个别幼儿心理保健干预记录.docx

1、个别幼儿心理保健干预记录儿童姓名胡博文性别男时间9.14地点教室具体仃为表现：早上幼儿都陆续来到了幼儿园，胡博文也高高兴兴地进入了幼儿园。早上 来园了以后，我们小朋友一般都会先玩一会桌面游戏。 胡博文进入班级以后，也 坐在了自己的位子上开始玩积木。一开始的时候，几个小朋友还玩得挺开心的。可是没过了一会，蒋欣瑶开始叫了起来： 不要拿我的积木，不要抢我的！ 这时我急忙跑过去一看，原来是胡博文和蒋欣瑶在争抢一个积木， 同时胡博文还一直 在推蒋欣瑶，蒋欣瑶急了就开始一直大喊大叫的。我说了一句不要争抢玩具以后， 他们就停止了争抢。但是过了一会，胡博文又开始去抢其他小朋友手里的玩具了， 引得许多小朋友又哭

2、又叫的。分析与措施：面对孩子这样的行为，首先我们老师要对胡博文进行说理教育，让他明白： 小朋友之间要团结友爱，玩玩具的时候要懂得分享。玩具篮子里有许多的玩具， 如果小朋友要玩玩具，应该从篮子里那，而不是从小朋友手里抢。同时也与胡博 文的爸爸妈妈联系。家长反应：孩子在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，比 女口：奥特曼等，平时喜欢模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。 3岁的孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此，孩子 所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。 在以后的引导过程中，一方面多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，习得良好的行为习惯；另一方面， 要及

3、时制止他的不良行为习惯，引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为， 让他学 会用语言来表达自己的内心想法。效果：老师对于这种小朋友的教育不是一时就能取得效果的，需要老师长期的关 注。同时及时与家长联系，互通消息。这次事件的教育效果可以说是成功的，孩 子一时的攻击性行为被阻止了，以后长久的习惯还需培养。儿童姓名胡博文性别男时间10.9地点教室具体仃为表现：课间休息的时候，小朋友们都跑去厕所小便、洗手、喝喝茶。可是没过了一 会儿我就听见了一连串不和谐的声音，孩子们接二连三的跑过来告诉我胡博文把 凯迪推了一跤，凯迪摔在地上大哭了起来。我走进厕所里去一看，凯迪坐在地上 哭：“老师，胡博文推我！”还没等我批评

4、胡博文，他就说：“凯迪抢我小便的地 方，我一直在那里小便的。”我只好把凯迪扶起来问问他是不是这样的，不过凯 迪说是他先到的。看来胡博文还没有意识到自己是哪里错了。 我只好告诉他不能 推小朋友，向凯迪道歉。可是没过了一会，小朋友们又来告诉我了，胡博文喝水 的时候不排队，又开始推人了。分析与措施：像胡博文这样的孩子从小在家里受到婆婆、奶奶的喜爱，集万千宠爱于一身， 所以养成了他凡事以自我为中心的特点。 再加上胡博文是一个聪明的小朋友，能 说会道，从小在家里父母家人等都对于这个孩子寄予了很大的希望， 凡事都希望这个小朋友能够得到第一。遇到这样的情况我们老师特别需要和家长沟通交流， 统一教育方法。让孩

5、子形成正确的人生观、世界观，凡事不一定要争第一。效果：虽然在我的劝说之下，胡博文暂时是知道自己做错了。可是争强好胜的性格 已经形成了，短时间内无法改正，还需要老师和家长长期的关注。儿童姓名胡博文性别男时间10.15地点教室具体仃为表现：上课的时候，胡博文是一个聪明的孩子，在大多数的时候他基本上只要老 师讲一遍，他就能记住了。听过了一会以后，就开始坐在小椅子上乱动，要么就 是坐没有坐相，一会跪在地上，一会躺在椅子上。小手总是不会固定的放在自己 的腿上，喜欢不断地莫来摸去。不过，老师叫他起来回答问题或表演儿歌的时候， 他的表现还是挺不错的。并且这个孩子总喜欢插嘴，没有形成良好的行为习惯， 散散漫漫

6、的，这样对他和其他小朋友都很不好。分析与措施：胡博文小朋友个头大，非常好动，说明他精力充沛、旺盛。这使他精力旺盛 而又无处使用的时候，就会做出各种小动作招惹别人，乱管 闲事，缺乏控制力 和坚持性。因此，我应多分配他一些任务让他去完成，以满足他旺盛的精力要求， 从而减少他搞小动作和散漫的冋题。对他进行疏导多余的精力，我在每次活动中 先让他操作，让他多发言。户外活动他喜欢动，就让他当小班长，带领大豕一起 跑，分组活动时，多提供机会让他当组长，同时要求他自己先表现好才能当组长， 对他既有约束力，又让他发挥作用。效果：对于胡博文这样精力旺盛的孩子，我们使用这样的方式，给予他充分表现的 机会，让他做小班

7、长带领大豕一起做运动，是比较合理的。在这样的情况下，情 绪积极向上，有了一定的责任感，同时他的动作的得到了锻炼和宣泄。儿童姓名李萌性别男时间10、15地点教室具体仃为表现：今天下午小朋友们都在教室里玩区角游戏。刚开始萌萌也很乖地坐在位子 上和小朋友们一起玩，他们一起用积木盖高楼房。萌萌还对其他小朋友说： “我来教你盖楼房吧！”我看他们玩的比较融洽就转到其他桌子的小朋友那去看看了。 过了一会，有小朋友来告诉我明明一直走下位，我就去冋他为什么不坐在自己的 小椅子上呢？萌萌就告诉我，他看到许多积木都掉在了地上，去捡起来。我听了 也就表扬了李萌，他也很开心。接着玩了一会到了收积木的时候， 李萌这就又有

8、 事情发生了。许多小朋友都要抢着把积木送回家， 但是李萌他已经把积木篮子抱 在了怀里，为了不让别的小朋友拿到篮子，他就用身体去撞其他小朋友。分析与措施：对于李萌这样的孩子，他的心并不是坏的，只是好心办了坏事在老师第一 次表扬了他收拾积木的时候，无疑对孩子是有了一种积极地强化， 让他以为收拾 积木会得到老师的表扬。为了继续得到老师的表扬，所以李萌就抢着要帮老师收 拾积木。但是其他小朋友也这么认为所以大家都想去收拾积木， 李明为了能收到积木，就采取了攻击性的行为。所以我们首先要表扬孩子收拾积木是好的， 但是李萌去撞人是不正确的，小朋友之间要团结友爱。以后遇到这样的情况可以小朋 友之间商量一下，今天

9、谁收，明天谁收。效果：通过老师的教育，李萌也认识到自己撞人的行为是不对的，以后也会改正。 但是小朋友对于收玩具的热情却丝毫没有减退， 老师引导他们通过商量来解决这 个冋题，也有了一定的成效。儿童姓名余澜性别女时间10.19地点教室具体仃为表现：今天早上来了小朋友们都在教师里自由活动，他们在教室里跑来跑去，玩 的可开心了。余澜是早上来的比较早的小朋友， 她早早地来到教室，却自己一个 人做在位子上，不和小朋友们讲话，也不和小朋友一起玩。这个时候何诗妤来了， 因为何诗妤长的很矮小，我们班里有几个个子长的有些高的女生都喜欢和她一起 玩，也会保护她、照顾她。这个时候吴弘跑过去捏了一下何诗妤的小脸蛋，说：

10、 何诗妤你真可爱，像个洋娃娃一样的。 这时何诗妤笑了。余澜也跑过来，也 捏了一下何诗妤的脸蛋，可是何诗妤却大哭了起来。这是就有小朋友像我来报告 了，余澜把何诗妤弄哭了。分析与措施：余澜是个比较内向的小女孩，后来我通过和余澜的谈话了解到，她只是想 和吴弘一样好何诗妤玩玩，可是不知道她怎么会哭。我猜想可能是余澜的手劲使 得太大了，才把何诗妤弄哭的。可见她缺乏良好的交往技巧。所以我先解释给孩 子们听余澜只是想和何诗妤一起玩，只是她不小心把她弄哭的，小朋友们要原谅 她好吗，小朋友们也同意了。同时我们也会教余澜一些简单的交往技巧， 这样她以后就不会发生这样的事情了。效果：虽然这次余澜没成功，而且何诗妤哭

11、了可能会打击余澜交往的积极性。但是 利用群体的效应，让她感受到小朋友们都是愿意和她游戏的。 在给予一定的交往 技巧教育的情况下，余澜交往能力有了提咼。儿童姓名鲜米桀性别女时间11. 17地点操场上具体仃为表现：今天早上小朋友们来到幼儿园，老师就带着他们来到操作上做运动、做游戏。 今天我们小朋友玩的游戏是沙包。 鲜米桀来到了以后，她好像对沙包表现出了很 大的兴趣，就拿了许多的沙包抱在手里。接着有一些晚来的小朋友没有沙包了， 他们看到鲜米桀那里有许多就想去拿，可是鲜米桀却把许多沙包紧紧地抱在自己 的手中，嘴里很凶地说着：“我的！这些都是我的！”有些小朋友从她怀里拿出来 了一个，她就很急的把沙包又抢

12、了回去。这时就有许多小朋友来向我告诉。我就 问她说你一个人怎么可以拿拿那么多的沙包呢？她就说我先拿到的就是我的， 不可以给别人。分析与措施：从这个案例中可以看出鲜米桀有很强的占有欲望，她认为这些东西都是“先 到先得”的，而且一旦在她自己的手中，就很难去让给别人了。一时之间我们老 师很难劝说鲜米桀拿出手中的沙包。面对这样的情况我们老师也只好来“硬的” 了。首先我告诉她，这些沙包是幼儿园的东西，不是你鲜米桀的，所以你不能说 这些都是你的。并且幼儿园的这些沙包要玩的话是有一个规则的， 就是每个小朋友只可以拿一个沙包玩，不可以抱着许多在自己的怀里。鲜米桀在玩沙包的时候 违反了游戏规则，所以要接受惩罚，

13、就是停止玩一会沙包。效果：在“惩罚”的过程中，使鲜米桀能够认识到自己的做法是不对的，虽然她还 不能够很好的理解老师的用意，但是她已经明白到一定的规则，规则是一定要遵 守的。儿童姓名鲜米桀性别女时间11.18地点教室具体仃为表现：上课了，小朋友都拿着小椅子坐下来了，鲜米桀看到一个小朋友没坐好， 马上跑过去拉他的头发，被拉头发的小朋友还没明白发生了什么事情， 她已跑回 自己的座位坐好了。我赶紧走过去对他说：“小朋友是不能打人的”。可是鲜米 桀却响亮地回答：“那个小朋友不乖，他没有坐好。”到了自由活动的时候，大 家都坐好听老师讲故事，只有她还在看窗外，我叫鲜米桀认真听，她却好像没听 见，我说：“你不

14、过来，你的小椅子生气了”。听我这么一说，她马上就跑回自 己的座位坐好了，还边跑边说：“我来啦!我来啦！ ”。这时候，有个小朋友插嘴， 鲜米桀动作很快跑过去就推小朋友一下，并说：“不许插嘴”。分析与措施：这样的情况出现了确实让我们老师哭笑不得，通过一定的教育也确实让鲜 米桀明白了许多道理，她知道了许多在幼儿园必须遵守的行为规则。 后来通过和 鲜米桀的妈妈交流了解到，鲜米桀在家里是一个很调皮、任性的孩子，爸爸妈妈 常常觉得拿她没有办法，因此父亲就选择了“棍棒教育”。孩子一做错了什么事 情，爸爸就会打她，真是恨铁不成钢。这样我们老师就找到了问题的根源。由于 家长的暴力解决事情的方法，给孩子留下了不可

15、磨火的映像。她在幼儿园无形之 中也就模仿了大人处理事情的方式。所以我们老师经过与家长的沟通，希望他们 可以改变教育方式。效果：通过家园合作，让家长改掉错误的教育方式，让幼儿接受正确的教育，使幼 儿了解怎样与同伴很好的交往，不能以暴力解决问题。儿童姓名鲜米桀性别女时间11、23地点操场具体仃为表现：今天，在户外活动中，我让孩子们拿着海洋球自己玩玩，鲜米桀自己玩了一会发现很没有意思，就拿着球扔到别的小朋友屁股上， 并且觉得很好笑。接下 来就继续扔向了别的几个小朋友。 我提醒过他，但是在趁我不注意的时候，她却 还依旧这样。没过一会了就有许多小朋友来报告老师了。 我只好暂停她的体育活 动，让鲜米桀站在

16、我身边，不继续参加户外活动了。分析与措施：对有攻击性行为的孩子，说教没有用的时候，采用轻度的惩罚是有必要的， 我让鲜米桀站一会不再参加体育活动，这样既可使孩子体会到攻击行为发生后的 不良后果，也可以有机会使其平静，以便进一步帮助他认识错误。于是后来我就单独教了鲜米桀一些海洋球的玩法， 以转移她的注意力。当我 教了她方法之后，她显得很开心并很专注地自己在玩。 因此在每次活动中，要多 注意鲜米桀，适时地给给予她一些帮助和指导，让她有事可做，集中她的注意力。 这样就有效地减少了鲜米桀攻击别人的次数和搞小动作的问题。效果：通过轻微的惩罚，让孩子认识到自己行为的错误性。同时，教师通过个别辅 导的方式，让

17、她有事可做，在活动中寻找到许多的乐趣，为今后能够注意集中的 参加活动，做好铺垫。儿童姓名鲜米桀性别女时间12、8地点教室具体仃为表现：今天的语言课上我们学习了一首儿歌，学习玩了我就请小朋友们上来表演朗 诵一遍给大家听听，孩子们都积极的举手，想要上来表演，这时鲜米桀也举起了 她的小手，平时她很少这样积极的。于是我就请鲜米桀上台来表演儿歌，接着她 也很大方的走了上来把儿歌念了一遍。 于是，我就表扬了鲜米桀，并且让小朋友 们都为她鼓掌，她十分的开心。在接下来的活动中，他都十分认真地听着其他小 朋友的表演，而且很安静，一点儿也没有出现乱动的现象，同时还会伸出小手为 小朋友们鼓掌。分析与措施：像这样的孩

18、子，我们教师更加注重关注，当发现她的闪光的地方，必须要通 过适当的方式进行肯定和放大，帮助他们来树立自信心，因为表扬是提高孩子学 习兴趣的最佳方法，孩子在得到老师的表扬以后，就会信心大增，像鲜米桀这样 的孩子也是如此，在他比以前有进步的地方，老师就是通过给予机会展示，并及 时给予表扬，使其知道这样的表现是老师和小朋友们喜欢的。 所以，在下次的活动中，她才能够有更加出色的表现。效果：通过表扬鼓励的方式，对于提高孩子的学习积极性起到了十分重要的地位， 所以鲜米桀才能够做到平时从来没有过的，整个一节课都是安安静静的，所以， 这样的干预措施是十分有效的。个别幼儿心理保健干预记录班级：小班儿童姓名吴尚卓

19、性别男时间12、23地点教室具体仃为表现：今天中午吃饭的时间到了，我们两个老师都在忙碌地给孩子们准备吃饭的 用品。这是就听见有小朋友再告诉了“老师，吴尚卓动勺子”。我就重申了一遍 吃饭的规定说“没有拿到饭菜的小朋友不可以动勺子”，这是吴尚卓听到了以后 也就不再弄了。过了一会我们盛饭到了吴尚卓那一组，我刚放下了一碗饭，并不 是给吴尚卓的，可是他一把抢过去，然后很快的拿了一把勺子，当另一个老师放 下一碗菜，他又去抢却不小心把别的小朋友的菜碗给他翻了。分析与措施：在吃兀了饭以后，我把吴尚卓找到了身边问他， 今天为什么要一直去拿那个勺子，还和小朋友抢菜碗，这样还把菜碗弄翻了，这样好吗？”这是吴尚卓低 下了头，看来他知道自己错了，接着他说：“我喜欢那把花的勺子，我想用它来 吃饭。”原来是这么一会事，孩子们真是为了那么一点点小事都可以引起这么大 的风波。到了下午吃点心，我和小朋友们定了一个规定，以后中午饭吃的又好又 干净的小朋友，下午吃点心的时候可以拿花的勺子，这是一种奖励，小朋友们要 互相监督。效果：吴尚卓在平时吃饭的时候就很拖拉，这次正好利用这个花勺子为奖励的条件激发起了他的兴趣，不但争抢的事情没再发生，吴尚卓吃饭的情况也变好了许多。