《100 以内数的认识》教学实录.docx

1、100 以内数的认识教学实录100 以内数的认识教学实录您现在正在阅读的100 以内数的认识教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!100 以内数的认识教学实录估一估|，数一数猜一猜|，数一数师:大家看看你们的桌上都放了些什么呢 (小棒|，珠片|，小立方体)师:请你猜猜大约有多少指名学生估计.师:把你估计的悄悄地告诉你的同桌.同桌说.师:要想知道到底有多少|，我们该怎么办呢生:数一数.师:真是个好建议!让我们同桌合作.比一比|，哪一桌数得又对又快又清楚.同桌活动.数小棒|，知道10个十是100从80数到100|，感知十个十个数的方法师:谁来说说你们数的是什么|，一共有多少 (

2、指名说)反馈数小棒的情况如下:生A:我们数小棒|，有98根.师:你们是怎么数的生A:我们是把10根小棒捆成一捆一捆的|，然后再数.师:我们一起来数数|，他们捆了多少了!(生A同桌投影仪下演示)生:10|，20|，30|，|，80.师:还有一些没有扎完的|，咱们再一个一个数数看!生:81|，82|，83|，84|，|，90.师:这十根我们可以生:又捆成一捆!(老师捆)继续数:91|，92|，93|，|，98师:谁愿意借几根给老师!(生B递上2根小棒)继续数:99|，100.师:我们又可以把这10根小棒捆成一捆!这里一共有几根小棒生:100根!知道10个十是100师:一捆是10根|，那这里有几捆生

3、:10捆!师:这样1捆是1个十|，那这里一共有几个十呢生:10个十.(教师板书)师:10个十是生:是100.(教师板书)师:我们也可以说100里面有10个十.(板书)全班读一读.游戏:抓一把估一估|，同桌数一数师:通过数小棒|，小朋友能数到100|，真是了不起!下面我们来做一个游戏:试试你的眼力!(课件出示)师:一个小朋友从桌上的东西里抓一把|，同桌两个都估一估大约有多少|，然后一起数一数!看看谁的眼力最好|，猜的数和数出来的数最接近!同桌活动.反馈交流.数数练习师生对数师:数数在生活中的用处可大了.谁来说说|，你在哪些地方用到过数数 (指名说)师:你们数数吗生:会!师:让我们来数数看.课件出

4、示:从五十三数到七十二.师:老师数一个|，你们数一个|，好吗师生对数.师:你发现|，老师数的都是什么数生:单数.师:你们数的呢生:双数.师:小朋友反应可真快!抽一段数一数师:接着让我们开小火车来数.从81数到100.学生开小火车数数.师:那你们能倒着数吗 从86数到78.学生开小火车.师:80的前面是几 后面是几师:小朋友一起从86数到78.数出一个数的后面5个数师:小朋友边数还能边动脑筋|，真聪明!那谁能数出二十六后面的5个数 五十八后面的5个数!(课件出示:数出 二十六后面的5个数 五十八后面的5个数)五个五个地数师:你能5个5个地数吗生:能!课件出示:五个五个地数|，从四十五数到一百.师

5、:让我们来一次男生女生友谊赛|，男女生对数.男女生对数.试试你的听力师:现在要来试试你的听力!仔细听录音里的小朋友数数|，有没有错|，错在哪觉得对的高高举起双手|，觉得错的用手臂打叉. 75|，76|，77|，78|，79|，90|，91|，92生:错.因为79后面应该是80|，而不是90.40|，50|，60|，70|，80|，90|，100生手势表示对.师:他是怎样数的呢生:十个十个地数. 95|，94|，93|，92|，91|，90|，89|，88|，87|，86|，85生:对.他是一个一个倒着数的.60|，62|，64|，65|，68|，70|，72第一遍判断不一样|，指名说说你听出什

6、么错误了.第二遍小朋友就判断统一了:错.因为两个两个数|，64后面应该是66.拓展数数多样地数师:小朋友的耳朵可真灵!今天老师还要请大家来看一幅画.瞧|，有好多的小羊|，多可爱啊!(课件出示:书上的百羊图)师:一共有几只羊呢 请你先估一估|，再圈一圈数一数.你想几个几个地数|，就几个一圈几个一圈地往下数.学生圈数.师:你是怎么数的生:十个十个地数/五个五个地数/两个两个地数学生一起十个十个地数一数.巧妙地数师:数数方法有许多许多|，可以十个十个数|，也可以两个两个数.那就请你用最简便最快的方法来数一数这里的星星有多少.课件出示:星星图师:一共有几颗 你用什么方法知道的学生介绍|，教师电脑演示.

7、师:现在谁能很快数出一共有几朵花课件出示:小花图第98幢房子课件出示:100幢房子|，10幢一行|，共10行.师:多漂亮的房子啊|，里面有100幢小房子|，我就住在第98幢房子里|，你知道我住哪幢吗学生动手找一找圈一圈.反馈|，电脑演示.师小结:看来数数的时候|，起点不同|，顺序不同|，数的结果也就不同.总结评价师:今天这节课|，你们有什么收获吗生:我学会了数100以内的数.(教师板书课题)您现在正在阅读的100 以内数的认识教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!100 以内数的认识教学实录实录二1 师：老师给小朋友带来了礼物 （展示 100颗星星） 。估计一下|，大约有几

8、颗？为什么？提示有 100颗星星。师：如果把这 100颗星星送给全班同学作礼物|，每人一颗够不够？为什么？2 课件显示书本的百鸟图。师：估计一下|，大约有多少只鸟？为什么？3 揭示课题。探究新知1 教学数数方法。a 师：同学们估计数量挺准的|，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子 （展示） |，农民伯伯精心挑选|，将在春天用来播种的|，每组的桌面上有一篮种子|，现在请你们用手抓一把|，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 先让学生估一估|，猜一猜再数数|，既可以激发学生的求知欲|，又有利于培养学生的数感|，锻炼提高学生的估计意识和能力。 b 将种子

9、轻轻放下|，数一数有多少粒？c 学生汇报。师：怎样数的？生：一个一个地数生：两个两个地数生：五个五个地数生：十个十个地数。2 数出数量是 100的实物。a 师：每个小组桌子上都有几种东西 （学具|，数量都在 100以上） |，与请小朋友数一数|，每人选你喜欢的一种|，正好数出 100|，还要想办法|，怎样摆放能让人一眼就看出是 100。b 学生操作数出数量是 100的实物。c 学生汇报。师：怎样数出 100的？生：一个一个地数|， 10个放一堆|；生：两个两个地数|， 20个放一堆生：五根五根地数|， 10根扎一捆你数出的 100 里有几个十？ （或几个二十？几个五十？） 充分尊重学生|，让学

10、生用自己的经验、自己的方法|，动手、动口、动脑去数数|，从直观到抽象|，逐步感知十进制计数方法|，加深对计数单位 一 和 十 的 理解 |，同时培养学生积极探索|，主动发现|，自主构建知识的良好学习态度和习惯。 d 师：很多同学选择了 10个一堆或 10根一捆进行数数|，觉得这样又好数|，又看得清楚。请观察一下|，十根扎一捆|，这里一共有多少根小棒？ （黑板贴出十根十根扎好的 100根小棒。）你怎么看出来的 （有 10个十|， 10个十是 100。）（板书： 10个十是 100。）e 小结： 10个十是 100。这句话还能怎样说？ （ 100里面有 10个十|； 5个二十是 100|； 2个五

11、十是 100 ）f 练习。做教材第 4页的第 1题。学生独立数数。师：你是怎样数的？ （鼓励学生找出多种数法。）3 数一数|，从三十五数到四十二。a 集体操作|，一边摆小棒一边数数。 （请一个学生上台演示。）师： 39根小棒|，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一个十|，下一个数就是 40了|，接着数 41|， 42。要想清楚地看出有 42根小棒|，可以怎样做？ （引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师： 39|， 40|，数到这儿又增加了一个十|，要特别注意|，那么 49的后一个数是几？ 59呢？ 79呢？ 99呢？师：对了|， 99接着数就到 100了|，就有 10个十了。b 练习。一个

12、学生任意说一个 100以内的数|，集体边拍手边接着往下数。练习 3次|，其中一次接着数到 100。巩固与发展1 数数接龙比赛。教师说一个数|，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数|，数到教师说停时|，数得最多的小组获胜。2 猜数 游戏 。两个人说定一个 100以内的数|，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中|，要不断提示同位所猜数与说定的数 比较 是大了|，小了|，还是接近了先是师生进行游戏|，然后小组自己 组织 开展游戏。小结师：今天学习了什么？说说生活中 100以内的数师：生活中哪些地方有 100以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键我国古代的读书人|，从上学之日起|，就日诵不辍

13、|，一般在几年内就能识记几千个汉字|，熟记几百篇文章|，写出的诗文也是字斟句酌|，琅琅上口|，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天|，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生|，竟提起作文就头疼|，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差|，中学语文毕业生语文水平低|，十几年上课总时数是9160课时|，语文是2749课时|，恰好是30%|，十年的时间|，二千七百多课时|，用来学本国语文|，却是大多数不过关|，岂非咄咄怪事!”寻根究底|，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文|，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证|，也通晓议

14、论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题|，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”|，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来|，抄人家的名言警句|，抄人家的事例|，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以|，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题|，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫|，必须认识到“死记硬背”的重要性|，让学生积累足够的“米”。布置课外任务死记硬背是一种传统的教学方式|，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展|，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式|，渐渐为人们所摒弃|；而另一方面|，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实|，只要应用得当|，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反|，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。师：生活中 100以内的数多极了|，咱们在课堂上可没法说完|，课后请你们找一找|，或者数一数|，家里哪儿有 100以内的数。