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1、认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学11-20各数的认识教案】 第七单元 11-20各数的认识 第一课时 学情分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。通过本单元学习，进一步培养学生的数感。 教学目标： 使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道

2、这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读、写1120各数。 重点和难点： 通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。 教学过程： 一、 新课导入 课件出示情境图：教师带着学生过马路 先让学生说图意，教师再小结。（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。既遵守了交通规则又安全。） 问：图中有什么呢？（人、树、车）有多少？ 揭题：今天我们就来认识1120各数 【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。】 二、 新课展开 1、数数 师

3、：今天，老师带来了一些小棒。猜一猜，有几根？ 学生：猜。（10根、12根、） 师：到底有几根？怎么办？ 生：数 师：让学生数12小棒。（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；） 师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？ 生：捆小棒。先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。 学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。 师生一起总结好方法。（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ） 接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数） 【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。】 2、数的组成 出示例2:11、15说说各数由一个十

4、和几个一组成？ 再出示 19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够10根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2个十） 让学生拿出20根小棒捆捆。（明白10根要捆成一捆） 师：“那在生活中有没有见过这样的例子？”生：“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。” 【设计意图：让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。理解计数单位“十”是培养数感的基础。】 3、数的顺序和大小 出示：12、14、16、17、18、19 师：“在生活中，你在哪里见过这些数吗？” 生：“尺上、数学书上。” 出示例3：读直尺上的数 师：“观察尺上这些数，你有什么发现吗？” 生：“按从小到大的

5、顺序排。它们相差1。” 提问：15的后面是多少？18的前面是多少？ 11比17大还是小？ 13比20大还是小？ 看尺子，你还想说什么？（数的组成、各数大小比较等） 连连看。练习十四第2题 【设计意图：通过学生读数，数数，大小比较，把1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。】 三、巩固延伸 1、比一比：谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。 2、读一读 （ 第85页做一做2） 运动会 请运动员们介绍自己是几号？由（ ）个十和（ ）个一组成。 排队 从小到大排列 【设计意图：让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】

6、四、总结 这节课我们学了什么？ 找找生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！ 五、板书设计 1120各数的认识 10个一是 10 一个十是 10 11 1个十和1个一读作：十一 15 1个十和5个一十五 20 2个十 二十【篇二：我的11-20各数的认识教案】 11-20各数的认识 一、教学内容分析： 人教版义务教育教科书 数学一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。 二、学情分析： 绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。认识11

7、-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础 三、教学目标： 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。 2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。 3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。 四、教学重、难点： 教学重点：正确地读出、数出1120各数，培养学生的

8、数感； 教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。 五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等 六、教学过程： 一、复习旧知，导入新知： 读一读，排一排。 师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10 师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识） 二、实践操作，探索新知。 （一）认识计数单位“十” 师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔） 师：大家猜猜，有几枝？ 师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1

9、捆。学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？ 教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个一？（10个一）几个十？（1个十）。 （板书10个一是1个十）。 师：“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十?你能举出这样的例子吗？（出示ppt上的生活中是十的图片） （二）认识11-20各数。 1、摆一摆、数一数，认识12。 师：现在老师来考考同学们的眼力。谁能很快地看出摆了多少根小棒吗？ 师：怎样摆才能看得很清楚？ 先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。当学生对“1根1根地

10、摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。 学生摆好后，全班交流，再讨论哪种摆法比较简便？ 师：同学们真了不起！想出了这么多的好办法。 师指1捆带2根问：几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？ 2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。 12根小棒再添一根是多少呢？（13） 13根小棒再

11、添一根是多少呢？（14） 14根小棒再添一根是多少呢？（15） （三）摆摆、说说，理解“组成” 师：想一想怎样摆出11根小棒？ （生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根， 一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11。 师：同样是“1”，他们一样吗？ （再依次摆出16根，说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个十和6个一合起来是16。） 师：请同学们快速摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法：先摆出一捆，再数出9根。1个十和9个一合起来是19。 师：19根再添加1是多少根？（20根）现在又够10根了，怎么做？把他们捆成一捆。原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆

12、）两捆就是2个十，那么2个十是多少？（20） 20里面有几个十？（2个十） 师：你能用计数器表示出来吗？（表示出：11、15、19、20） （四）11-20的数序 师：同学们真能干，你们看数字宝宝都想坐火车，但有个要求：数字宝宝们必须按从小到大的顺序坐，火车才能启动，大家来帮帮数字宝宝好吗？ 师：指11，这是多少，11应该坐在谁的后面？这里该放哪个数？13和15的中间数是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？18和16的相邻是谁；与19相邻的数是多少？? 师:请大家观察，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？ 三、巩固练习，深化新知（一）猜一猜，我是谁？

13、1、一个十和6个一合起来，我是（ ） 2、我是15和17中间的数，我是（ ） 3、2个一和1个十合起来，我是（ ） 4、我是15前面的数，我是（） 5、我排在19后面的数，我是（） （二）课本第73页主题图。 四、联系生活，拓展新知。 师：11-20这些数随处可见，在我们的尺子上有，在我们的书上有，生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？ 师：请大家拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。 五、全课总结。 师:同学们，我们以前认识了“0-10”，今天我们又认识了哪些新朋友？ 这节课中你最高兴的是什么事？ 师：请小朋友们

14、课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。 作业：1、 会顺着数，从0数到20，并会倒着数； 2、从生活中找出11-20各数。 板书设计： 11-20各数的认识 10个一是1个十 (图 ）（图） （ 图） （图） 11 1219 20 十一十二 十九 二十 活动评价设计： 今天的学习，我学会了：（得几颗就涂几颗） 1、专心听讲，积极发言。 2、认真倾听别人意见。 3、主动合作。 我认为自己：我真棒！（ ） 我的进步挺大的！（ ） 我还要继续努力呦！（）【篇三：11到20各数的认识教案】 11到20各数的认识教案 教学设计韩樱桃 设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础

15、上学习的，也是为以 后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对1120各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及1120数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握1120数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学

16、生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一

17、摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？板书：12里面有1个十和2个一。 （还可以说）1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆

18、了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（ ）个一是（ ） （2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（ ）个一。 4、学习20的组成。 （1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？ （2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？ （3）20的末尾为什么是0？ 5、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。 三、生活中的数。 1、出示气球图。怎么数？ 2、数学书第84页主题图。小朋友在生活中这样的数有很多，让我

19、们一起到图里面去找一找这样的数。 3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？ 四、11-20的数序、大小。 1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。 提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？ 2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？ （1）读一读。 这么多的数你想读吗?请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。从10读到19，从20读到13。一起来读读，从0读到20，从20读到0。 （2）看数轴回答问题：11比（）大1，19比（）少1； 12（） 1

20、8（） 12（）18（） 五、游戏中运用。 1、数一数 （1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。 （2）小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5格5格） （3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。2、猜一猜 （1）我是由1个“十”和6个“一”组成的（）。 （2）我是由2个“十”组成的（）。 （3）我在11和13的中间（）。 （4）我比14多1的（）。 （5）我比18少1的（）。 （6）我和我的朋友是19的邻居。 六、全课总结，加以延伸。

21、 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？ 3、还有什么问题？ 七、板书设计： 八、课后反思。 这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了1120各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。但是也存在以下不足之处：（1）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；（2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20根小棒为什么要这样放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？（3）对于一年级的学生来说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。