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”你从“一定不敢”看出了什么?诸葛亮识人知人,对曹操了如指掌。从“诸葛亮笑着说”你感受到什么?诸葛亮镇定自若,因为诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在“看不清虚实”的情况下,不会“轻易出动”。这一笑,笑出了诸葛亮的自信,笑出了诸葛亮的大度,笑出

21、了诸葛亮的胸有成竹,笑出了诸葛亮的运筹帷幄,笑出了诸葛亮的神机妙算,笑出了英雄本色。3.你对诸葛亮又有了什么新的了解?“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”,显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹军水寨受箭”,进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”,轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密,安排之巧妙,不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识,也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。4.默读“故事结果”部分,思考:这一部分写了什么?体现了人物什么特点?诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。从“自叹不如”反衬出诸葛亮的神机妙算。5.说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算?(1)算好天气:第三天有

22、大雾。(2)算好受箭方法:把船一字摆开,两面受箭。(3)算好鲁肃:忠实守信。(4)算好周瑜:嫉贤妒能,阴险狡诈。 (5)算好曹操:谨慎多疑。6.思考:文章题目为什么要用草船“借”箭,不用“骗”“取”“偷”呢?(1)文章最后,军士齐喊:“谢谢曹丞相的箭,所以用骗不好。”(2)联系火烧赤壁,诸葛亮把箭又还给曹军了,所以用借最好。7.周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(1)周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭。(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,顾全大局。(3)诸葛亮考虑问题的能力,观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

23、8.学了课文,你对他们有了哪些进一步的了解?周瑜是一个足智多谋、才智过人的统帅。但他性格中有着嫉贤妒能、气量狭小的弱点。诸葛亮上知天文,下晓地理,知己知彼,周密谋划。他足智多谋,具有非凡的才干。曹操十分谨慎,疑心很重。鲁肃忠厚老实、守信。三、课堂小结本文写周瑜由于妒忌诸葛亮,以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算阴谋,表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹不如。故事的起因

24、、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此,文中的许多内容还前后呼应,如,结尾与开头照应。这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。四、拓展延伸1.是啊,周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮,难怪三国演义这部书的原文在结束草船借箭这个故事的时候,有这么一首诗:一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后,对诸葛亮说了这么一句话,他说:“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的,诸葛亮就对鲁肃说了。同学们,你们想知道吗?下课以后请同学们自己去看三国演义的第四十六回,答案就在四十六回上。2.积累“草船借箭”歇后

25、语。草船借箭满载而归诸葛亮草船借箭神机妙算诸葛亮立军令状面不改色心不跳五、作业布置1.利用课余时间阅读三国演义中自己感兴趣的章节。2.完成本课对应训练。草船借箭教学设计一教材分析:本文是根据元末明初的长篇小说三国演义第四十六回的相关内容改写的。东汉末年,曹操统一北方后率军南下,在长江北岸集结兵力,准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸,刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在短时间内造好十万支箭,以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”,让周瑜的算盘落了空,周瑜自叹不如。二学情分析:学生在四年级时已有“了解故事的起因、经过、结果,

26、学习把握文章的主要内容”的学习基础,可以引导学生结合以往的阅读经验,逐步把握课文内容。还可以适当补充资料,帮助学生理解课文、进而围绕描写人物言行的关键语句,体会人物的特点;最后,指导学生阅读原著片段,激发学生阅读古典名著的兴趣。三教学目标:1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、委托”等12个词语。2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。四教学重难点:初步了解阅读古典名著的方法,把握课文的主要内容,感受主要人物的特点。五教学准备:多媒体

27、课件六教学过程:(第1课时)一激趣导入,揭示课题1.出示:一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今夜伏周郎。2.这首诗描写的是一个故事,猜一猜?揭示课题草船借箭,齐读课题。3.这个故事是根据元末明初罗贯中的三国演义第四十六回中相关内容改编。二学习字词,扫清障碍1.课前大家都预习了课文,下面老师就来检查一下你们的预习情况。听写词语:周瑜、妒忌、诸葛亮 都督、委托、军令状鲁肃、私自、四更 曹操、水寨、擂鼓呐喊课文中有一个词写出了诸葛亮有谋略,有智慧,把这个词写下来。(神机妙算)2.对照大屏幕,自己批改并订正一遍。说一说自己写错的生字,交流易错点和识记方法。“忌”的上面是“己”,不要写

28、成“已”“督”的下面是“目”,不要写成“日”“四更”是现在什么时间?(凌晨1点到3点)谁能说说“军令状”是什么意思?3.齐读词语。【设计意图:课程标准在识字与写字方面对第三学段学生提出的要求是:有较强的独立识字能力。让学生课前预习课文,主动学习课文中的四会字,课堂上以听写形式检查反馈,意在有意识去锻炼学生的这种能力。】三初读课文,整体感知1.学生快速默读全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,结合屏幕上的词语提示,说一说故事的主要内容。起因:经过:结果:2.同学们,阅读古典名著时,根据写作顺序可以方便我们梳理信息,把握故事主要内容。【设计意图:本文的写作顺序方便学生整体把握课文内容,以

29、课文中提炼出的词语为支架,巧妙的形成提纲,可以提高学生概括的准确性。在整个梳理概括中,锻炼了学生的概括能力,提升了学生的思维水平。】四走进原著,感受经典1.出示阅读链接却说曹寨中,听得擂鼓呐喊,毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰:“重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千,火速到江边助射。比及号令到来,毛玠、于禁怕南军抢入水寨,已差弓弩手在寨前放箭;少顷,旱寨内弓弩手亦到,约一万余人,尽皆向江中放箭:箭如雨发。孔明教把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。待至日高雾散,孔明令收船急回。二十只船两边束草上,排满箭枝。孔

30、明令各船上军士齐声叫曰:“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时,这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及。曹操懊悔不已。选自元末明初罗贯中的三国演义第四十六回2.学生默读,找到课文中与之对应的段落。 学生汇报,说明理由。3.比较原著与课文,谈谈阅读后的感受。学生交流,教师点拨,你还有哪些地方没读明白?4.教师小结:相对于现代文,原著的语言有一定的文言色彩,但是没那么难以理解,即使没有注释也能大致明白。老师建议同学们课下尝试阅读原著中与课文内容对应的章节,即第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”,了解更多的人物和故事。【设计意图:三国演义是一部章回体小说,可以说每个章节都是一个经典小故事,而这

31、些故事之间有有着内在因果联系的。这一环节的设计是指向学生深度阅读而展开的,意在让学生不仅读到本课文字表达的内容,更能借助查阅资料,读懂草船借箭这个故事的内容。】(第2课时)一复习故知,导入新课1.上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”这个故事,并初步了解了四个人物,那么如果请你从谋略和智慧的角度,给故事中的四个人物进行排名,你觉得可以怎么排?学生汇报,教师相继板书。2.老师相信尽管答案不同,但是有一点是毫无异议的:从谋略和智慧的角度,诸葛亮排第一。诸葛亮的神机妙算真让人佩服。二品读语句,感受人物1.诸葛亮草船借箭能够成功是因为他神机妙算。他算到了什么?(曹操不敢在大雾天出兵。)算到“大雾”,说明诸葛亮上知天文,算到“

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