朱文军面向全体高效复习师生携手亮剑中考.docx

1、朱文军面向全体高效复习师生携手亮剑中考邵阳市2012年初中毕业学业评价研讨会语文学科材料之二面向全体高效复习师生携手亮剑中考尊敬的各位老师：上午好！能与大家探讨中考语文复习问题，我倍感荣幸。首先，我感谢市教科院邓老师给我这样一个向大家学习的机会，感谢万和实验学校为我们创造了这样一个舒适的交流平台。今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我在中考语文复习备考中的点滴做法的汇报，不妥之处敬请批评指正，同时希望能够抛砖引玉。中考是我们初中语文教学质量的一次终结性的集中大检阅，而中考语文复习内容多，范围广，时间紧，任务重。怎样才能打赢中考这一仗呢？我认为必须走高效复习之路。在这里，我想从三个方面向大

2、家汇报：吃透“两标”明方向，明确目标抓重点，科学训练出突效。一、吃透“两标”明方向课程标准与考试标准是中考命题的直接依据。我们在备考中应该认真研究、解读“两标”，明确考试方向，洞察考试热点，分析命题原则，明确命题形式，提高复习的针对性、实效性，切忌“只埋头拉车，不抬头看路”。刚才我们听了邓老师深刻的主题报告，我觉得近几年中考语文有如下几个基本动态：（一）依据“两标”，合理覆盖，突出重点；（二）关照教材，“突”“活”统一，重在迁移；（二）能力立意，“高”“低”兼顾，鼓励发展；（四）加强积累，注重运用，引导探究。因此，近几年我市中考语文试题紧扣课标、考标，在继续夯实基础、彰显能力、坚守本色（语文特

3、色）鲜明的前提下，稳中求变，打造亮点，具有浓厚的时代气息与课改精神。刚才邓老师的主题报告已作了精辟的讲解，我在此不再啰嗦。需要说明的是，我们应该对38个考查项目的复习要落实到具体的可操作的环节上。二、明确目标抓重点各位老师，我们在把握了中考语文方向之后，接下来要做的事就是师生逐条解读考试标准，弄清每一个板块的所考的内容，列出所有考查项目，立足学情，注意方法，权衡轻重，分期分批，逐一过关，别让学生盲目做题，以至于事倍功半。要对照考标，扎扎实实地抓，毫不含糊地抓，理直气壮地抓。（一）积累运用考准确（考点113）我们要狠抓基础知识得分，在准确上下功夫，强调“分分必得”。1、字词读写：以册为单位，以练

4、习方式，或注音，或写字，或改错，重点关注习惯性误读字与生活中常见的错别字，分类整理，制成卡片，常翻常看，熟记于心。2、诗文默写：强调要“字字过关，句句过关，首首过关”，以册为单位，先理解后背诵，然后进行专题归类默写，并强化在具体语境中的运用。3、名著阅读：以“问题式”的导读提纲为载体，引导学生对课标推荐的名著进行逐一温读，一般每周复习一部，做成读书卡片，然后举行一场读书报告会，让学生畅谈阅读内容，评说书中人物，赏析精彩片断，谈谈阅读感受。4、词义理解：重点关注词语在具体语言环境中的含义，坚持“词不离句”的原则，当然，平时还要注意积累生活中的一些新词的理解。5、词语运用：能从语言习惯、感情色彩、

5、语体色彩等方面判定句子表达是否得当，还要弄清搭配，重点关注成语的运用。6、病句辨析：把握其基本类型，进行针对性练习，尤其要学会用符号法修改病句，手段是“增删调换”，增残缺的成分要增补上，删重复多余与否定不当的词语要删除，调语序不当的要调整，换搭配不当的词语要更换。7、语言表达：这类试题题型较多，如仿写句子、拟广告词、写对联和宣传标语以及扩写、续写。要做到简明得体，注意连贯。8、语法修辞：重点关注仿造句子，把握仿写要点，如句意的连贯、句式的相近、修辞方法的相同等，领悟各种修辞手法的表达效果。9、信息提炼：要扣住关键词，突出具体事件中最重要的信息，注意字数限制，学生要具有一定的分析能力和概括能力，

6、做到把握重点，概括完整。10、口语交际：重点关注具体情境中的口语表达，牢记“四要”：表达要具体，劝告要讲理，语言要简洁，切记要得体。11、综合实践：这一试题对学生的能力要求较高，如何提高得分率呢？首先要了解题干，读懂材料，其次要抓住要点，明确任务，最后要清楚表达，准确简明。如去年我市中考的综合实践题，集语言表达、口语交际、综合性学习于一体，考查语言的综合运用能力。解题思路：第（1）题要结合“中国旅游日”标志和“旅”字演变来回答。示例：“中国旅游日”标志主体部分由甲骨文“旅”字的变形和方形的印鉴外形组成，实现了中国传统文化与现代旅游发展“根”与“植”的关系（意思相近或言之成理即可）；第（2）题拟

7、定的宣传标语要简洁有力。示例：世界自然遗产地崀山欢迎你！第(3)题在劝说乱写乱刻的青年的时候应该用委婉语气。示例：大哥，请你注意自己的形象，别在美丽的风景地留下你的污点，好吗？第(4)题是对生活、学习的语文现象进行探讨，能力层次为F，可以任选一个角度进行探究，只要有正确的探究方法即可。示例：探究的问题：中国古老而独特的象形字；探究的方法：查字典，上网找资料。（二）现代文阅读考文本（考点1424）各位老师，现代文阅读是中考的一个重点，更是一个难点，考生失分最多。而现代文阅读考的是文本而不是课本，现代文阅读复习最忌讳的就是一味做题，而应把握考查项目，精心选取材料，精心设计问题，注重方法指导。1、具

8、备文体意识近几年中考，无论是阅读理解还是作文表达都淡化了文体意识，淡化不等于不需要，而是避开文体知识的概念性质的考查。学生在阅读过程中，若具备基本的文体意识，就等于“破译”了作者所编制的代码规则，从而快速理解文本所承载的信息。如阅读说明文时，学生若能紧紧抓住“说明的对象及特征”等进行阅读，阅读记叙文时，若能按照“记叙的要素与顺序”进行阅读，阅读议论文时能按“议论文的三要素”进行阅读，那么感知文本的速度就会大大提高。在现代文阅读复习中，首先应根据考标所列出的各种文体知识的要点进行系统复习，在此基础上，着重突破“词句理解、文意把握、要点概括、语言赏析、内容探究”等考查项目，运用课内外典型材料对这几

9、点进行分项训练，最后进行各种文体的综合训练，一定会提高学生的阅读能力。2、掌握阅读方法我们在指导学生现代文阅读训练中，不妨遵循“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题”这样一个阅读步骤，指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践，提高阅读实效。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的关系，了解作者的观点和写作意图，做到从整体上把握文章。首先要弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题，最重要的方法是“文题对照”。比如整体感知类文章的题目，常常要求考生回

10、答“文章的主要内容什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题，答题时可从三个方面考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找抒情、议论的语句。再比如“理解某个句子在文中的作用”，解题思路是：(1)一般从内容和结构两方面回答；(2)内容上，抓住句子表达时最关键的词语，联系上下文，概括其语境义；(3)分析语境义时，要与作者思想感情、文章中心等联系起来；(4)结构上的作用，主要根据句子所在位置判断，或总领下文，或承上启下，或总结上文，首尾呼应等。总之，种种题型都有一定的解题思路与方法，切忌盲目。3、熟悉做题技巧做现代文阅读题要坚持“圈地”原则，找到答题区域，坚定“答案定在原文中”，这是一条重要的答题要诀。大多

11、数问题的答案都能在原文中找到，有的就是原文中的一句话、一个词，有的是把原文中的语句变形一下，也有的是对原文中的意思换个说法。对于开放性试题，如读完之后的联想、迁移、感悟等，只要能联系原文的意思，自圆其说，都会得到不错的成绩。具体说来，我们要让学生掌握四个“三三技巧”。审题：三读三思读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考解题信息。解题：三联三比联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。作答：三细三清细心作答思路清；细心推敲表述清；细心组织书写清。复查：三定三戒面对难题，情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题，思想坚定，戒犹豫徘徊

12、把对的改错；出现答题错误，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。审题是关键，下面我举一个例子谈谈。例如去年我市中考试题每一棵草都会开花，这是一道记叙文阅读题。第(1)题考查词语在句子中的含义，考生应读题干，思考命题的意图，解答时联系知识积累，这个词语文教材中出现过。但不能只答这个词的本义，还要将词义与语境结合起来回答。本义是想说而又吞吞吐吐或不敢说出来，联系语境，表现了主人公的窘迫与紧张；第(2)题命题意图是考查对语言的赏析，解题思路：赏析可以从修辞手法或表现手法上着手，再写出句子的表达效果；第(3)题考查对文章题目的理解，应结合文章内容，从标题的修辞手法切入，概括、归纳文章的深刻含义；第(4)题是考

13、查重要段落在文中的作用，应从结构与内容上考虑；第(5)题是考查重要段落在文中的作用，读材料，思考解题信息：文中的“我想，只要我努力，我总会做成一件事的”一句话是关键性语句，抓住这句话，仔细分析，便可作答：他没有自卑，没有自暴自弃，而是默默地努力。（三）文言文阅读考课本（考点2530）各位老师，如果说现代文阅读考文本，题目大都在课外，那么文言文阅读就是考课本了，即便是课外文言文也是课内知识的迁移，复习时一定要选好重点篇目，抓好考点，根据考查项目对复习内容进行取舍，有所侧重。首先，要分课落实，过好四关：1、过好顺畅朗读关，把握句子语意停顿。2、过好重点字词关，重点掌握课下注释中字词的语境义。3、过

14、好重点语句关，抓翻译方面有代表性的重点句，特别是抓好句中关键字词的理解，这是赋分点。4、过好文意把握关，领会文中思想及写法特点。其次，分类集中，纵横比较，按照一词多义、古今异义、通假字、词类活用、常用虚词等专题逐项过关。课外文言文阅读所考查的知识点都是课内的，只要学生对课内文言文有了较好的掌握，有迁移能力，一切问题会迎刃而解，因为说到底，中考文言文阅读无非就是课本内文言文知识点的考查。（四）写作表达考创意（考点3138）课标强调作文教学应引导学生关注生活，鼓励有创意的表达。首先，我们要从最基本的语言规范抓起，通过练笔或单项训练，让学生运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达

15、所思所感。中考作文要先求稳，后求新。中考合格作文的标准有四点：符合文体特点；内容充实，符合文意；结构完整，层次清晰；语言通顺。同时我们要以评卷老师的口吻忠告学生：字体美观，是中考作文分数的增长剂，丑陋，是中考作文打不赢的官司，要养成一字不改的行文习惯。在此基础上再求“升格”，只要能在“立意深、构思巧、选材新、语言美”四方面体现其中一点，就有望达到一类卷。在抓好写作基本功的基础上，力求有创意的表达。做到：1、求“诚”，真实地表现自我，做到感情真挚，有自己的深切感悟；2、求“异”，激活学生思维，做到构思或选材新颖，见解独特；3、求“纯”，拥有个性语言，做到语言生动，有文采、有个性。三、科学训练出实

16、效各位老师，最后，我们还要牢记，中考的绝大部分或相当一部分出在课外，而解决问题的钥匙却在课内，因此复习时，我们要立足学情，注意能力培养，实施科学指导，增强训练实效。（一）周密计划出硬招“凡事预则立，不预则废。”高效的复习是建立在周密的计划和有序的教学中的。我们要结合实际学情，科学合理地安排好复习时间，加强复习的计划性，可采用三轮复习法：第一轮：依标扣本，进行16册课本的复习，侧重于在字词、古诗文阅读与默写等复习中夯实基础，侧重利用文体知识对现代文同体载文本的整合，这一轮基本上是走进课本，目的是夯实基础点；第二轮，专题复习阶段，分门别类，强化能力训练，这一轮其实是走出课本，目的是梳理能力点；第三

17、轮，综合复习，实战演练。教师要用高质量的模拟试卷让学生进行热身训练。锤炼重点，扫除盲区，目的是强化薄弱点。第二轮第三轮要使用一定的资料，资料的选取要放眼中考，坚持“扬弃”，应遵循自编与“引进”相结合的原则，既不能闭门造车，也不能“照单全收”，而要精心筛选，择其善者而用之。市教科院编写的复习指导丛书是最权威的资料，必须高度重视。总之，紧扣教材（夯实基础点）、专题复习（梳理能力点）、综合演练（强化薄弱点），三个阶段要目标明确，扎实推进。（二）课堂教学出高招走高效复习之路关键在课堂。复习课如何与以前的课区别？如何与以前的课衔接？如何对以前的内容进行深化？如何针对中考特点进行训练？精心设计复习课型、讲

18、究课堂教学艺术至关重要。1、精心设计复习课型。语言积累运用与阅读训练复习课课型。流程为：确立目标提示内容实践训练信息反馈回授小结。作文训练课课型。程序为：出示命题交代要求指导审题列出题纲写作实践师生互评交流作文。试卷讲评课课型。程序为：解说命题意图、评价方式讲评分析、订正错误小结考试情况、分析典型错误。2、讲究课堂教学艺术。当前语文复习存在三大弊病：注重知识的机械重复，忽视语言的积累运用；热衷于知识的专题，忽视了语言的整体感受；走进“题海战”误区，迷失了自己的主动性，其结果是教师的“满堂灌”“满堂讲”“满堂练”，学生一上语文课就提不起精神，造成这种局面是因为有的教师认为复习课用不着讲究教学艺术

19、，只要让学生记住试卷上的题目，记住有关知识点就万事大吉了。这是对复习课的一种误解。教师在指导复习时，不是不要讲，但要讲清、讲精、讲少，注重实效，为此应讲重点、讲思路、讲规律、讲方法，还应采取生动活泼的教学方式。如综合实践活动与口语交际，一般不好复习，可开展“说新闻”、“说说我最喜爱的一句名言”、“热点问题分析报告会”等活动。因此，我认为不妨尝试“四少”“四多”。少点粗浅指导，多点精深指导。精深指导的原则是：正确判析差错原因，分步指导解答过程，比较评析优化答案，提炼归纳解题要领。少点演绎验证，多点归纳感悟。归纳感悟是从特殊到一般，其操作步骤为：接触材料实施训练评析答案提炼规律，思维的走向为：感性

20、理性，具体抽象。少点练前讲授，多点练后评点。每次训练前，应简明扼要地出示训练目标，明确训练要求；训练后，揭示命题意图，归纳解题策略，分析典型错误，修改完善答案。少点重复训练，多点思维训练。有丰富经验的初三教师都明白：靠题海战术是不能打赢中考这一仗的。因为题目容量不等于思维容量，重复操练不等于提高能力、触类旁通。教师所提供的复习资料，不应该是稀释的牛奶，而应该是浓缩的鱼肝油。题海无边，精练是岸，只有精练才能提高学生的语文能力与思维品质。（三）优化策略出实招1、重视阅读。课外阅读很有必要，因为阅读水平的高低、阅读量的多少直接关系到学生文化积淀的深广与语文素养的高低，阅读与语文永远不相矛盾。现实的情

21、况是，我们部分教师和大部分学生整日被教辅资料和练习题包围着，这不能不说是语文教学的悲哀！教师要身体力行，教师要明白自己首先是一个读书人，要以自己的模范行动引领学生多读书、读好书，时常用“今天你阅读了吗？”提醒学生，提倡多读书、少做题，读的内容一类是报刊，如中国青年报、语文报，关注生活，关注语文学习。另一类是精美短文，如读者、意林、青年文摘，这无疑是给语文学习加点钙。2、重视课本。教师要充分利用好课本的“例子”，重视文本，回归教材，用教材教而不是教教材，中考语文试题源于课本高于课本，源于课本总计30多分足以证实课本的巨大价值，须知题目在课外，功夫在课内。3、重视综合性学习。综合性学习常与口语交际

22、、语言运用结合在一起，复习时我们往往束手无策，效率低下。我认为不妨先把初中六册的综合性学习按主题进行归纳，从中提炼出中考的四种主要类型，按类型进行技法指导，讲练结合，有的放矢，各个击破。语言创作类：编拟广告、宣传语、对联及创作赏析。可根据可能出现的各种表达内容进行一些专项学习。活动参与类：活动策划、活动建议。可根据不同的情境内容准备一些学习资料，让学生了解开展综合实践活动的基本步骤、基本方法。材料整理类：语段压缩，材料整合与探究。可提供一些材料训练学生提出问题、分析问题的能力。图表转述类：表格分析，图画理解。根据资料图表，形成自己的假设和观点。4、重视作文教学。不少教师认为，作文复习阶段无论怎

23、么训练也不会提高多少，不必太重视，也不愿花时间与精力。这种想法是错误的。首先，从作文的地位来说，50分的分值不容我们忽视；其次，从学生的作文水平来说，更要我们重视；再次，从作文的发展趋势来说，我们不得不去研究它。教师忽略了作文教学，无形之中会给学生造成一种错觉，作文不重要，懒得动笔。那么如何在短时间内提升作文应试能力呢？概括地说，要抓好作文训练的三个环节：生活积累、思维训练、语言表达。重积累，多养气。中考作文实际上是对学生语文积累水平的综合检阅。“腹有诗书气自华”，要求学生多读书看报，为写作积累素材，要舍得留一些时间让学生自由阅读。学生每周完成一篇周记，并且要求学生翻阅历年的作文本、日记本、周

24、记随笔本，查找有价值有意义的素材，适当准备精美的开头和结尾，素材库至少有以下三篇文章：a.自己成长过程中的一个脚印；b.身边的一个熟悉的人、一份美好的情；c.校园生活点滴（师生情、同学谊）。这样就做到了打有准备之仗。上好5个专题作文课：快速审题构思训练、围绕中心选材与组材、拟题的技巧、开头与结尾的写法、细节描写训练。按照每次作文落实一个专题的要求，作文批改与指导突出专项，审题、立意、构思、选材等逐项训练落实，并加强批改与个别指导，重视二次作文。因材施教，分层辅导。在对学生的基本技能的掌握情况作深入细致了解的基础上，有针对性地进行辅导与强化，不能“关注一小撮，放弃一大片”。对于优秀生，在作文的构

25、思、语言的修饰、表达的创新等方面多给予指导；对于中等生，在作文的审题立意上给予指导，并引导他们作好素材的积累整理；对于后进生，采取片段写作、范文开导的方法，加强模仿训练，帮助他们逐步消除畏惧作文的心理，这样就达到一个目的：实现所有学生有差别的共同提高。各位老师，中考语文复习方法很多，但我们千万不要忘记我们的服务对象是全体学生，后进生转化工作是语文教学质量的增长点，成绩较差的学生是提高语文成绩的有效人群，以人为本、高效学习是语文教学永恒的主题。我坚信你一定有你独特的一套，我的以上做法还不够成熟，恳请提出宝贵意见。“条条大路通罗马”，我们一定要站在学生的角度复习好语文，让我们胜利相逢于丰收的六月！最后我衷心地祝愿大家身体健康，工作顺利，合家幸福！洞口县城关中学 朱文军2012年3月8日