叙事记叙文与写人记叙文的区别精编版.docx

1、叙事记叙文与写人记叙文的区别精编版叙事记叙文与写人记叙文的区别初一写作的基本要求：说真话，抒真情。一、“写人记叙文”的结构：1、 开头：点题点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格和品质；最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？如：魏巍我的老师的开头：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”2、 正文：围绕中心写人叙事根据题目和中心的需要确定是写这个人一件事还是几件事。（1） 所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事作铺垫。）如：魏巍我的老师中对

2、蔡老师的外貌描写：“现在回想起来，她那时有是十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。” （2） 写人叙事：￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：A、事件起因；（略）B、事件经过；（详）也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。C、事件结果。（略）￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：A、 略写这个人做的第一件事，也可写片段；如：魏巍我的老师中对蔡老师的两个片段描写：在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景；在假日里，她把我

3、们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。B、 过渡段；（过渡词，承上启下：如“不但”-“而且”-） （过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”）C、详写这个人做的第一件事。注：详写的这件事，最好用“总分总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此人的抒情。如：魏巍我的老师的第9段：有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起

4、来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心情如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子

5、的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。3、结尾：扣题。（总结全文；针对文中所写人进 行评价、议论，揭示文中所写人在文中 所表现出来的性格和品质，抒发对人物 的感情，从而突出文章中心；并与开头相呼应。）如：魏巍我的老师的结尾议论：（1）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（2） 是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？附“写人记叙文”真情范文：雪天里的爱我家中的亲情故事 马雪燕人都说父爱深沉无边，博大细腻，可是我却没有体会。我的父亲

6、在我眼中是一个暴躁、严厉，难于接近的人。听母亲说，他小时侯就很少抱我，对于这，我一直耿耿于怀。但是，发生在一个冬天的故事却让我体会到了浓浓的父爱。开头点题这是多年暖冬中一次罕见的大雪天气，雪纷纷扬扬的下了整整一天，下午放学时，天就已经灰暗下来，碎纸片似的雪花打在我的脸上。对于这雪精灵的到来，我既惊喜，心头又有一丝隐忧，雪大路滑，对于要骑十几里路上学的我来说，真是一个不小的麻烦。我忧心忡忡的走出了校门，看看有的同学步行回家，有的坐上了车，有的甜甜的迎上了来接的父母亲，我的心里可不是滋味了，我那从小就教育我要独立的父亲是无论如何不会来接我的。我独自踏上了回家的路。路上的雪已被来往的车辆轧的又硬又滑

7、，有的地方还出现一道道的沟，我小心翼翼的骑着车子，小心翼翼的保护着自己，庆幸的是我没有摔跟头。骑到村口的时候，我眼前忽然闪现出一个熟悉的身影，该不会是算了吧，怎么可能？我继续小心的向前骑着，就在距离有四、五米的地方，我终于看清了，就是那最不可能的人我的父亲。他也看见了我，脸上露出了欣喜的笑容，加快脚步向我走来。可突然，他脚下一滑，一下子摔倒在路边。我的心当时猛的一沉，随着冲口而出的“爸爸”两个字，我扔下车，紧赶几步来到父亲跟前。这时父亲早已坐起来，一边揉着摔疼的腿一边笑呵呵的说：“没什么，没什么，刚上五十腿脚就不利索了今天的雪可真大啊！”当时我只觉得鼻子又酸又涨的，泪水也直在眼睛里打转。从没仔

8、细打量过父亲，搀起他的一刹那，我发现，皱纹早已爬上了他的脸，我的父亲已经有些苍老了。我搀扶起了父亲，可他却挣脱开我的手，一副若无其事的样子，冲我一挥手“走！”就这样一前一后，我和父亲静静的走在这冰天雪地之中。今天不知道怎么了，我觉得周围的一切都好象融化了，我揉了揉眼睛，哦！是泪模糊了我的眼睛。看着前方父亲蹒跚的身影，一串泪水夺眶而出，周围的一切好象又被融化了，我的心好象也被融化了，被融化在这深沉而又炽热的父爱之中。从此以后我就明白了父亲的爱，这不说出口的爱比山还高，比水还深。感受着父亲的爱，女儿的胸口永远滚烫，这无言的爱带给女儿一生的感动。结尾扣题伤 口放学回家，见桌上放着几个苹果，想必是母亲

9、为我准备的。我也确实又渴又累了，但又实在懒得亲自动手，因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了笑：“大丫头了，该自己削了。”仅是柔柔的一句话，我就认定这次非自己动手不可了， 唉，的确，随着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分“关爱”。 真是惭愧，不听使唤的刀一下子在我手上划了道口子。我叫了起来，母亲也慌了，急急地奔过来看伤口，看到伤口不大，这才嘘了口气，又小心翼翼地为我包好了伤口。“疼吧？”母亲拧着眉，关切之情溢于言表。“当然疼了。”我仍忿忿的，心里埋怨着早知如此，何必当初？ 次日是星期天，碰巧液化气用完了，爸爸又出差了。无奈之下，母亲只好自己拿着空瓶去换气了。过了好一段时间只听母亲在楼下喊我的名字

10、。哼，一定是让我帮忙抬气罐。那么沉，我才不干呢；况且，我手上还有伤呀。我跑到阳台上，摇了摇包扎好的手。母亲理解了，淡淡地说：“算了，别下来了，我自己行。”我松了口气，回屋去了。母亲终于把气罐扛上来了，我听到了几声粗重的呻吟声。 晚上，爸回来了。我走出房门，不经意间听到父母的对话。爸嗓门挺大：“怎么把腰闪成这样？那么沉的气罐也不叫孩子帮忙？五层楼呀，你倒挺得住!”天哪，爸爸的火气好像不小哦。“她手弄破了，再说也不能叫孩子搬那么沉的东西！”母亲的声音仍是淡淡的。我站在门口，眼泪止不住流下来。一阵风过，阴冷的空气使我打了个寒战，惟有那包好的伤口仍是温暖如故。苦思一番，才懂得母亲的爱有增无减。细想千遍

11、，才知道自己的伤主要不在手上，而是在心上“小公主”式的娇惯养成了我的懒惰与自私。我只懂得尽情地享受母亲过多的关爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有可能付出的必不可少的一臂之力。我深深地自责：我为何如此缺乏爱心和孝心？对母亲尚且如此，将来我对他人对社会岂不更加冷漠、缺乏责任心？ 深夜，我噙着泪花，在母亲闪伤的腰间轻轻的一遍遍擦着红花油，也为自己抚平心灵的伤口。二、“叙事记叙文”的结构：1、开头：点题点题目或暗示文章主题（中心）：所写事件所包含的道理；最好点出要写的是什么事，与题目有什么关系？如：报恩的开头可写成：#在我们的生活中，每个人都受过别人的“恩”，我也如此。在我看来，母亲对我的恩泽是永远无法报

12、答的。2、正文：围绕中心叙事根据题目和中心的需要确定是写一件事还是几件事。（1） 叙述“我”亲身经历的一件事：A、事件起因；（略）B、事件经过；（详）也就是围绕中心完整、具体的记叙事件的过程；要有对做事之人的细节描写；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。C、事件结果。（略）（2） 叙述几件事： A、略写一件事；B、过渡段；C、详写一件事。注：详写的这件事，最好用“总分总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体叙事（详）；最后围绕上文所叙事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此事的看法，并适当抒情。如：报恩的正文：一天，我正在公园里散步，一阵锣鼓响声传来，我

13、循声走去，高声的吆喝传入耳中：“快来看，快来买，远红外线衣服穿在身上治关节炎。”那声音与公园的寂静实在不相称，一种厌烦感油然而生。我正要堵住耳朵，猛然间想起了得了严重关节炎的母亲，就像导弹一样钻进了人群之中。事件的起因“啊！”我叫了一声，低头一看，有位老爷爷踩了我的脚，我一边叫一边推了推老爷爷，让他抬脚。谁知他却不满地对我说：“小孩子，捣什么乱？一边玩去，没看见这里都是老人！”说着伸出他那厚实的大手推了我一下，我被老人推出了人群。我的热血往上涌，我又一想别跟老人叫劲呀，但我实在不想进去了。就在这时，我看到许多中老年人都在抢购，远红外线衣服眼看就要被抢空了，此时我眼前浮现出妈妈拖着沉重的腿为我报

14、英语班的情景，我毫不犹豫地再次涌入人流。一会儿我又被两个胖阿姨夹在中间动弹不得，费了九牛二虎之力，我终于挤到了推销员阿姨面前。推销员阿姨见挤进来一位满头大汗的小姑娘，善意地询问我，我告诉了妈妈的病情。阿姨温柔地为我讲治疗的方法，又递给我一件远红外线裤子，旁边的中老年人不住地说，这孩子真懂事。我顾不得往下听，手拿着裤子跌跌撞撞地冲出了人群。事件的经过回到家，我双手捧着远红外线裤子，递给了妈妈。妈妈问：“这是什么？”我学着那位推销员阿姨介绍着裤子的功效，说道：“您试试吧！”妈妈用颤动的双手接过裤子，慢慢穿上，我连忙帮妈妈拉好拉锁，然后左看看，右看看，心里高兴极了。“暖和吗？”我问妈妈，妈妈不语，只

15、是不住地点头。妈妈用她那粗糙的大手为我擦了擦额头的汗珠，我发现妈妈的眼眶湿润了。“我长大后会为您买更好的，好报答您的养育之恩。”“女儿长大了，妈妈真高兴。其实你也不用为妈妈花钱买什么，你一辈子平平安安就是对妈妈的报答。”妈妈抚摸着我的头说。我一头扎进妈妈的怀里，妈妈紧紧地搂住我，露出了欣慰的微笑。事件的结果（3） 结尾：扣题。（总结全文；针对题目和文中所叙事进行评价、议论，揭示事件的意义和所包含的道理，从而突出文章中心；并与开头相呼应。）如：报恩的结尾：这件事虽然不大，但它使我懂得了报恩其实很简单：一个微笑，一句问候，一件薄衣都会使爱你的人感到快乐；为疼爱自己的人付出，比获取更幸福。让我们学会

16、报恩吧！附：叙事记叙文：乌鸦喝水是什么声音压倒了群鸟的欢唱？是什么声音驱散了在花丛中飞舞的美丽的蝴蝶？噢！原来是一只扇动双翅，凌空飞来的乌鸦。这时，正是七月，烈日当头，乌鸦经过千里飞行，口渴得十分厉害。嗓子眼火辣辣的。为了找到一口水喝，它已整整忙了一个上午了。可是，它到现在还未发现一滴水，一眼泉。忽然，它眼睛一亮：前面小土堆下有半瓶水，它左顾右盼，当发现没有什么危险，便稳稳地盘旋着着地。一着地，它迫不及待地把嘴伸进瓶子，但瓶口小，水又少，喝不到，很着急。它绕着瓶子打转，千方百计地想喝水。它登上土堆，站得高高的，得意地想：这次该喝到了吧！但它的计划落空了。你别看乌鸦穿着那身黑“衣服”，显得呆头呆

17、脑，但它却十分灵活，聪明。只见它眼睛一转，立即跳下土堆，用爪子从土中扒出了一块块小石子，用嘴衔着石子，一块接一块地投入瓶中，水位随着石子的增加，不断上升。够了！乌鸦计算着，它把嘴伸进了瓶里，哎；还差一点点！于是乌鸦又重新扒出了石子，投入瓶里。这下够到了。乌鸦喝一口水，抬头望望天空，得意极啦！乌鸦喝完水，舔一舔嘴，心满意足地振动双翅，又飞向远方。这个故事告诉我们这样一个道理：对于任何困难，要动脑筋，千方百计地克服。要敢于克服困难，还要善于克服困难。我们在学习上不也正是需要这种精神吗？！结尾扣题，揭示中心三、比较写人和叙事记叙文的区别： （一）阅读下列两篇文章，体会其写法，找出它们的相同点和不同点

18、：我的小伙伴 我有许多的小伙伴，其中和我最要好的是尚进。他个子不很高，胖胖的身体，圆圆的脑袋，还有一个塌鼻梁。 点评：一个“最”字突出尚进。肖像描写很有特点，几笔勾勒出小伙伴的形象。 算起来，我和尚进已有七八年的友谊了。记得我认识他时，我还在幼儿园上中班。当时，我们正在教室玩玩具，整个教室乱哄哄的。只见老师从外面领进来一个小朋友，把他安排在一个空位上，这个小朋友就是尚进，他是从别的地方转来的。后来，我和他在一起玩，渐渐熟悉了，才知道他的家和我的家在同一幢楼上，我俩的父母也都在一个单位上班。因此我俩格外要好，成了形影不离的好伙伴。（点评：此段叙述了“我们”为什么成了“形影不离的好朋友”） 尚进干

19、什么总是挺让着我的。(“总是挺让着我”点明了小伙伴尚进的优秀品质,也是统领总段的一个中心句.)我喜欢和他打瓶盖。即把瓶盖打成片，然后互相摔打，谁把对方的瓶盖打翻就算赢了，可把打翻的瓶盖拿走。有一次，我手中的10个瓶盖都输给了他，就找了一块压平的小石块，说：“我们继续打吧.”他笑了笑,同意了.(“笑了笑,同意了”说明小伙伴尚进善解人意.)小瓶盖铁片哪能打翻石头?最后,还是我赢了.现在想来,他只是和我玩玩,哪里和我当真?我们一起上了实验小学,又分在一个班,坐同一张桌子。有一次,他不小心把我的墨水瓶打碎了,我不高兴,他连声说:“对不起，对不起。”接着到校门口小商店给我买了一瓶，我倒觉得不好意思了.

20、三年级时,尚进搬了家,又转到第二小学去了，平时很少见面,只有星期天或节假日,我们才能在一起玩.今年暑假,我们一起考入县中,又分到了同一个班,我们真高兴.我说:“尚进,你今后可要多帮助我呀!”尚进点点圆圆的脑袋说:“没问题，我们是好伙伴呀!”(篇末点题)简评:这是一篇写人的记叙文. 小作者对小伙伴先作了外貌描写,然后写他们“初识”,以至于成为形影不离的好朋友.作为小伙伴,作者重点写了两件事,一件是“摔瓶盖片,”另一件事是“赔墨水瓶”,意在说明尚进“挺让着我的,”表现了小伙伴尚进讲友谊的优秀品质.题为“我的小伙伴”,因此,作者在选材上注意选择发生在“小伙伴”之间的事，这样贴题就紧了.就记叙的要素来

21、说,作者重点写了两人成为小伙伴的原因、经过,因而重点突出.童年的一件趣事 在我的脑海里,有一件童年趣事深深铭刻在我的心里.现在回想起来,怪有意思的.（点明“童年”“怪有意思的”,又暗示了一个“趣”字. ） 那是个星期天，我们几个小伙伴又聚在城东小树林里，好不高兴。正玩在兴头上，不知谁说了声“有胆量的捅马蜂窝去！”我们都齐声答应了。于是，大家便分头寻找。（“齐声答应”，说明一拍即和，志趣相同。） 突然，安东叫了起来：“快来看，这里有四个马蜂窝！”我们跑去一看，果然不错，蜂窝外面有几只大马蜂在徘徊，像是在站岗放哨。每个身上都有黄色的条纹，特别是胸前那根蜂刺，令我们望而生畏。（善于观察，描写细致。）

22、 开始了，我们一人手里拿着一根木棍。“预备-捅！”我们一拥而上，手里的木棍一齐朝目标捅去。“嗡！”不好了，马蜂窝里开锅了！我们掉头就跑，马蜂成群结队地向我们猛蜇。我躲在草丛中正在庆幸自己逃脱了这场灾难。突然，手面一阵疼痛。不好，马蜂蜇我了，我吓得拿起棍子乱舞。“砰”的一声打在兵兵的脑袋上。他“哎呦，哎呦”地叫了几声，趔趔趄趄地退了几步，差点摔倒。马蜂又来了。我顾不上兵兵，连忙逃到一棵小树下，抬头一看，安东又悠闲地坐在上面。我正被马蜂逼得走投无路，也不管小树还小，连忙往上爬，刚刚坐好，“啪！”树枝断了，我和安东正好摔在强强的身上。此刻，强强已被马蜂蜇得晕头转向，正狼狈不堪地伏在地上，我们几个连忙

23、往回跑。可星星只顾逃命，没注意脚下的石头，摔了个“嘴啃泥”（段的动作、语言描写生动形象，反映了“我们小伙伴”的天真童趣。误打兵兵说明惊慌失措，憨态可笑。段中一个“逃”字，说明狼狈；“悠闲”写出安东“坐树观斗”，为下文“掉下树来”作铺垫，更见“趣”字。） “战斗”结束了。我们个个鼻青脸肿，疼得哇哇大哭。后来，你看我，我看你，又忍不住笑了起来。笑声中，我似乎明白了什么：有精力要用在正当的地方，逞英雄，装好汉去搞恶作剧不是自讨苦吗？（篇末引出教训，点明中心。） 简评：这是一篇叙事的记叙文。 这篇文章写的是童年“捅马蜂窝”的事。作者把记叙的要素交代得很清楚： 时间是：“星期天”；地点是：“城东小树林里

24、”；人物是：“我们几个小伙伴”；事件的起因是：不知谁说了声“有胆量的捅马蜂窝去”，大家都齐声答应了；事件的经过是：先是大家“分头寻找”，突然安东先找到了四个马蜂窝；接下来便是“我们一人手里拿着一根木棍”，：一齐朝目标捅去“，马蜂成群结队向小伙伴猛蜇；事件的结果是：“我们个个鼻青脸肿，疼得哇哇大哭。” 作者把事情的经过这一记叙要素写得详尽生动，因而文章就显得很具体，很充实；同时由于文中“小伙伴”的语言、行动等生动形象的描写，给人一种如临其境的感觉。 （二）分析写人记叙文和叙事记叙文的区别：1、 相同点：（1） 开头点题，且简洁、清楚；结尾扣题，且简洁、明确，并揭示中心，与开头相呼应；（2） 文中都有作者的思考部分，即议论抒情句子；（3） 中心和材料一致，材料为中心服务；（4） 六要素明确，叙述描写具体生动；（5） 剪裁合理，详略得当。（6） 叙事部分都有具体细致的细节描写，从而突出中心。2、 不同点：开头-正文-结尾 叙事记叙文：点出要写的事=以叙述为主=点出事件的意义（道理）（叙事要侧重交代清楚事件的六要素）（目的是突出事件的意义（道理） 写人记叙文：点出要写的人=以描写为主=指出人物的性格品质 （写人要侧重运用人物描写的方法） （目的是表现人物的性格（品质）