教育学模拟试题.docx

1、教育学模拟试题2010 年教师资格证教育学模拟试题 试卷一 一、单项选择题（每题2 分，15 道题，共30 分） 1、初等义务教育普遍实施于（ C ）。 A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 2、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ A ）。 A教育与政治的关系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 3、“对症下药”反映了人的发展的（ D ）。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D个别差异性 4、教育目的体现了人们的（ A ）。 A教育理想 B教育追求 C教育期待 D政治理想 5、以下不属于教师职业角色的是（ D ）。 A管理者角色 B父母和朋友的角色 C研究者的角色

2、 D指挥者的角色 CADAD 6、在个体社会化过程中教化任务的是（ A ）。 A教师 B家长 C祖辈 D重要他人 7、教科书编写的依据是（ C ）。 A教育目的 B课程计划 C教学大纲 D教学计划 8、注重学生基础学力的培养的课程叫（ A ）。 A基础型课程 B拓展型课程 C研究型课程 D潜隐课程 9、进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径是（ B ）。 A教育 B教学 C德育 D智育 10、学生认识的主要任务是( B )。 A学习直接经验 B学习间接经验 C亲自获得经验 D智育 ACABB 11、下例哪一句不是关于启发式教学的？（ C ）。 A“不愤不启，不悱不发” B“道而弗牵，强

3、而弗抑，开而弗达” C教学相长 D产婆术 12、班级授课的特殊形式是（ D ）。 A个别教学 B分组教学 C设计教学法 D复式教学 13、在德育中，使人能排除各种干扰和障碍，决定采取的行为是否坚持下去的要素是 （ C ）。 A知 B情 C意 D行 14、思想品德课与其他学科教学是学校进行德育工作的（ A ）。 A基本途径 B重要途径 C基本环节 D主要环节 15、班主任工作的基础和前提是（ A ）。 A了解学生 B组织和培养班集体 C个别教育 D协调各种教育力量 CDCAA二、多项选择题（每题3 分，10 道题，共30 分） 1、四书的具体内容是（ ACD ）。 A大学 B春秋 C中庸 D孟子

4、 2、人力资本投资包括（ ABCD ）。 A学校教育 B职业训练 C卫生保健 D信息搜寻 3、外铄轮的代表人物有（ ABC ）。 A荀子 B洛克 C华生 D格赛尔 4、教育目的的作用有（ BCD ）。 A期待作用 B导向作用 C激励作用 D评价作用 5、教师优良的个性品质有（ ABCD ）。 A仁慈友善 B公平客观 C有幽默感 D善于交际 1、ACD 2、ABCD 3、ABC 4、BCD 5、ABCD 6、课程目标的规定性有（ ABD ）。 A时限性 B预测性C准则性 D灵活性 7、教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有（ ABCD ）等多种形式。 A课内 B课外 C小组 D个别化

5、8、课的类型根据教学的任务可分为（ BCD ）。 A演示课 B新授课 C技能课 D检查课 9、德育过程由（ ACD ）等要素构成。 A教育者 B教育方式 C教育对象 D教育方法10、班主任的领导影响力表现在（BC ）。 A领导才能 B权威 C个性条件 D情感感染力 6、AB 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、BC三、是非判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） 1、现代生产力的各要素中都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说教育是生产力。 B （ ） 2、人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（ A ） 3、“多学近乎智，无知即无能”，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。（ B

6、 ） 4、因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（ B ） 5、班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（ B ） 6、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（ B ） 7、教学的根本目的是培养全面发展的人。（ A ） 8、义务教育就是大众教育。（ A ） 9、夸美纽斯的大教学论被人们视作教育学形成独立学科的开始。（ A ） 10、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（ A ） 11、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ B ） 12、教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。 （ A ） 13、

7、中国近代第一个正式实施的学制是壬寅学制。（ B ） 14、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是学记。（ B15、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 （ A ） 四、情景分析题（第一题12 分，第二题 13 分，共25 分） 1、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不 是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可 能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你 了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕 业后想当兵。”陈老师听了说：“

8、这就是了不起的长处，像雷锋一样乐于助人，到哪里都 先考虑别人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵 同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了 微笑。 （1）你认同案例中陈老师的教育方法吗？( A A认同 B不认同 （2）陈老师在教育过程中运用了哪些德育原则?( ABC E ) A导向性原则 B疏导原则 C尊重学生与严格要求学生相结合的原则 D教育的一致性与连贯性原则 E因材施教原则 （3）陈老师在教育过程中运用了哪些德育方法?( ABE ) A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法 E表扬奖励与批评处分 2、人的智慧80决定于遗

9、传，17决定于训练，3决定于偶然因素。 （1）这句话正确吗？( B ) A正确 B错误 （2）这句话表达了以下哪个观点？( A ) A遗传决定论 B环境决定论 C多因素相互作用论 D能动论 E训练作用论 （3）影响个体身心发展的因素有 ( ABCDE ) A遗传 B环境 C成熟 D学校教育 E个体主观能动性 试卷一参考答案 一、单项选择题（每题2 分，15 道题，共30 分） CADAD ACABB CDCAA 二、多项选择题（每题3 分，10 道题，共30 分） 1、ACD 2、ABCD 3、ABC 4、BCD 5、ABCD 6、AB 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、BC 三、是

10、非判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） ；。 四、情景分析题（第一题12 分，第二题 13 分，共25 分） 1、（1）A；(2）ABCE；(3)ABE （每空四分） 2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE （前面两空4 分，后面一空5 分） 试卷二一、单项选择题（每题 2 分，15 道题，共 30 分） 1、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ D ）。 A赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威 2、人力资本理论说明了（ A ）。 A教育对经济发展的促进作用 B经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用 D教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个

11、体的发展具有（ B ）。 A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ）。 A童年期 B少年期 C青年期 D成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ D ）。 A理论联系实际 B教育与社会实践结合 C知识分之与工农相结合 D教育与生产劳动相结合 DABCD； 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）。 A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划具有三个特征是（ D ）。 A强制性，基础性，科学性 B强制性，普遍性，科学性 C科学性，普遍性，基础性 D强制性，普遍性，基础性 8、

12、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（ C ）。 A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是 （ B ）。 A练习法 B演示法 C实验法 D发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A ）。 A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制 BDCBA； 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ）。 A内容型策略 B形式型策略 C方法型策略 D综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（ C ）。 A教育者，受教育者 B教育者，受教育

13、者，教育内容 C教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D教育者，受教育者，德育环境 13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ）。 A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C ）。 A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理 15、班主任工作的中心环节是（ B ）。 A了解和研究学生 B组织和培养班集体 C做好个别学生的教育工作 D统一多方面的教育力量 ACBCB二、多项选择题（每题 3 分，10 道题，共 30 分） 1、我国学校教育层次包括( ABCD )。 A 幼儿教育 B 初等教育 C 中等教育

14、 D 高等教育 E 学历教育 2、教育活动中要注意“ 三结合” ，发挥教育合力，这“ 三结合” 所指的三种教育是 ( ADE )。 A家庭教育 B 道德教育 C 班级教育 D 学校教育 E 社区教育 3、联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是( ACD E )。 A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 4、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有（ BC A史记 B 论语 C 学记 D 墨子 E 战国策 5、从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ A D ）。 A教育与社会发展之间的矛盾 B

15、教育与自然之间的矛盾 C教育与课程之间的矛盾。 D 教育与人的身心发展的矛盾 E教育与生产力发展之间的矛盾 1、ABCD 2、ADE 3、ACDE 4、BC 5、AD 6、人口质量是指人口的（ CE ）。 A职业素质 B 劳动能力 C 身体素质 D 生存能力 E 科学文化素质 7、教育目的的受（AC ）的制约和影响。 A生产力 B 自然环境 C 政治经济制度 D 科学文化 E 人口质量 8、教育的（ ACE ）决定了教育应该优先发展。 A基础性 B 教育性 C 先导性 D 服务性 E 全局性 9、（ ACE ）依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 A国家 B 团体 C 学校 D 协会 E

16、 家庭 10、人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性（AE ）。 A不均衡性 B 精神属性 C 自然属性 D 道德属性 E 阶段性 6、CE 7、AC 8、ACE 9、ACE 10、AE三、是非判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ A ）。 2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加 看管。（ B ）。 3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规 格。（ A ）。 4、教育过程中的师生关系的本质是知识授受的关系。（ B ）。 5、课程目标的确定

17、取决于知识或学科的内容。（ B ）。 ； 6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。 （ B ）。 7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ B ）。 8、德育的过程具有多端性。（ A ）。 9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ A ）。 10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ A ）。 ；11、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。（A） 12、孟子是中国古代内发论的代表人物。（ A ） 13、素质教育是以培养创新能力为重点的教育。（ B ） 14、巩固新教

18、材的可以采用口头回答、黑板演算、重点复述、练习等方法。（ B ） 15、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用小组教学。B 四、情景分析题（第一题 12 分，第二题 13 分，共 25 分） 1、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气 地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡 说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清 醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气， 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” （1）这个教师的行为正确吗？（

19、B ） A正确 B错误 （2）案例中教师产生如此行为的原因在于（ AB CDE ） A在教育取向上，仅仅重视基础知识、基本技能的掌握。 B在教育过程中忽视了对学生学习态度和学习能力的培养。 C在学生创新精神和实践能力的培养上，忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力。 D把学生看成是被动动的、缺乏生机和活力的社会人。 E在师生交往中缺乏尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生的意识。 （3）该案例给我们的启示在于（ A CD ） A教师应具有先进的教育理念。 B教师精通所教学科的基础性知识和技能。 C教师要具有符合时代特征的教育观。 D教师要具有符合时代特征的学生观。 E教师要具有一定的研究能力

20、。1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ACD 2、某校四年级有位王峰同学，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩 就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，以至班里同学见了他都 躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得 了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。 （1）学困生的特点有（ ACD ） A自卑，往往得不到别人的尊重； B烂泥糊不上墙； C好胜，往往不能取胜； D有上进心，而意志薄弱； E破罐子破摔。 （2）针对王峰，教师应该

21、做到（ ABDE ） A要全面、辨证地看待他，挖掘他身上的积极因素； B看到王峰年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的； C与家长频繁联系、反映他的情况； D主动与王峰建立良好的师生关系； E了解王峰坏习惯形成的原因。 （3）转化学困生的途径和方法有（ ABCDE ） A确立学困生也能成才的信念； B深入了解学困生的心理特征； C善于捕捉学困生身上的积极因素； D创造各种条件，促进学困生的转化； E要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。 2、（1）ACD；(2）ABDE；(3)ABCDE 试卷三一、单项选择题（每题 2 分，15 道题，共 30 分） 1“以僧为师”、“以(书)吏为师”是

22、古代( D )的教育特征。 A中国 B印度 C希腊 D埃及 2孔子的教育思想集中地反映在（ C ）中。 A学记 B大学 C论语 D中庸 3义务教育的实施，使小学教育具有了（ C ）的特征。 A广泛性 B普遍性 C强制性 D全民性 4使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是( A )。 A环境 B教育 C社会 D实践 5学生的社会地位属于学生(B)问题。 A法律 B权利 C责任 D义务 6学校组织教学工作，确定工作步调的依据是( A )。 A课程计划 B课程标准 C课程目标 D课程表 7学生最主要的权利是( A )。 A受教育权 B人身自由权 C隐私权 D名誉权 8把教育的最高目的限定为“心灵的和

23、谐达到完美的境地”的教育家是( A )。 A柏拉图 B拉伯雷 C卢梭 D裴斯泰洛齐 9“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代( D )的教育主张。 A朱熹 B墨子 C荀子 D孔子 10世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ C ） A论语 B师说 C学记 D孟子 11马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 12. 首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ C ） A.杜威的民主主义与教育 B. 赫尔巴特的普通教育学 C.夸美纽斯的大教学论 D.昆体良的雄辩术原理 13. 教育史

24、上两大对立学派：传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ C ） A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 14. 我国最早采用班级授课制是在( A ) A.1862年 B.1901年 C.1911年 D.1949年 15. 教学工作的中心环节是( B ) A.备课 B.上课 C.作业检查 D.成绩评定 二、多项选择题（每题 3 分，10 道题，共 30 分） 1遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在(ABCD )。 A个体的器官随年龄的增长而发展 B先天素质在发展中逐步成熟 C机体的成熟为一定特征的出现提供了可能 D有些早期运动机能是直接建立在成熟基

25、础上的 E成熟决定了个体受教育的内容 2教师的教育专业素养包括(ABCE )。 A爱岗敬业 B正确的教育观 C现代的教育理念 D丰富的教育理论知识 E高超的教育能力 3学校课程的设置直接受制于(AB )的规定。 A教育目的 B培养目标 C教学目标 D课程目标 E政治制度 4我国中小学常用的教学方法有( ABCDE )。 A讲授法 B谈话法 C讨论法 D演示法 E练习法 5德育过程中的矛盾有多种(ABC )。 A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容和方法的矛盾 C受教育者与德育内容和方法的矛盾 D教育者与德育规律的矛盾 E受教育者与德育规律的矛盾 6. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿

26、童享有的合法权利（ ACE ） A.受教育的权利 B.生存的权利 C.受尊重的权利 D.婚姻 的权利 E.安全的权利 7. 以下哪些属于教育手段中的教育媒体 （ ACDF ） A.电影 B.教室 C.电脑 D.语言 E.工厂 F.教材 8.人口质量是指人口的（ AD ）。 A.身体素质 B.劳动能力 C.职业素质 D.科学文化素质 E.生存能力 9. 学校文化从其构成上来说，一般包括三个层次：（ ACD ） A.制度层 B.文化层 C.精神层 D.物质层 E .人力层 F.教学层 10. 现代社会学校的特点是（BCDE ） A.官学和私学并行 B.学校教育逐步民主化 C.追求教育的国际化 D.

27、教育与 生产劳动结合 E .学校与生产劳动分离 F.人文教育与科学教育并行 三、判断题（每题 1 分，15 道题，共 15 分） 1孔子的教育思想主要反映在中庸之中。 ( B ) 。 2“有教无类”的教育主张出自学记。 ( B ) 3“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 ( B ) 4道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。 ( B ) 5义务教育也叫公民教育。 ( A ) 6环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 ( B ) 7国家课程通常以选修课的形式出现。 ( B ) 8只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 ( A )

28、 9“学不躐等”、“不陵节而施”是孔子提出的教学要求。 ( B ) 10欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。 ( A ) 11领会知识包括使学生离家和巩固教材。（ B ） 12教学大纲是教师备课和上课的主要依据。（ B ） 13供答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配试题。（ B ） 14高中教育在促进身心发展方面的任务可形象的比喻为“帮助少年起飞”。（ B ） 15教师职业是一种专门职业。（ A ） 四、情景分析题（第一题 12 分，第二题 13 分，共 25 分） 1、1869 年，高尔顿开展了名人家谱调查研究。他选取了英国历史上 977 个名人及等量普 通人作为研究对象，调查其父亲、儿女、兄弟，考察统计名人与普通人家属中的名人数量。 结果表明，名人亲属中，有名的父亲89人，儿子129人，兄弟114人，而普通人亲属中名 人仅1人。根据调查结果，高尔顿总结出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓。 （1）高尔顿的调查结果代表了以下哪个观点？（ B ） A环境决定论 B遗传决定论 C外铄论 D相互作用论 E能动论 （2）影响人的身心发展的影响因素有（ ABCDE ） A遗传 B 成熟 C 环境 D 教育 E 主观能动