五年级语文第十册《大江保卫战》第二课时教学设计实用文本.docx

1、五年级语文第十册大江保卫战第二课时教学设计实用文本苏教版小学语文标准教材五年级语文：第十册大江保卫战第二课时教学设计(实用文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学 校：_班 级：_科 目：_教 师：_- 专业教学设计系列 下载即可用 -五年级语文：第十册大江保卫战第二课时教学设计(实用文本)教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通

2、的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。教学重点、难点:从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古

3、诗。由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。（出示）一起来读读。（2）、引出文中的对联。课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是） 而是？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看(放录像洪灾片段)3、交流观后感受。4、预想决堤后果。师：是呀，长江洪水泛滥。而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米

4、，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。 万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。二、学习大堤抢险1、现在就让我们走进这场保卫战，来到抗洪抢险的第一线，打开书本118页，把镜头对向“保大堤”这一部分，（板书保大堤）。请同学们自由读课文第二自然段，看看在保大堤中，哪个句子最令你感动，从中感受到了什么。2、生自由读书。3、交流：（相机教学）扣住“铮铮铁汉”进行教学

5、。预设a、“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。“（救援神速）你怎么体会到的？扣住“顿时”体会。指导朗读（略教）预设b、“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会奋不顾身）出示句子。扣住“全然不顾”进行教学。引导：全然不顾什么意思？ 他们不顾的是什么？ （ 嶙峋的片石割破了脚趾）同学们，脚趾被片石割破了，痛吗？如果是你，会怎样？（哭、叫、停下）那他们哭了吗？（没有）叫了吗？（没有） 停了吗？（没有）他们有的还是这样的态度全然不顾 （生接）大家看看，他们还不顾些什么？（1）

6、、沉重的沙包 师：是呀！这沙包足足有百来斤重，把战士们肩膀压得又红又肿，皮磨了一层又一层，但他们还是全然不顾。（生接）（2）在泥水中来回穿梭 师：任泥巴裹满裤腿，任堤坝又黏又滑，他们摔到了又爬起，爬起了又摔倒，但他们还是全然不顾。（生接）（3师：肩扛沉重的沙包，他们全然不顾；在泥水中来回穿梭，他们全然不顾；嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾；总之，什么困难他们都全然不顾，因为他们心中只顾着（“大堤，保住大堤”生接）。只有这个信念（“大堤，保住大堤” 生接）。这样奋不顾身的人民子弟兵用课文的一个词语来形容，那就是（铮铮铁汉）板书。这样的铁汉怎么不令人感动？什么也不说，把你的感动读出来！预设c“狂

7、风卷着巨浪狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。” “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。” 体会（无畏乐观）（”扣住奋然、血肉之躯、口号进行教学）引导。（1）、师：你感受到了什么？怎么感受到的？把你的感受读出来。（生读）（2）、师：奋然怎么讲？ 狂风的呼啸，暴雨的侵袭，巨浪的拍打，可怕吗？但战士们怕吗？ 听，在他们的口号里， 只把狂风当作( )，只把暴雨当作( )，只把巨浪当作( )。这是何等的乐观和无畏呀！来，谁把这豪气冲天、大无畏的口号读一读，（生读）。一个人的力量还比较单薄，让我们一齐为他们呐喊助威，给

8、予他们力量和勇气，（生齐读）。有了我们的加油，战士们勇气倍增，看，他们引读“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”这句话。（3）入情入境读该句。师：隔岸观火，不如来个身临其境，现在我们自己就是战士，一起亲身体验一下当时的情景吧！第一排的战士们起立、准备。师：狂风卷巨浪，我们高声喊道生接读狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。师：可是一道人墙还太单薄，挡不住这汹涌的洪水，有一排战士站起来，加入了他们的队伍，他们高声喊道生接读；师：两道人墙还是抵挡不住疯狂的洪魔呀！后面的战士全都站起来了，加入了队伍，他们高声喊道生接读。（

9、3）、就这样，战士们用血肉之躯筑起的人墙，才挡住了肆虐的洪水。这样英勇无畏的子弟兵，才叫做（铮铮铁汉）（4）扣住“几个小时”进行体会师：同学们，几个小时，虽然不长，但这 每一个小时里的60分钟、3600秒中，战士们都在与肆虐的洪魔作殊死的搏斗呀！大家透过这几个小时，结合课文你仿佛看到了什么？听到了什么？4、播放抢险片段。5、朗读对联：这样惊天动地的壮举，这样惊心动魄的鏖战，一幅对联进行了高度概括。出示对联齐读。6、再次引入“铮铮铁汉”。师；是呀！在风声雨声涛声中，我们看到了是一个个（铮铮铁汉）在雨水汗水血水里，我们看到了还是一个个（铮铮铁汉）三、学习黄晓文的事迹1、过渡引入：在这些铮铮铁汉中，

10、我们把镜头拉近，拉近，目光凝聚在某部四连连长黄晓文这位硬汉的身上。请同学们轻声读第4自然段，看看从哪个词、哪句话感受到他的铮铮铁汉的英雄本色，多读几遍，读出你的感悟。2、生自读感悟3、交流你从哪个词，哪句话体会到黄晓文铮铮铁汉的英雄本色的。a、从言上：“来不及了”。引导。师 ：体会人物的品质，我们是要听其言、观其行，你抓住了其言来体会，很好。来不及了？到医院可能来不及了，可团长找的是随队军医，就在大堤上，但黄晓文却大声说（）。为什么要说来不及了？师：你已能从人物的语言来体会他的内心，你的想法就是黄晓文的想法所以他大声的说（生读来不及了）这是一枚铁钉扎进脚里，多疼呀！他也要用这句话来激励自己忍住

11、疼痛，所以，他暗暗地对自己说生读来不及了。时间不等人，他又果断地说生读来不及了。师顺势引导“行上进行体会b、从行上：猛地把铁钉一拔。哪个词让你感动？（扣住“一咬牙”、“二话不说”进行教学）指导朗读：撕心裂肺的疼痛他忍住了，我们的心却在痛，谁来读。 这真是一位铮铮铁汉呀。转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤。他的脚还在流血，泥水中，可能还有铁钉，还有碎石，可他全然不顾，心中只有（）。把你的感动放进去，读出来。风声雨声涛声中，雨水汗水血水中，我们又一次看到了一位铮铮铁汉。4在那几十个难忘的日日夜，又有多少这样感人的事迹啊，又有多少这样的铮铮铁汉呀。（1）出示资料伴随为了谁音乐：看，这是一位年仅二十岁，

12、军龄20个月的战士。在危急关头，他勇敢地冲向抗洪第一线，扛起了沉重的沙包。就在他努力地将两袋泥沙拖上堤岸时，突然口吐鲜血，一头扑倒在大堤上，就再也没有起来了。他就是抗洪英雄李向群。（2）通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？把他们深情的呼唤出来吧。师；英雄太多太多了，他们站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，誓死保卫江堤。什么都不用说，一个词铮铮铁汉（齐读）（3）、感情渲染齐读最后一句：这样的英雄，这样的铁汉，作为这场洪灾的见证者大江。又怎能忘记呢？所以，我们会激动的说出示最后一句话“大江，永远铭

13、记”，齐读。四、学习勇救群众1、师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。让我们有把镜头对准“救灾民”这里来。请大家读课文第五自然段，在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？2、生自渎感受。（板书：救护群众）3、交流（1）“战士们的冲锋舟以生的希望”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）a、扣住三个“飞向”体会战士们的迫不及待。指导朗读。b、“在他们”。师：冲锋舟飞向飞向飞向，大家看，还飞向哪儿呢？引读第二句。师：在，他们出示：“在，他们”师：同学们洪灾来临，到处都是灾民，大家想想，战士们还在哪里怎样救灾民呢？请你用这样的句式联系说说（2）然后由学

14、生的想象引读句子。“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。师：总之一句话，引读：不管在哪里，只要哪里有洪水（生接）哪里就有军旗飘扬；哪里有危险（生接）哪里就有军徽闪烁所以说滔滔的洪水中，群众（生接）看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。3、总结过渡：洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的子弟兵舍生忘死地保卫人民，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！板书舍生忘死、人民救星。让我们再一起一起深情朗读这句话吧。“哪里就”、“看到，看到”4、这样的子弟兵，这样的大救星，灾区的人民又怎能忘怀？所以他们会这样由衷地说，出

15、示最后一句，把大江该为我们，二读这句话。作为中国人，面对这样的人民子弟兵有怎敢忘怀呢？让我们深情的说把大江该为每个中国人，三读最后一句话。五、总结全文、升华情感1、回顾板书，边述边画，使板书形成对联。师：这场大江保卫战，我们看到了生接读板书，看到了生接读板书。2、这场大江保卫战，人民子弟兵谱写了一曲英雄的赞歌；这场大江保卫战，中国人民诠释了什么是众志成城；这场大江保卫战，中国人民告诉了大家“面对灾难，中国人民是不可战胜的。”（出示）（齐读）时过五年，我们国家碰上了可怕的非典，但中国人民战胜了它；时过十年，2008的春天，我们国家遭遇了百年难遇的雪灾，但中国人民还是战胜了它。（边说边出示图片）所以最后，我们不得不自豪的大声说出示句子“面对灾难，中国人民是不可战胜的。”齐读。板书：大江保卫战人 铮民 铮救 铁星 汉舍 奋生 不忘 顾死 身救 保灾 大民 堤XXX图文设计本文档文字均可以自由修改