教学设计《三峡》语文八年级聂冰硙萧红中学 完整版.docx

1、教学设计三峡语文八年级聂冰硙萧红中学 完整版教学设计课程名称三峡课时3学段学科八年级语文教材版本人教版作者聂冰硙学校萧红中学一、教学目标1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处二、教学重难点1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美2、重视朗读训练3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点三、学情分析提示：学生的认知规律与特点；学生已有知识与经验基础。四、教学方法讨论法读-译-思-用-背多媒体教学五、教学过程第一课时一、三峡风光，感受

2、引读。我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。（板书课题及作者）二、了解水经注和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受

3、楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、熟读成诵，积累理解1、初读课文（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。正音：阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(zhun)（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水矿襄陵沿溯阻绝或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也则素湍绿潭，回清倒影绝巘/多生怪柏清荣峻茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。前三段应读出赞美语

4、气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：1段：语气稍高昂，语速中。2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段：语气舒缓，语速稍慢。4段：语气稍低沉，语速稍慢。（4）学生两两互读，相互指出。2、研读课文、疏通文意1-2段学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）略无阙处（略无：毫无“阙”通“缺”）重岩叠嶂（像屏障一样的高山）自非亭午夜分，不见曦月（如果不是正午和半夜就看不见太阳和月亮，形容三峡江面狭窄，两岸群山对峙，山下只见一线天。）夏水襄陵（襄陵：动补短语，涨上丘陵。）沿溯阻绝（沿溯：并列

5、短语，顺流而下和逆流而上。）虽乘奔御风不以疾也（奔：奔马。疾：快。用“乘奔御风”衬托夏水顺流行舟之快。）参考译文在七百里长的三峡中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被阻隔断了。如有皇帝的命令要紧急传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行的快。3、当堂比赛记译课文第二课时检查复习1-2段解词翻译二、研读课文、疏通文意3-4段学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生

6、充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）1、重点字词：素湍绿潭（素：白色，湍：急流。素湍：急流溅起的雪白浪花。素湍、绿潭，一动一静。）回清倒影（回清：动宾短语，回旋着清波。倒影：动宾短语，倒映着影子。）绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)清荣峻茂（四字并列，清，指水；荣，指树；峻，指山；茂，指草。）晴初霜旦（旦：早晨。）属引凄清（属引：连续不断。）哀转久绝（转：婉转，绝：消失。）襄陵：动补短语，漫上丘陵2、翻译：春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深谭，映出了山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻下来。水清、树荣、山峻

7、、草茂，实在是趣味无穷。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”3、反馈交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。第三课时一、检查复习1-4段解词翻译二、品读课文，解决问题1、作者写了三峡哪些自然景观？有什么特点？山和水。山高岭连峡窄。夏季水大流急，春冬清荣峻茂，秋天冷寂凄凉（寒肃凄哀）2、作者仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，有何用意?总写三峡地貌，为写水铺垫。因为山高岭连的特定地形才能产生江流湍急的水势。

8、3、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？说明江面狭窄，侧面写出两岸群峰相连山高，山下只能见到一线天。4、为何“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵呢”？通例-沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒生命危险也要行船，是特例时间短，距离长，速度快。证明水急船快。5、“清荣峻茂”在文中起到什么作用收束上文，让人进一步领略三峡山高岭连峡窄水长的特点，侧面渲染了三峡凄凉肃杀的景象。三、赏析课文、探讨写法讨论明确：1、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见

9、一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。2、动静结合。静景：山动景：水山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“

10、素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。四、深读课文、疑点解惑：1、本文选自水经注，为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：写山的特点为写水设置条件做铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略

11、无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。山高-水落差大水急，山连-水不他泄，狭窄-流量大。水最具特色重点写水，水以夏季为盛所以先写夏水。后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。春冬二季水的状况比较接近，所以合在一起写。2、文中流露出作者什么情感？通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。五、学生小结学习本课的心得1、你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_美，你看，它有的特点”的句式说一说吗？例1：三峡的山美，你看，七百里三峡

12、，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。（板书：山奇险）例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。（板书夏水迅猛）三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。（板书春冬之水清幽）例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。（板书秋萧瑟凄

13、凉）2、本文虽只有一百五十五字，但描绘景物却尽传其神，笔法令人称奇，现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。（可以从语言、结构、描写等角度入手）作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“隆”、“悬”、“漱”绘形写貌，形神兼备。其中“素”“绿”“清”着重写水的色彩，。这些皆与“清荣峻茂”相照应。既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。写秋之景：“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现出来了。而“寒”“肃”“凄”“哀”则蕴涵着作者的一种思想感情，属于“借景抒情”一类的典型词语。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。六、布置作业1、整理一词多义、通假字、词类活用2、整理课文翻译并背诵课文3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？