精品教案学案高中语文 专题二 号角为你长鸣 老王 第2课时测试与反馈 苏教版必修3清风语文.docx

1、精品教案学案高中语文 专题二 号角为你长鸣 老王 第2课时测试与反馈 苏教版必修3清风语文2015年高中语文 专题二 号角，为你长鸣 老王 第2课时测试与反馈 苏教版必修3(分值：60分)一、基础知识(12分，每题3分)1下列词语中加点字的读音全不相同的一项是()A田螺一摞缧绁骡马B伛着 怄气 枢纽 讴歌C愧怍 诈骗 咋舌 爆炸D镶嵌 攘除 叫嚷 瓜瓤2下列词语中，无错别字的一项是()A肿胀 塌败 取谛 直僵僵B骷髅 扶病 嗓子 夜盲症C滞笨 包裹 愧怍 登三轮D侮辱 抱谦 编纂 一层翳3依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，_同是不

2、幸，而后者该是更深的不幸。他从没看透我们是好欺负的主顾，他_压根儿没想到这点。我问老王凭这位主顾，是否能_生活。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我_他的谢意。A反正大概保持领悟B总之 大约 维持 领受C反正 大概 维持 领受D总之 大约 保持 领悟4对下列各句的描写手法判断有误的一项是()A老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(肖像描写)B他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。(肖像描写)C他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

3、(语言描写和行动描写)D但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。 因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(语言描写)二、文本阅读(20分)阅读老王全文，回答58题。5本文材料琐碎，但经过作者的精心组织，成为一个有机整体。请分析一下，作者是如何组织材料的？(6分)答：_6课文首段说“我常坐老王的三轮”，而第6自然却说“我自己不敢乘三轮”，是不是矛盾？为什么？(4分)答：_7如何理解文章对老王送香油、送鸡蛋时“僵尸”般形象的描写？(6分)答：_8文中从“有一天，我在家听到打门”到全文结束，表现了作者什么样的

4、性格特点？是如何表现的？(4分)答：_三、类文阅读(18分)阅读下文，完成912题。穷人列夫托尔斯泰在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴出去打鱼。她自己也是从早到

5、晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”冉娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了。她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗，能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜想起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。“没人照顾

6、她啊！”冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。“寡妇的日子困难啊！”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。何况又病着！唉，寡妇的日子困难啊！进去看看吧！”冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。“喂，大嫂子！”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地，一动不动地仰面躺在床上只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个卷发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲

7、着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。冉娜抱起睡着孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做。但是她知道，她不可能不这样做。回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己五个孩子了，闹着玩的吗他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！嗳，这样倒更好上帝啊，我干吗做这件事呢现在，我怎么当面对他说

8、呢”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“冉娜，我回来了！”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。“啊，是你！”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。“瞧这一个晚上，真可怕！”“是啊，天气真坏！鱼打得怎样？”“糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！告诉你，像这样的夜晚我大概从来没有碰上过。还打鱼呢，活着回来就谢天谢地了天气真够呛，可有什么办法呢！”夫妇俩都不做声了。“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了。”“是吗？”“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里

9、多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬”冉娜不做声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。“嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！”可是，冉娜一动也不动。“你怎么，不愿意吗？你怎么啦，冉娜？”“他们已经在这儿了！”冉娜说着掀开了帐子。9简要分析冉娜的形象。(4分)答：_10对自然环境的描写在这篇文章中起着怎样的作用？请作具体分析。(6分)答：_11结合你对文章的理解，分析作者以“穷人”为题的用意。(4分)答：_12文中写女主人公将邻居的孩子抱回家中后激烈的内心活动

10、，有什么作用？写渔夫在收养邻居孩子的问题上跟妻子不谋而合，又有什么作用？(4分)答：_四、语言运用(10分)13揣摩下列句子特点，仿写句子。(5分)但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。答：_14仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(5分)情意就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。答：_【答案解析】1B A项lu/lu/li/lu；B项y/u/sh/u；C项zu/

11、zh/z/zh；D项xin/rn/rn/rn。2BA项谛缔，C项登蹬，D项谦歉。3C“反正”，副词，表示情况虽然不同，而结果并无区别。“总之”，表示下文是总括性的话，但情况可以是相同的，也可以是不同的。“大概”与“大约”虽都表示估计的意思，但“大概”侧重于表示不十分精确或不十分详尽，“大约”则表示估计的数目不十分精确。“保持”和“维持”都有保持原状，不让改变的意思，但轻重程度和搭配习惯不同。“保持”侧重于不使事物因时间延续而消失或减弱受损，常用于水平、荣誉、作风、传统、联系、热情等。“维持”侧重于使事物在一定的时间和限度内不改变，并继续存在下去，常用于现状、生活、秩序、状态、生命等。“领悟”指

12、领会、理解。“领受”指接受，多指接受好意。4DD项是心理描写。5作者把琐碎的材料组织成有机的整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头4个自然段写老王的基本情况是按逻辑顺序，正是因为谋生困难，收入少，所以生活清贫。57自然段是按时间顺序。除段落安排有序之外，还设置了贯串全文的线索，即与老王的交往。坐老王的三轮车，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告；写老王有眼疾，送他鱼肝油，可见作者一家人对老王很照顾。老王对作者夫妇也好，在收费上双方总是非常客气。载客三轮改成平板三轮后，没法坐了，作者还是很关心老王，所以老王总觉得欠了一笔人情，以至在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，

13、全文一脉相承，成了一个有机的整体。6不矛盾。联系当时的时代背景，特别是“文化大革命开始”这几个字，作者不敢坐是因为当时作为知识分子，被踩在社会的最底层，是被批斗的对象，当然“不敢”坐劳动人民拉的车，不敢“骑在人民头上”。而老王对此却毫不介意，这从侧面写出了老王不怕被牵累、真诚关心作者夫妇的善良。7首先，这是对老王临终前一天形象的描写，这一描写表明这个时候的老王已经是病入膏肓了，表现了老王的不幸；其次，老王在这个时候还不忘老朋友，不忘关心作者夫妇，不忘前来表示谢意，表现了老王讲情义、善良、忠厚的美好品质；第三，这里的描写也为下文写他第二天去世作了铺垫。8表现了作者的善良。从接了鸡蛋、香油后给老王

14、钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安，跟老王说话时的“强笑”等，可以看出作者对老王的感激、担忧、同情与感动，这都是善良本性的自然流露。9冉娜是一个穷苦的渔妇。她勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。10铺设背景，渲染气氛。故事发生在一个风暴肆虐 、又黑又冷的夜晚。推动情节的发展。渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获，冉娜深夜外出察看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。衬托人物形象。恶劣的天气加剧了夫妇生活的艰难，却没有改变他们善良的心灵，美好的行为。11文章写的是发生在穷人之间的故事，渔民夫

15、妇和女邻居都是穷人，以“穷人”为题切合人物身份。与经济上的贫穷形成鲜明对照的是，文章主人公冉娜的精神十分富有，心地无比美好，以“穷人”为题更突出了其人物形象。12写她的矛盾心理，使人物形象更加丰满和真实。这一情节，说明渔夫也是一个善良的人，强化了小说主旨。13不知为什么，考试过去几天了，我心里依然很难过。因为辜负了家长？因为老师的失望？渐渐地，我知道：那是因为我还有一颗自尊心。14(示例一)勇气就像一对翅膀，重要的不在于它的长短，而在于有力；智慧就像一支蜡烛，重要的不在于它的多少，而在于亮度。(示例二)对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。(示例三)公平就像一个家，重要的不在于它的穷富，而在于幸福；正义就像一把刀，重要的不在于它的美丑，而在于锋利。