教学设计《三峡》语文八年级聂冰硙萧红中学 完整版.docx

教学设计《三峡》语文八年级聂冰硙萧红中学 完整版.docx

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教学设计《三峡》语文八年级聂冰硙萧红中学完整版

教学设计

课程名称

三峡

课时

3

学段学科

八年级语文

教材版本

人教版

作者

聂冰硙

学校

萧红中学

一、教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处

二、教学重难点

1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美

2、重视朗读训练

3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点

三、学情分析

提示：

学生的认知规律与特点；学生已有知识与经验基础。

四、教学方法

讨论法

读-译-思-用-背

多媒体教学

五、教学过程

第一课时

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）

北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）

二、了解《水经注》和郦道元

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）

《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解

1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月

襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）

绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引

哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月

至于／夏水矿襄陵沿／／溯／阻绝

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

则／素湍／／绿潭，回清／倒影

绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

”

（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

前三段应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：

1段：

语气稍高昂，语速中。

2段：

语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

3段：

语气舒缓，语速稍慢。

4段：

语气稍低沉，语速稍慢。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文、疏通文意1-2段

学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。

（四人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。

然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）

略无阙处（略无：

毫无“阙”通“缺”）

重岩叠嶂（像屏障一样的高山）

自非亭午夜分，不见曦月（如果不是正午和半夜就看不见太阳和月亮，形容三峡江面狭窄，两岸群山对峙，山下只见一线天。

）

夏水襄陵（襄陵：

动补短语，涨上丘陵。

）

沿溯阻绝（沿溯：

并列短语，顺流而下和逆流而上。

）

虽乘奔御风不以疾也（奔：

奔马。

疾：

快。

用“乘奔御风”衬托夏水顺流行舟之快。

）

参考译文

在七百里长的三峡中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。

重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。

除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。

到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被阻隔断了。

如有皇帝的命令要紧急传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行的快。

3、当堂比赛记译课文

第二课时

检查复习1-2段解词翻译

二、研读课文、疏通文意3-4段

学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。

（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。

然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）

1、重点字词：

素湍绿潭

（素：

白色，湍：

急流。

素湍：

急流溅起的雪白浪花。

素湍、绿潭，一动一静。

）回清倒影

（回清：

动宾短语，回旋着清波。

倒影：

动宾短语，倒映着影子。

）

绝巘多生怪柏（险峻的山崖或山峰）

清荣峻茂（四字并列，清，指水；荣，指树；峻，指山；茂，指草。

）

晴初霜旦（旦：

早晨。

）属引凄清（属引：

连续不断。

）

哀转久绝（转：

婉转，绝：

消失。

）

襄陵：

动补短语，漫上丘陵

2、翻译：

春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深谭，映出了山石林木的倒影。

极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻下来。

水清、树荣、山峻、草茂，实在是趣味无穷。

每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久很久才消失。

所以打渔的人唱道：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

”

3、反馈交流

读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

第三课时

一、检查复习1-4段解词翻译

二、品读课文，解决问题

1、作者写了三峡哪些自然景观？

有什么特点？

山和水。

山高岭连峡窄。

夏季水大流急，春冬清荣峻茂，秋天冷寂凄凉（寒肃凄哀）

2、作者仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，有何用意?

总写三峡地貌，为写水铺垫。

因为山高岭连的特定地形才能产生江流湍急的水势。

3、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？

说明江面狭窄，侧面写出两岸群峰相连山高，山下只能见到一线天。

4、为何“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵呢”？

通例----沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒生命危险也要行船，是特例时间短，距离长，速度快。

证明水急船快。

5、“清荣峻茂”在文中起到什么作用

收束上文，让人进一步领略三峡山高岭连峡窄水长的特点，侧面渲染了三峡凄凉肃杀的景象。

三、赏析课文、探讨写法

讨论明确：

1、正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

”正面写山的长、多、陡、高。

“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。

“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰：

‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2、动静结合。

静景：

山动景：

水

山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：

大水猛涨，江流湍急；冬、春：

素湍绿潭，清荣峻茂；秋：

林寒涧肃，哀猿凄清。

）

3、不但有形有色，而且有声有情。

如：

文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。

这些皆与“清荣峻茂”相照应。

而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。

其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。

而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

四、深读课文、疑点解惑：

1、本文选自《水经注》，为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

明确：

写山的特点为写水设置条件做铺垫。

正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；

正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；

正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。

由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。

如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。

山高---水落差大水急，山连---水不他泄，狭窄---流量大。

水最具特色重点写水，水以夏季为盛所以先写夏水。

后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。

春冬二季水的状况比较接近，所以合在一起写。

2、文中流露出作者什么情感？

通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

五、学生小结学习本课的心得

1、你觉得三峡美在哪里呢？

你能用“三峡的____美，你看，它

有的特点”的句式说一说吗？

例1：

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。

（板书：

山——奇险）

例2：

三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

水有迅猛的特点。

（板书夏水——迅猛）

三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

水有迅疾的特点。

三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。

（板书春冬之水——清幽）

例3：

三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。

三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。

（板书秋——萧瑟凄凉）

2、本文虽只有一百五十五字，但描绘景物却尽传其神，笔法令人称奇，现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。

（可以从语言、结构、描写等角度入手）

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘隆”、“悬”、“漱”绘形写貌，形神兼备。

其中“素”“绿”“清”着重写水的色彩，。

这些皆与“清荣峻茂”相照应。

既有俯察近物，又有仰观远景。

动静结合，色彩各异。

林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”

既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

写秋之景：

“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现出来了。

而“寒”“肃”“凄”“哀”则蕴涵着作者的一种思想感情，属于“借景抒情”一类的典型词语。

而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。

其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。

作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

六、布置作业

1、整理一词多义、通假字、词类活用

2、整理课文翻译并背诵课文

3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？

它们的意境相同吗？