高中语文 《唐山大地震》教案2 语文版必修1.docx

1、高中语文 唐山大地震教案2 语文版必修12019-2020年高中语文 唐山大地震教案2 语文版必修1教学设计教学目标1、慰藉死难者的同时，也让新生一代了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造一个又一个人间奇迹的。2、培养学生筛选整合信息的能力和合作探究能力。教学重点1、本文是如何体现报告文学的文体特点的？2、地震留给人们的启示和教训。课时安排一课时教学过程一、导入（联系背景）日历翻开到7月28日，时钟倒转回了31年前，历史凝固在凌晨3时42分56秒，一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂，正在酣睡中的人

2、们来不及反应就被埋在了瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟。242419人丧生，36万多人受重伤，70万多人受轻伤，158886户家庭解体，7821个妻子失去了丈夫，8047个丈夫失去了妻子，3817人成为截瘫患者，25061人肢体残废，遗留下3675位孤寡老人，4204个孤儿这就是唐山大地震。二、感受地震的惨烈情景多媒体播放几张有关唐山大地震的照片。三、自主探究以组为单位，研究几个问题：1、在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数，课文为什么节选了犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现？指导：报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。

3、本文属于重大事件报告文学。重大事件报告文学，强调交待事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯穿全文，而人物刻划则服从于事件展示。写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写。往往要写出不同人物共同的精神特点。写作时一般都采用特写镜头式的描写方法，也就是在交待事件和揭示问题的过程中，把镜头对准一个又一个的人，寥寥数笔，白描勾勒。当然，也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言生活化、个性化，再现人物语言。常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。还要写好人物生存的活的社会环境，把人物放在广阔的社会背景中去反

4、映，发掘人物形象普遍的社会意义。犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此，其他人自不必说了。2、“大户”是怎样形成的，又因何而解体？指导：“大户”是在灾后自觉形成的，又因“当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产，那私有财产在他们各自的铺位前越堆越高的时候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。充满生命活力的是顽强的私有观念”而解体了。政论性是报告文学的灵魂，报告文学实际上是一种强有力的特殊宣传工具，以明显的社会作用为目的。作为时代产物的报告文学，强烈地体现时代精神，把具体事实放在全中国乃至全世界的大局中衡量，反映当代人民的意志、愿望和要求。具体表现为画龙点睛式的议论性语言。当时我国正处在

5、社会主义初期的建设时期，提倡公有制观念，反对私有制观念。尽管具有一定的时代局限性，却正体现了政论性是报告文学的灵魂的特点。3、哪些地方运用了白描手法？哪些地方运用了叙述中抒情的手法？指导：（1）报告文学反映和推动现实的功能建立在真实的基础上。读者阅读的目的是扩大认识。真实的事件和人物对读者产生的亲切感、参与感和冲击力，是重视虚构的作品所无法比拟的。这是报告文学经常产生轰动效应，社会作用比较直捷的根源。因此报告文学在表达方式上最必不可少的手法为白描手法，即文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。例如：“铁门伏卧在灰土中，岗楼碎成一堆乱石”，寥寥几笔，灾难的破坏力可想而知；“他们一个抓着一个的衣角，

6、走在被晒得滚烫的路上”，短短几句，盲人的执著与艰辛刻画得淋漓尽致。（2）融情于叙。作者在写作过程中，避免了直接的议论，将自己的感情融入了叙述之中，渗透到了素材的选择之中。例如：“整整一天啊，这支刺刀下的救险队伍，没有一刻停歇。囚犯们无言地苦干着”等，能在读者心中产生强烈的震撼。四、合作探究师生共同研究两个问题1、地震给们们留下的极为深刻的启示和教训有哪些？（震前预报、建筑物的防震设施、地震的应急准备、正确对待外援）2、怎样才能做到人与自然的和谐相处？指导：21世纪的人类对于战争带来的惨剧怀有深刻的记忆和高度的警觉，他们不放过任何一个纪念日，缅怀战争的死者，祈祷人类的和平。相形之下，人类对自然灾

7、害的高度警觉和理性的整体防御，还刚刚开始。我们应该重视能源、环保、防震搞灾等自然问题。五、小结大作家雨果曾说过：“回忆是力量之源”，今天，我们站在新世纪回望31年前那场突如其来的灾难，在凭吊死难者的同时，也让新生一代的你们了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造们人间奇迹的！2019-2020年高中语文 唐诗五首教案教学要求：1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。2、掌握诗人的精湛构思和独特风格。3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴教学重点：1、了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。3

8、、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学难点：透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。教学课时：3课时教学步骤：第 一 课 时教学要点1、了解近体诗的有关知识。2、学习山居秋暝，理解王维诗中有画，画中有诗的创作风格教学过程一、导语中国是一个诗的国都。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。二、背景知识了解1、近体诗近体诗（又叫今体诗）是与古体诗相对而言的。近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古

9、体，用以区别两种诗体的不同。近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反，有十分严格的格律。近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。2、王维与山居秋暝王维，字摩诘，太原人。王维的思想，可以四十岁左右为限，分为前后两期。早年的王维曾有过积极的政治抱负，21岁举进士，作大乐丞，后由于张九龄罢相等原因，意志逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐，万事不关心的生活。山居秋暝就是他隐居生活中的一个篇章。王维的诗有很高的艺术成就。他和诗人孟浩然，继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人

10、谢灵运的诗风，被称为山水田园诗人。王维不仅能诗，而且精通书画和音乐，更甚者，他能将诗画结合得妙绝天成。东坡志林说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。这句话准确地概括了王维山水诗最突出的艺术特色。三、听录音朗读课文（略）四、同学们自由朗读课文 注意读准节奏：近体诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每以节奏单位相当于一个双音节或词组，音乐节奏和意义单位基本是一致的。本诗节奏如下：空山新雨后，天气晚来秋；竹喧归浣女，莲动下渔舟。五、整体把握课文内容诗的首联点题，交代时间、地点；颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的心情；末联出句是陪衬，对句王孙自

11、可留是全诗主旨所在。六、品位鉴赏1、学生思考：诗人写了那些山居之景、山居之人？在景物的描写中体现诗人什么样的理想境界？（可适度展开）明确：诗人为读者描写了一个秋天夜晚山中的情景。山居之景:明月、松林、清泉、岩石以物芳而明志洁归山居之人：浣女、渔人 以人和而望政通隐2、学生思考：诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是空山明确：正所谓空山不见人，但闻人语响（鹿柴）空山二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空其之清新，景色之美妙。这二字既表现了雨后山野的静谧，又抒发了诗人对大自然幽静宁谧的喜爱，这是作者着意渲染出的一种意境。3、学生思考：如何理解随意春芳歇，王孙自可留一句？

12、它表达了诗人怎样的情感？明确：诗人被雨后秋山诗情画意的风物深深陶醉了，于是他情不自禁地叹道：芳菲的春天过去了，就随它过去吧，眼前这秋天的山野，不是一样的美好吗？王孙自可留，意思是自己大可以待在山中，赏心悦目悠游岁月了。这里，王维化用了楚辞o招隐士：王孙游兮不归，春草生兮萋萋王孙兮归来，山中兮不可以久留的典故，而取其相反的意义，进一步表明了诗人对秋天山野的深厚感情，从而表明了归隐的决心和安于隐居生活的心情，深化了主题，增强了艺术感染力。七、课堂小结山居秋暝中，诗人用生花妙笔为我们描绘了一幅优美的风俗画：清幽的山景，淳厚的民风。这正是他理想的生活环境，他不忍离开，回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去。

13、表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活的情趣。课堂练习阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。 鸟鸣涧王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。1、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （）A、诗人用花落、山空月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阑无人声的幽寂。B、第四句中诗人用时来修饰鸣从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是诗中有画，画中有诗。D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。2、诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法，下列唐人诗句没有运用动静相称手法

14、的一项是（ ）A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑夜归丁卯桥村舍）B、炉火照天地，红星乱子烟（李白秋浦歌）C、寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡途中早发）D、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元与崔策登西山）答案：1、A2、B第 二 课 时教学要点：1、学生自读王昌龄的从军行（之四），学习古代边塞诗的特点。2、学习杜甫的登高，了解诗歌情景交融的特点及杜甫沉郁顿挫的诗风。教学步骤：一、解题1、王昌龄王昌龄：（约690- 约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱

15、起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有诗家夫子王江宁之誉。2、杜甫与登高杜甫（721770），字子美，原籍襄阳（今湖北襄樊市），寄居巩县（今河南巩县），是我国文学史上伟大的现实主义诗人。杜甫出生于奉儒首官的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱着忠君爱国、积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，深刻地反映了唐代的社会生活，后世称为诗史。在诗歌艺术上，他能够吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有

16、的沉郁顿挫的风格。登高一诗写于大历二年（767）秋，当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中写登高所见的秋江景色，抒发常年漂泊、老病孤愁的感情。杨论称赞此诗未杜集七言律诗第一二、具体研习登高1、学生集体朗读诗歌。（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）2、提问：本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？明确：本诗前两联写登高见闻。（让学生根据内容适度展开）。透过急高哀清白无边不尽等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。3、学生思考：诗歌的后两联主要抒发诗人的悲秋愁绪，悲从何来？

17、展现了一个怎样的诗人形象？出示投影：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种形势下，他只得继续漂泊西南天地间，在和日是归年的叹息声中苦苦挣扎。时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世-所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他是为了排遣郁闷而抱病登台的。明确：悲秋之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。3、名句赏析：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。学生讨论：这两句诗在写景上

18、有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。落叶的萧萧之声，长江的滚滚之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要的是，在写景的同时，深沉地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味一年将尽，会引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江不尽，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，连想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要长望千秋一洒泪以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示诗人出神入化的笔力，确有建瓴走坂百川东注的磅礴气势。难怪前人把它誉为古今独步的句中化境。三、指导自读从军行1、第

19、一、二句：描绘了当时西北边戍将士生活、战斗的典型环境。是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。境界阔大，感情悲壮，含蓄丰富。2、第三四句直接抒情。黄沙百战穿金甲，是概括力极强的诗句，在此戍边时间漫长，战事之频密，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨穿了，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还，就是身经百战的将士豪言的誓言。第三课时教学要点：1、学习石头城，体味寓情于景的手法。2、学习锦瑟，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。教学过程：一、引导学生自读石头城1、听录音，学生自由朗读诗歌。2、作者简介刘禹锡(772-

20、842)唐文学家、哲学家，字梦得，洛阳(现在河南洛阳)人。唐顺宗永贞元年(805年)，参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。元和十年(815年)，被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州(现在广东连县一带)刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，写下组诗金陵五题，石头城是这组诗的第一首。 3、学生思考：石头城本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？明确：今日的石头城已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座空城。朝水拍打着城郭，

21、仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。4、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。诗人称它为旧时月，正是初唐诗人张若虚说的今月曾经照古人的意思。因它照过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形。照见过当年的豪华生活。也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。5、此诗的主题：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。二、引导学生自读锦瑟1、教师

22、范读诗歌。2、学生结合注释自由朗读诗歌。3、提问：诗人由五十弦的锦瑟想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由五十弦的锦瑟想到了年已半百的自己，进而由锦瑟想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。4、学生思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的意境？明确：四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑溯迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽异彩纷呈的想象空间。5、学生思考：你认为本诗的主旨是什么？明确：本诗的内容

23、有很多争议，取一比较合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执著一念的的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。唐诗五首随堂练习轻松入门1、请给加点字注音A竹喧归浣女（ ）（ ）山居秋暝（ ）B风急天高猿啸哀（ ）（ ）渚清沙白鸟飞回（ ）C无边落木萧萧下（ ）艰难苦恨繁霜鬓（ ）（ ）D夜深还过女墙来（ ）只是当时已惘然（ ）2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法竹喧归浣女，莲动下渔舟。黄沙百战穿金甲青海长云暗雪山万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓3.填空山居秋暝是创作的一首五言，表达了诗人对的追求。从军行中的行是一种。为诗人所创作，这是一首七言，抒发的情怀。 登高

24、是创作的一首七言，抒发了的复杂感情。石头城是创作的一首七言，借景象，寄托的感慨。锦瑟是创作的一首七言。4默写空山新雨后，天气晚来秋。，清泉石上流。竹喧归浣女，。随意春芳歇，王孙自可留。，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。，。万里悲秋常作客，。，潦倒新停浊酒怀。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。，。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。，。，。此情可待成追忆，只是当时已惘然。快乐晋阶一学习山居秋暝。、空山新雨后，天气晚来秋。诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是空山呢？、最后一句中王孙指谁？表达了作者怎样的思想感情？二识别从军行诗中的写景句和抒情句，理解此诗境界阔大，情调悲

25、壮的特色。三学习登高1、首联两句中，渚清沙白鸟飞回既有渚清沙白这样的_描写，也有鸟飞回这样的_描写，整句属于_的写法。而哀字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是_写法。颔联两句中，萧萧写出了_的情态，滚滚写出了_的气势，这两句意境更加_，感情更加_。整首诗充分体现了杜甫_的风格。2、根据艰难苦恨繁霜鬓句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的艰难苦恨包含着哪些寄寓？四、分析锦瑟第二、三联所用典故。生活拓展一、登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。、作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？ 、颔联写的是在

26、岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？二、从军行 杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。1、最后两句采用的是_的抒情方式，既表现了作者_的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的_的民族心态，读来令人豪情满怀。牙璋凤阙铁骑龙城采用的都是_的修辞方法。2、全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_的写法，先交代_；中间两联采用_的写法，描写_；尾联采用_的写法，表达_。全诗富有_主义色彩。三、月下独酌 李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明

27、月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。1、诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。月的形象有什么特点？ 2、诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案1、请给加点字注音A竹喧归浣女（ xun ）（ hun）山居秋暝（mng ）B风急天高猿啸哀（ yun）（ xio）渚清沙白鸟飞回（ zh）C无边落木萧萧下（ xio）艰难苦恨繁霜鬓（ shung ）（ bn）D夜深还过女墙来（hun ）只是当时已惘然（ wng）2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法竹喧归浣女，莲动下渔舟。(妇女洗完衣服回来)（渔舟顺流而下）黄沙百战穿金甲（磨穿）青海长云暗雪山（使暗淡无光）万里悲秋常作客（常年客居他乡）艰难苦恨繁霜鬓（时世艰难生活困苦）（甚恨）3.填空山居秋暝是王维创作的一首五言律诗，表达了诗人对理想中归隐生活的追求。从军行中的行是一种体裁。为边塞诗人王昌龄所创作，这是一首七言绝句，抒发保家卫国的情怀。 登高是杜甫创作的一首七言律诗，抒发了使人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情。石头城是刘禹锡创作的