蒙氏教育科学教案doc.docx

1、蒙氏教育科学教案doc活动1A1A.问题：物质的三种形态备是什么？B.所需材料：1黑板2.粉笔3.固态、液态和气态的材料（见图）C.步骤：1.制表说明物质的三种形态。2.简略描述物质的三种形态：固态、液态和气态。3.让学生按物质的形态将各种材料分类。4.根据形态将其他东西归类，育到你确定学生已掌握物质形态的区别。D.结果：学生在扩展表格的过程屮学会分辨三种物质形成的区别。E.基木事实和补充资料：物质的每一个形态都有自身独特的特点，很容易辨别区分。固体有一定的形状，液体具有其 所占用器皿的形状，气体可充满容器的敕个空间。加热过稈屮，物质的形态可以从固态向气 态、气态向液态转化。冷却过稈中，转化方

2、向相反。干冰（二氧化碳）在室温下直接从固态 转变为气态，这叫做“升华”。F.课堂讨论思考题：1固体、液体和气体还有什么其他区别？2.冰块是液体还是固体？：3.我们能改变物质的形态吗？即我们能把固体变为液体，或是把液体转变为气体吗？4.如何把水从液态转化为固态？5.如何把水从液态转化为气态？6.为什么H行车轮胎里需要空气？7.空气里有水吗？G.进一步探讨的有关思路：1.往纸袋或犁料袋里吹气，并将Z封口。研究空气的特性例如其体积、重最、热度等。2.把一根吸管插入玻璃杯的水屮，往里吹气，发生了什么现象？3.研究二氧化碳的特性。为什么在饮料屮使用它？4.列举我们利用压缩空气的方法。5.学习活动8A3,

3、 “飞机如何利用机翼起飞？ ”6.学习活动1 B18, “空气屮有多少氧气？ ”7.把一个淋满水的气球和硬质海绵扔向地面。讨论它们落地时形状的区别。H.词汇积累：1）固体2）液体3）气体4）蒸汽5）氧气6）容器7）膨胀8）收缩活动1A2A.问题：什么是原了、分了?B.所需材料：1.泡沫槊料球2.水彩3.细铁丝4.铁5.锌7铜&水9.盐10.小苏打6.能表现原了的电了、质了和屮了的参考资料C.步骤：1.简略说明物质的三种形态：固态、液态和气态。2.定义并描述原子和分了的概念。3.用草图或模型表示铁、铜、锌等原了。4.用草图或模型表示水、盐、小苏打、氧气、氮气等的分了。5.让学生对手掌吹气并描述其

4、感受。告诉他们这样能感受到分子运动。6.用参考材料作指导，让每一个学生各做一个不同的可动的原了模型。a用不同颜色的教料球表示质了、屮了和电了（电了可用红色，质了用蓝色，屮了用桔色）。b.按图所示，可把质了和屮了安置在内部的小环屮。可用任意的联接方法：例如在舉料球上 打孔，用带了捆系起来。这个小圆环表示串在一起的质子和屮了的原子核。c.用铁丝做一更大的环，把“电子”联接其上，它们分布均匀，且其数H等于质子数。d.往“电子环”上联接“原子核环”。e.把这个可动模型贴在天花板或教室里的高处。D.结果：1.学生向手吹气时，他们在移动空气分了。2.通过实际动手和可动模型的演示，学生将了解原子的结构。E.

5、基木事实和补充资料：1原了是分了的基木组成物。2.分了是原了的聚合体。3.共有112种已知元索，92种存在于白然界，其余的已在试验室合成。4.原子和分子都非常小，我们肉眼看不到它们。5.100力个原子与句尾的句号大小相近。6.无论是在固态、液态还是气态，分了总是处于运动屮。7.物质可细分的最小且仍保留物质特性的粒了叫分了。F.课堂讨论思考题：1.如果分子是静止不动的，晾在外面的衣服会干吗？2.任何物质都由分了组成吗？3.如果分了都是运动的，为什么同体不会消散或消失？G.进步探讨的有关思路:1 学习1A1, “物质的三种形态各是什么? ”2.学习1A4, “物质可从-种形态转变成另-种形态吗？

6、”3.学习1A16, “物质最细小的部分是什么？ ”H.词汇积累:1）原了 2）分子3）元素4）电了5）质子6）屮了 7）轨道8）蒸发活动1A3A.问题：什么是元素、化合物、混合物?所需材料: 玻璃杯 纸片 回形针 勺了水6. 弹子 13.放大镜7.图钉 14.有关周期表的参考材料C.步骤：1术语定义：3.元素一一由原了构成的基木纟ft合物质、原了是电了、质了和屮了纟R成。b.化合物由确定化学比例的原了组成的分了构成的基本组合物质。C.混合物两种以上万分不按确定比例的混合，各组成部分保持其本身特性。2.辨别“所需材料”屮的备种物质属于元素、化合物还是混合物。3.用放大镜观察沙了。所有的沙粒都一

7、样吗？4.用放大镜观察食糖粒。所有的糖粒都一样吗？5.把冋形针、纸片、弹了和图钉都放进装有半杯水的玻璃杯屮。6.用力搅拌。它们的形态改变了吗？D.结果：1.沙粒的形状备不相同。2.糖粒的形状大致相同。3.玻璃杯屮的所有物质保持其原有特性。E.基木事实和补充资料：1在家庭屮能找到的常见元素来源于铜、锌、铅、铁制的产品。2.家庭屮能找到的常见化合物有盐、小苏打、氨水、水等。3.家庭屮能找到的普通混合物有肥皂水、除垢剂、颜料、汤、色拉酱、牛奶等。F.课堂讨论思考题：1.混合是化学变化还是物理变化？2.混合和溶解的区别？3.你能列举多少种混合物？4.空气是混合物还是化合物？G.进一步探讨有关思路：1.

8、让学生将元素周期表中前10种元素列表，表示出其原子数、质量、质子数、电子数、中 了数和外层电了数的不同。2.讨论海水屮所能找到的元素化合物、混合物。3.列举家庭屮能找到的10种化合物。4.列举家庭屮能找到的10种混合物。5.列举家庭中能找到的5种元素。6.学习1A2, “什么是原了、分了？7.学习1A9, “什么是化学变化？ ”&学习1A10, “什么是物理变化？ ”9.学习1A11, “什么是溶液？ ”H.词汇积累：1）元素2）化合物3）混合物4）铁5）铜6）沙了 7）糖8）弹了活动1A4A.问题：物质能从一种形态转变为另一种形态吗？B.所需材料：1 热源2.带柄平底锅3.儿块冰块4温度计（

9、最高温度范围超过212T,即100C）C.步骤：1 把冰块放入平底锅内。2.记录平底锅内冰块的温度。3.缓慢加热平底锅。4.在冰块融化过程屮，按均匀时间间隔检查温度。5.当冰块完全化成水时，记录温度计示数。6.继续加热。7.在水分蒸发成蒸汽的过程屮，按均匀时间间隔检杳温度，直到大部分水变成蒸汽。（小心 施行此步骤，蒸汽可能会烫伤你的手）&记录此时温度。D.结果：1开始时，装冰的平底锅的温度约为32T,即0C。2.加热时冰块融化。融化过程屮温度几乎不变。3.再加热时，水将转化为蒸汽。4.水转化为蒸汽时的温度约为212T,即100005.在普通教室环境下测试，不可能测得精确的温度值。E.基木事实和

10、补充资料：热量可加快物质的分了运动并使它们距离更远。足够的热可使同体转化为液体。液体再转化 为气体。不同的物质有不同的融点和沸点。融点是固体开始向液体转化时的温度。沸点是液 体开始向气体转化时的温度。有些物质会直接从固化转化为气体，这叫做“升华”。这些祁 是物理变化。参看1A9和1A10屮有关物理和化学变化的内容。物质的形态转变是菲常有利用价值的。灭火器就是利用将燃烧的气体转化为不燃烧的液体或 固体而设计成的。冰是固体。滑冰者在固体表面滑不了冰。Z所以能“滑”是因为在冰刀或滚子的作用下冰转 化成了水。F.课堂讨论思考题：1.任何物质都可以以三态存在吗（固态、液态和气态）？2.加热或降温是物质改

11、变形态的原因吗？3.除了水Z外，你还能说出哪种物质，可以以固态、液态和气态存在？G.进一步探讨的有关思路：1.可以在教室里放置T生球来观察。它们在室温下可从固态转化为气态。2.物质的转化是可逆的。蒸汽可在冷的物体上冷凝，再加冰块和精盐即可冻结。做此试验时 可记录温度。3.将你所知能存在于两态以上的物质列表：固态和液态、液态和气态，或固态和气态。4.学习嘉水、雾、雪的形成过程。5学习1A1, “物质的三种形态各是什么？ ”6.学习1A10, “什么是物理变化？ ”H.词汇积累：1）升华2）物理的3）化学的4）转变5）分了 6）融化7）沸腾8）蒸汽9） 温度10）冰块活动1A5A.问题:气体可以转

12、化为液体吗？液体转化为气体呢？气体转化为固体呢？什么是冷凝？什么是露水？B.所需材料：1水 7.热源2.碎冰 &带柄平底锅3.精盐 9.玻璃片4.纸巾 10.手套（用来拿热材料和玻片用）5.玻璃罐6.试管C.步骤一：1.往玻璃罐屮加碎冰。2.往冰屮混合人量精盐。3.把装有水的试管竖直放在冰中。4.用纸巾或具他隔热物质将玻璃杯包裹。步骤二1.往平底锅里注些水。2.加热至水沸腾。3.戴手套，小心把玻璃片放在沸水上方。4.将玻璃片流出的水收集在杯了里。5.水凉后，品尝它。它的味道“纯正”吗？从化学成分上说，它确实是纯正的。D.结果：1.儿分钟后，试管屮的水气冻结。（步骤一）2.水滴冷凝，聚集在冰凉的

13、玻璃片上，流入玻璃杯。（步骤二）E.基本事实和补充资料：1.试管周围的冰会冷却水。冰屮的盐可使水的温度降低到冰点以下。当水温降到冰点时（LC 即32T）,水就会结冰（变成冰）。包裹物可避免外界热量加热冰和盐的混合物。注意：最 好在试管屮加入蒸饰水。冰箱里的“霜”是最佳的不含矿物质的水的来源。一片冰凉的玻璃 片或是一个凉盖子，放在沸水上空几英寸处，足以冷却沸水产生的蒸汽，使Z冷凝，即通过 降低气体温度使水从气态转化为液态。2.当小水滴聚集形成大水滴时，可以说它们己经冷凝成水。当空气屮的水蒸汽遇冷，在凉表 面如植物、车辆、水泥地上冷凝时，就形成了 “露水”。F.课堂讨论思考题：1.这一原则可以应用

14、于家制冰淇淋否？2.为什么要用隔热物质包裹玻璃罐？3.是什么使物质变热或变冷的？4.“肃点”是什么意思？5.冷凝过程屮有压力作用吗？6.用这一技术可以将盐水转化为纯净水吗？步骤二中己经表明了一种方法。G.进一步探讨的有关思路：1.把一块布打湿，挂在外面晾干。2.在学校用冰箱制备一些冰块，或是让学生在家屮自制一些。3.煮沸一些水。加入儿汤匙盐，会有什么现象发生？（停止沸腾）4.学习1A6, “物质的最小部分是什么？ ”5.学习1A10, “什么是物理变化？ ”H.词汇积累:1）液体 2）間体 3）冷凝 4）露珠5）粉碎的 6）调味的 7）蒸发 8）沸腾活动 1A6A.问题：所有固体的融点都一样吗？B.所需材料：1.玻璃水杯2.双层熬锅或小煎锅3.热源4.立方体形状的冰块5.温度计（烹调用的）6.黄油7.蜡&糖9.其他测试材料C.步骤：1.把冰块放入玻璃杯屮，记录其融化时的温度。2.把水倒掉。3.加热时，让学生带上手套作安全保护，防止可能的飞溅物质。4.把黄汕放入双层蒸锅或煎锅里。5.加热容器至黄汕融化。6.让一名学生记录黄油融化时的温度。7.用其他测试材料继续这些步骤。&将试验屮测过的备材料的融点列表或逝图表示。D.结果：备种材料的融化温度备不相同。E.基本事实和补充资料：1 不同的材料在融化前需要不同的热量。2.