二年级下册语文教案15 古诗二首人教.docx

1、二年级下册语文教案15 古诗二首人教第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。第一首诗是宋代诗人杨万n加油里的一首送别诗晓出净慈寺送林子方，整首诗字里行间不同于传统送别诗中n加油的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基n加油调。全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，n加油至情至性。第二首诗是唐代诗人杜甫的绝句，这首诗共n加油写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景n加油。由两联工整的对偶句组成。诗中的景物，色彩艳丽：嫩n加油黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅n加油有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃n加油的明丽景

2、象。1能正确认读本课的12个生字。能正确书写“n加油湖、莲”等8个字。2有感情地朗读古诗，并背诵。3理解古诗的意思，n加油了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。n加油4体会作者所表达的思想感情。引导学生把对诗句的理解和想象结合n加油起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。比较两首古诗异同，体会诗人情感n加油。课件。2课时。第一课时一、导入新课1师：同学们，中国是一个诗歌n加油的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回n加油答、相机点评。2师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。(n加油板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅n加油显明白，清新

3、自然，这一节课我们要学习的是其中的一首晓出净慈寺n加油送林子方。3简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下n加油。杨万里(1127年1206年)，字廷秀，号诚斋。今江n加油西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mo)、范成n加油大并称“南宋四大家”。他一生作诗2019n加油0多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗n加油。二、整体感知1理解诗题。课件出示诗题。(1)请看诗题n加油，来，读一读。晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。(2)n加油读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西n加油湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆

4、知的济n加油公像。人物：林子方，事情：送)好像缺了个主语，谁在送林子方？(n加油课件：南宋杨万里)一个简单的题目，就让我们n加油知道了时间、地点、人物、事情，可见，诗人的语言是多么简洁明了呀！n加油(3)请你连起来说说题目的意思。(早晨诗n加油人杨万里走出净慈寺送别好友林子方)可见这是一首送别n加油诗。师：这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开杭州，去福建做官时写n加油的。现在，让我们一起走进这首诗。2初读全诗(1)先请同学们自由地把n加油这首诗读一读，读准字音、读顺诗句。出示整首诗(生练读n加油；师巡视并提醒读书姿势)(2)指名朗读，正音、评价。适当评价语速，节奏，n加油也可生自评

5、，互评。(3)过渡：不错，你不仅读正确，流利了；还读出了节奏，有n加油点诗人的味道。课件出示朗读节奏划分，我们一起来一遍n加油。(4)在读的过程中，你们有没有注意一下每n加油句最后一个字？明确押ong韵。押韵的字读n加油的时候一般声音要延长，使诗歌具有一种音乐的美感n加油。下面，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调换，我来读前四个字，你们来n加油读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。你看，我们注重了诗的节n加油奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感觉啊！3借助注释n加油、插图了解诗意(1)刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很n加油美，你读懂了这首诗写的是什么内容吗？下面请同桌合作，结合

6、课文插图，n加油借助字典，试着理解这首诗每句话的意思。看看哪些词句你能理解n加油，如有不理解的词句待会儿我们一起讨论。学生讨论，教师巡视。(2)n加油指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告诉我们你为什么会这样理n加油解。其他同学赞同吗？你们还有哪些词语不理解的呢？提出来，我们一起n加油讨论一下。毕竟：终归、到底的意思。(你能不能用“毕竟”说一句话n加油表达“到底”的意思。)中：时候。四时：四季(这n加油里指除六月以外的其他季节)。接天：与天相接。无n加油穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到n加油尽头。别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特n加油别红艳。别样：宋代俗语，

7、特别的。出示：到底是西湖的六月n加油时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的莲叶无边n加油无际好像和天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。学生齐读n加油。三、深入体会，感受诗人所要表达的复杂情感1真n加油美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再n加油来读诗的题目时，你有没有发现什么问题？(出示题目)(有送别之意n加油吗？有林子方吗？)全诗写的是西湖的景色，文不对题啊。诗人为n加油什么这样写？2先让我们来作一些猜想。在这景色宜人的西湖边上，诗n加油人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容猜测一下，诗人杨万n加油里会说些什么呢？猜想一：“你还是别走吧！”“你一定

8、要回来呀！”“n加油你看这儿的景色多美呀！”原来诗人是想借这满湖的荷花来n加油表达对友人的依依不舍之情啊！3同学们说得真好！可是这些话杨万里说出n加油口了吗？总结：古人写诗往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的这片美景映在了诗n加油人的眼中，而与林子方的这份深情，诗人把它悄悄地藏在了心里。来，让我们一n加油起读出这份感情。4带着感情去读。四、拓展积累送n加油别诗送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达n加油，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永n加油别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文。在诗中，诗人常常n加油会借助一些具体的事物或画面来表达自己的情感，这n加油是一种借景抒情

9、、寓情于景的写法。这正是：眼中有景心中有情笔下有神。n加油五、课后作业1拿起画笔，把这首诗描绘的美景画下n加油来。2把这首诗变成一篇写景的文章。写景诗送别诗n加油晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶n加油无穷碧，映日荷花别样红。第二课时一、导语揭题，激发兴趣1导入：同n加油学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称n加油李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？杜甫。2杜甫的诗在n加油唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐n加油读课题3绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，n加油就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这

10、一首诗是一n加油首几言绝句？(七言绝句)二、初读诗句整体感n加油知1学生自读。2复习生字。在这首诗里有7个生字，我们一齐n加油来复习一下。指名读生字。3指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一n加油人读一句，开火车，谁愿意？(请两组学生朗读)三、再读诗句品味语言1学习n加油第一句(1)同学们可以边读边想象，第一句诗n加油句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？(2)我们n加油仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周n加油围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。(出示图画)(语言引导n加油学生看图入情境)(3)读第一句诗。让我们一齐n加油用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的(2、2、n加油

11、3)的节奏。(4)说句意。第一句诗的意n加油思同学们理解吗，谁能说说。(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠n加油绿的柳枝间欢快的鸣叫着。)2学习第二句诗(1n加油)指名读第二句诗。(2)理解“一行”“青天”。那是一只白鹭吗？(不是)诗n加油中哪个词告诉你的？(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿n加油？(青天)青天是什么意思？(蔚蓝的天空)这里的n加油青是碧蓝、瓦蓝的意思。(3)说句意。那么两句诗的意思同学们会说吗？(一行排n加油列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)3体会诗境(1)作者的前两句如同画卷n加油，充满艳丽的色彩，你找到了诗中描写色彩的字吗？n加油老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、白、青

12、、n加油蓝)(2)诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜n加油明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一n加油幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画n加油面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面。(3)同学们描绘得真美啊，让我们把一n加油、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。4学n加油习第三句(1)指名读第三句，指名评价。(2)你理解“窗n加油含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们n加油不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？(有、里、内、前)我n加油们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，n

13、加油你们觉得怎么样？(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”(嵌字写出西岭雪山n加油像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。)，可是，我们一n加油般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把n加油窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中动n加油静结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字n加油。(3)说诗句大意。(西岭千年不化的积雪景色像衔在n加油窗框里一样)5学习第四句诗(1)你会解释东吴万里船的意思吗？(从遥远的n加油东吴航行来的船只)那“万里”在这里是指什么？(路途遥远)现n加油在同学们能解释这句诗的大意吗？(门前的岸边停靠着千里迢n加油迢航行而来的船只)船只能沿

14、岷江，穿三峡，一路畅行无阻的n加油情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情n加油景，心情会是怎样的？(欢快、愉悦、舒畅)(2)让我们一起用n加油愉快的语气读第四句诗。6齐诵全诗。四、小结n加油这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清楚每句诗的意思，n加油还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗n加油人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。绝n加油句观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远n加油的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接n加油近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，n加油是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观

15、察，一边提问，n加油兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大n加油小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，n加油保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指n加油导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重n加油点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导n加油幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有n加油的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“n加油这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这n加油叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，

16、我抓住时机说n加油：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：n加油“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察n加油，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天n加油空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，n加油太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼n加油儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在n加油观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验n加油联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生n加油用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，n加油幼儿能够生

17、动形象地描述观察对象。唐杜n加油甫语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家n加油名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目n加油、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分n加油析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师n加油费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造n加油成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常n加油言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细n加油读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以n加油在读中自然领悟文章的思想内容和写作技

18、巧,可以在读中自然加强语感,n加油增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧n加油和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就n加油会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。两个黄鹂鸣翠柳，语文课本中n加油的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让n加油学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会n加油大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,n加油把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费n加油劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的n加油一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章n加油读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导n加油学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可n加油以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在n加油读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会n加油自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和n加油发展。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。