初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图.docx

1、初中化学常见的酸和碱单元教学设计以及思维导图常见的酸和碱 单元设计适用年级九年级所需时间6课时主题单元学习概述本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。重点：酸、碱的性质及中和反应。难点：根据化学方程式的有关计算。单元学习目标：1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分

2、析问题、解决问题的能力。4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。学法建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学

3、习目标知识与技能：1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。过程与方法增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观：了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。主题单元问题设计1、酸和碱有哪些主要的性质？2、怎样理解物质的酸碱性及中和反应的实质？3、如何测定溶液酸碱性？专题划分专题一： （1 课时）专题二： （1 课时）专题三： （4 课时）.其中，专题 （或专题

4、 一中的活动 作为研究性学习）专题一溶液的酸碱性所需课时1课时专题学习目标1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。3、知道pH与酸碱性的强弱关系，并会用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱。4、了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。专题问题设计1、怎样用酸碱指示剂测定溶液酸碱性？2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是什么？3、pH与酸碱性有什么关系？怎样用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱？所需教学环境和教学资源石蕊试液、酚酞试液等实验用品，多媒体课件学习活动设计学习活动设计一、前置测评1、同学们吃过山楂

5、吗？什么味道？有这种味道的物质你还知道哪些？2、同学们洗衣服时使用肥皂或洗衣粉有什么感觉呢？二、自主学习学习任务一：学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法。学习活动1：阅读教材P12-13通过实验探究认识几种识别酸碱的方法并完成下列问题。1、根据教材P12-13完成实验探究及后面的两个问题。2、酸碱指示剂： 常用的酸碱指示剂有： 和 3、反应物酸性溶液碱性溶液中性溶液紫色石蕊试液无色酚酞试液4、通常为了方便，我们可以用红、蓝石蕊试纸来检测溶液的酸碱性。蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成 色，红色石蕊试纸遇到碱溶液变成 色。小结：识别酸和碱的方法（1） （2） 学习任务二：知道酸和碱的定义，从微观粒子H+

6、和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因学习活动2：结合食盐在水中的溶解学生分析、讨论猜测，通过实验探究回答有关的问题：1、提出问题：为什么不同的酸溶液都能使石蕊试液变红？不同的碱溶液都能使石蕊试液变蓝？物质的酸性和碱性的本质区别是什么？建立假设： 设计并进行实验： 获得结论： 2、 叫做酸； 叫做碱。3、原子团是 ，在许多化学反应里常作为一个整体参加反应，常见的原子团有 反思交流：酸溶液能使紫色石蕊试液变红，能使紫色石蕊试液变红的一定是酸溶液吗？为什么？碱溶液呢？NaHSO4的水溶液中，存在着电离生成的氢离子，它是不是一种酸？为什么？学习任务三：记住pH的范围及意义，学会使用试pH纸测定溶

7、液酸碱性的强弱程度。学习活动3：阅读教材P14交流回答下列问题：1、酸溶液中都含 ，使溶液呈 ；碱溶液中都含 ，使溶液呈 。在一定量的水溶液中，H+的数量越多 越强,OH-的数量越多 越强。2、通常用 表示溶液的酸碱性强弱，范围是 ，请用数轴表示pH与溶液的酸碱性强弱的关系：3、使用pH试纸测定溶液酸碱性强弱的方法： 4、完成P14的实验探究。反思交流：某同学用pH试纸测得某溶液的pH=5.5，该说法对吗？使用pH试纸测定溶液酸碱性的强弱程度时，能否先用水润湿？为什么？结果会怎样？学习任务四：了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。学习活动4：阅读教材P15-16交流回答下列问题：

8、1、体液中酸性最强的是 ，碱性最强的是 。2、大多数的植物适宜在接近 的土壤中生长，土壤酸性太强（pH ）碱性太强（pH ），作物就不能正常生长。3、说一说你还知道的在自然界中或在生命活动中受酸碱影响事情？谈谈你对酸和碱对生命活动的意义的认识？三、课堂检测：1、向某溶液中滴入无色酚酞试液后不变色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液，则：A一定显红色 B 可能为紫也可能为红色 C 可能显蓝色D一定显无色2、柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁：A.显酸性 B.显碱性 C.显中性 D.无法确定3、酸溶液能使紫色石蕊试液变红，是因为酸溶液中都含有（ ） A. 氢离子 B. 氢分子 C. 酸根离子 D.

9、酸分子4、向某种溶液中滴入无色酚酞试液不变色，则该溶液（ ）A、一定显酸性 B、一定显碱性 C、一定显中性 D、可能显酸性，也可能显中性5、小红通过查阅资料得知：红色、蓝色、紫色的花里含有的色素叫花青素。花青素遇酸性溶液就变红，遇碱性溶液就变蓝，于是她选做了如下实验：用一朵紫色的喇叭花浸泡在肥皂水里，喇叭花很快变蓝，她又将另一朵喇叭花浸泡在家庭厨房里的某种调味品中，喇叭花变成了红色，根据上述现象回答：（1）小红选用的调味品可能是_。（2）如果小红将纯碱溶液滴在喇叭花上则喇叭花应显_色。（3）喇叭花汁液的性质与化学实验室中常用的_性质相似。评价要点1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、

10、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。3、知道pH与酸碱性的强弱关系，并会用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱。4、了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）专题二中和反应所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、认识中和反应的实质，学会用中和反应来改变溶液的酸碱性； 2、认识盐的组成。3、了解中和反应在生产、生活中的应用；专题问题设计1、中和反应的实质是什么？ 2、怎样用中和反应来改变溶液的酸碱性所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境

11、和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)盐酸、氢氧化钠等实验用品，多媒体课件学习活动设计一、自主预习：1、盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式是_。2、中和反应是指 与 作用生成 和 的反应，其实质是 。3、由 和 组成的化合物叫盐，如 ，但有一类化合物尽管不含有金属离子而含有 ，可把这种离子看作金属离子，称为 盐。4、下列化合物Na2SO4、CO2、KCl、CuSO4、(NH4)2 SO4,其中不属盐的是 。5、生活中所说的盐特指食盐，化学上所学的盐也是食盐吗？6、在Ca(OH)2与HCl发生的反应物是 和 ，生成物是 ，其反应的化学方程式为 。7、人的胃液中含有少量的 酸，如果胃酸过多会使人感到不适，可服用碱性药物，如 ，其反应的化学方程式为 。8、土壤中的酸性过强不利于作物生长，你向农民朋友提出的建议是向土壤里撒 以中和酸性物质。9、某化工厂所排放的废水经测定PH=3，可向废水中加入 ，直到使其PH约为7，从而使废水得到净化二、合作探究实验探究：见课本18页和19页“活动天地”及P20实验探究。四、展示质疑1、通过实验探究理解盐的概念，中和反应及其实质。2、有人说只要生成盐和水的反应就是中和反应，你同意他的观点吗？发表你的看法。五、巩固练习1、下列属于盐的是（ ）A、CO2 B、HCl C、NaOH D、（NH4)2SO4