新版冀教版三年级科学下册第一单元教案Word版.docx

1、新版冀教版三年级科学下册第一单元教案Word版第一课 生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。2.能说出生物与主生物的主要区别。科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。2.能观察并描述生物和非生物的不同点。3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢?说说你的理由。(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。)3.提问:判断生物与非生物

2、的依据是什么?（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。(1)提出问题。出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。(2)观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在科学学生活动手册第1页中。(3)表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。(教师可以引导学生回忆二年级下册込识动物一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。)(4)得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方

3、面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢?(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在科学学生活动册第1顶中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。(3)讨论:根据实验现象你能得出什么结论?学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。(4)小结:大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3.比较猫和蒲公英的相同点。(1)提出问题。出示:猫和蒲公英的图片。提问:猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同

4、点呢?(2)阅读整理资料。掌握方法:阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点词句，再进行筒单概括。根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。提示:可以从“”它们是台都能生长?是否都能繁殖?是古都需要水?是否邵需要营养?”等方进行分析与比较。学生在小组内进行阅读和整理资料，并把整理资料的结果记录在科学学生活动手册第1页中。 (3)形成知识。汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。小结:猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论:在我们生活的世界中，哪些属于怎物?它们有什么特征呢?生物与非生物相比較，有哪些不同点总结:

5、动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。(三)实践运用，拓展延伸1.机器人是生物吗。(1)出示:机器人的图片(2)判断:机器人是生物吗?并说明理由。(3)交流:集体交流判断的结果，并互相补充和价。(如果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、根据指令完成动作，与生物特征混淆的情况，需要指出机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繋殖等特征、所以不

6、是生物。)2.寻找校园中的生物与非生物。(1)布置作业:同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找吧!(2)课后调査:学生到校园内寻找生物和非生物。(3)交流报:安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。教学反思：第二课 树与草第一课时教学目标：科学知识：能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。科学探究：能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。科学态度：能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。第一课时教学过程： (一)创设情境，提出问题1.出示:树和草的图片。(可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。)2.引导:图片中这些植物是我们常见的

7、，说说它们各是什么样子的?(根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。)3.提问:植物有哪些共同特征呢?()制订计划，掌握方法1.明确观察目的。讲述:课前同学们已经准备了一些植物我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展开探究活动。同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢?学生在小组内简单交流，明确观察的目的。小结:要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。2.明确探究计划和方法。引导:借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们1可以从哪些方面来进行观察呢?学生筒单交流，形成初步的观察方案。出示:

8、观察方法和注意事项。(1)对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。(2)采用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录表格中的内容作为具体观察点。绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器官的特征。(3)使用工具时要注意安全。(三)观察记录，整理信息学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在科学学生活动手册第2页中。教师巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小(四)江报交流，得出结论1.汇报:指定小组代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以2.讨论:小草和大树都有什么特点?它们有仁么、不同点和相同点?3.小结:小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有

9、的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官(五)实践运用，拓展延们1.出示:杨树、凤仙花等6种植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。2.作业:(1)课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。(2)按照活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在科学生活动手册第3页中。教学反思：树与草第二课时教学目标：科学知识：植物的生长都需要适宜的温度、阳光、水、空气和营养物质等共同特征。科学探究：1.能运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件2.能利用图表等方式记录整理观察到的现象。3.能圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。4.能按照图示制作植物标

10、本。科学态度：1.能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。2.能与他人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。教学过程：(一)提出问题，做出假设提问:大蒜的生长需要哪些条件呢?学生根据经验做出假设。(大蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。)(二)对照方法，确定计划讲述:课前同学们已经种植了大蒜。下面我们一起对照视频中的实验方法，看一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方需要修改。1.播放视频，讲解实验要求。(1)实验目的:深究大蒜生长的条件。(2)实验材料:4个同样材质、同样大小的花盆(也可以使圧碟子或者纸怀)，每个容器里放5大蒜苗。(3)实验步骤将4个花盆分别标

11、上1号、2号、3号、4号，按照下面的方法进行实验。无光组:将1号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗不到阳光。无水组:将2号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水无营养组;3号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。正常培养组:将4号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。2.学生按实验方法进行实验，并将实验结果记录在科学学生活动手册第页中。(该内容建议课前完成。)三)汇报交流，得出结论1.汇报:指定小组代表汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。(汇报时可以根据蒜苗的高度、颜色等特征来描述。)2.讨论:无光照与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同?无水与正常培差的蒜苗生长情况有哪

12、些不同?无書养与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同?3.小结:大蒜的生长需要阳光、水和营养物质。4.总结:教师引导学生回忆活动1和活动2的结论，综合分析殖物具有哪些共同特征(四)实践运用，拓展延仲1.展示:指定学生制作的校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、艺术性上进行评价或补充。2.制作植物标本。(1)引导:人们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本提回:怎样制作植物标本呢?(2)讲解:植物标本的制作方法。学生先阅读教材第7页关于制作植物标本的过程，初步了解植物标本制作的方法和步聚。播放:植物标本制作的课件，指导学生掌握制作方法。学生根据教材中的流程图和视

13、频内容进行回亿和识(3)制作:学生在课后制作植物标本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在科学学生活动手册第3页中。(4)展示与评价:评价植物标本参考标准:取的植物比较完整。植物压制平整、干燥。摆放美观，粘结实。标签规范，信息齐全。教学反思：第三课 植物和我们的生活教学目标：科学知识1.能列举出三种以上的经济作物。2.能列举玉米作为生产原料的实例。科学探究1.能书绕植物的用途提出可探究的科学间題。2.能運过调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。科学态度1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。2.能与他人分工合作完成探究任务。教学过程：（一)创

14、设情境，提出问题1.引导:(出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物)同学们你们认识这些植物吗?它们都有哪些用途?2.学生观察后交流。3.提问:我们本址有哪些重要的植物呢?(二)探究发现，形成新知1.调查当地植物的种类。(1)整理课前捜集的资料。讲解:同学们搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以将资料整理成卡片保有。准各几张同样大小的卡片纸，最好有横格线;先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。整理:学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在科学学生活动手册第4页中。(2)汇报:指定小组代表展示制作的资料卡片。(3)

15、分类:引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分类。讲解:有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白质;花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降低人体的高血脂、有害阳同醇.有很好的药用和食疗价值:棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战略物资等。人们把这类衣作物称为经济作物。学生根据经济作物的特点，先判断当地的植物哪此是经济作物，再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。(4)总结:植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这出经济作物可分为油料作物、药用作勿等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。2.植物为人类生活提供原材料。(1)引导:一种植物作为原料可以生产出多种商品，弥们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗?(2)阅读:学生阅读教材第9页活动