《陋室铭》教学设计及反思解读天下第一铭部编人教版七年级下册.docx

1、陋室铭教学设计及反思解读天下第一铭部编人教版七年级下册陋室铭教学设计及反思解读天下第一铭(部编人教版七年级下册) 清河县油坊初级中学 唐江朋创新整合点：刘禹锡的陋室铭运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。我在导入后以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。充分调动学生的积极能动性，让学生自主探究、合作交流、积极回答问题，使学生真正成为课堂的主人。给学生创设和谐的氛围，让学生自由发挥，引导学生自觉寻求知识，获取知识，真正实现高效课堂。教材分析1课标中对本节内容的要求

2、：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。本节内容的知识体系：学生学会有感情的诵读，在诵读的基础上背诵；掌握重点字词的含义；在此基础上准确直译或意译；理解文章内容；在此基础上拓展延伸，提出质疑。即读、诵、记、说、写结合。本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：本节课是本单元的一篇核心文章，是初中文言文中比较精美和短小精悍的一篇。是中考必考篇目之一，承接了学生由基础文言文到精美文言文的过渡。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：学习文言文语言的特点，掌握文言文翻译的原则，了解周敦颐的简历基本文的写作背景，在理解文章内容的基础上，培养学生的探究能力和创新精神。学情分析我所教的

3、这个班的学生比较活跃，但对于文言文的学习兴趣一般。朗读背诵方面较强，而分析理解较差，让学生自主学习时会读会背，课上采用小组学习的方式，师生互动理解字词再翻译，接下来合作探究文章内容，交流展示，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，师生互相质疑，达到创新的目的学生认知障碍点就是写作背景不够了解，对于作者的时代不熟悉，也就造成了时代的脱节，对文章的中心可能理解不透彻。教学目标知识与技能： （1）理解课文内容，积累文言字词（2）会背诵默写本文（3）学习托物言志的手法（4）联系实际阐发议论过程与方法： （1）讨论交流，自主学习；（2）加强诵读，在吟诵中感悟文章主题。通过演示、读写、探究多种方式师生互动.情

4、感、态度与价值观：正确理解文中表现作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。结合现实，培养自己不与别人攀比，勤俭节约的好习惯。教学过程一、导入同学们喜欢旅游吗？你们去过哪里？那让我们一起去看看安徽和州刘禹锡的陋室吧，陋室是什么意思啊？就是简陋的房子，那简陋的房子有什么好看的呢？为什么会成为游览胜地呢？为什么会吸引千千万万的游客去参观呢？那都是因为一篇文章陋室铭，就是这篇铭，让这个小破房子流传千古，它号称天下第一铭，让我们一起去探索天下第一铭的奥秘，体验它的无穷魅力吧！二、板书课题陋室铭三、时代背景刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门

5、里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他 又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下陋室铭并请

6、人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。 转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的陋室铭却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。四、释题并简介作者1、“陋室”，简陋的屋子。“铭”，是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，这种文体一般都要押韵。2、本文是一篇铭文，这种文体一般都要押韵，朗读课文，找出本文的韵脚，并说出押的是什么韵。讨论明确：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭 押“ing”韵。3、让同学举出古代刻在器具上的铭商汤盘铭: 苟日新,又日新,日日新。4、什么是座右铭？举出古今中外名人的座右铭，学生回答“座右铭”，本指古人写出来放

7、在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。(1)世界著名传染病学家巴斯德的座右铭意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。(2)近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。(3)加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。(4)伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭思考一切。(5)法国著名作家司汤达的座右铭谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。(6)法国著名作家左拉的座右铭没有一天不写一行。(7)英国著名作家狄更斯的座右铭切勿

8、飘飘然。(8)中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭三军可夺帅，匹夫不可夺志。5、古代诗人中被称为诗豪的是谁？引出作者刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。洛阳人，唐德宗贞元九年擢进士第，授监察御史。唐顺宗时，热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后，被贬为朗州司马，以后又任连州、朗州、和州等州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。和柳宗元交谊很深。有刘宾客集（一称刘梦得文集）。五、初读课文1、老师范读课文2、学生朗读课文，注意生字生词，朗读节奏。3、划出朗读的节奏。六、 检查自学情况1、 给下列加点字注音。德馨（ ） 苔痕（ ） 西蜀（ ） 鸿儒 （ ）案牍（ ）

9、陋室（ ） 何陋（ ） 调素琴（ ）2、读准节奏山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有？” 3、 理解加点词词义(1) 有龙则灵 (灵验 神奇)有仙则名（著名）(2) 斯是陋室 （这）苔痕上阶绿（长到）草色入帘青（映入）(3) 惟吾德馨 （只）（散布很远的香气，这里指品德高尚）可以调素琴（弹奏）阅金经（佛经）(4) 谈笑有鸿儒 （大儒，博学的人）(5)往来无白丁 （这里指没有什么学问的人）(6)无丝

10、竹之乱耳 （这里指奏乐的声音） （7）无案牍之劳形 （官府的公文）（使-劳累）（形体，身体）4、特殊句式何陋之有？是有何陋的倒装句，意思是：有什么简陋的呢？5、找出本文的对偶句。讨论明确：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。6、朗读课文，体会本文语言的特点。讨论明确：本文都用短句，句式整齐，骈散结合，通篇协韵，音调和谐，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。7、 翻译句子a斯是陋室，惟吾德馨。b苔痕上阶绿，草色入帘青c可以调素琴，阅金经d无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。七、研读课文 小组讨论，

11、合作交流，老师引导1、作者怎么样引出陋室的？山 水2、第一、二句与第三句有什么关系呢？中心句是哪句？比喻起兴 中心句是第三句山-仙水龙陋室德馨3、本文的题目是陋室铭，那么这陋室在作者眼中到底陋不陋呢？请从文中找出表明作者看法的语句。讨论明确：陋室不陋 “斯是陋室，惟吾德馨” “何陋之有”4、本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？讨论明确：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。” (2) 从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（3）从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室

12、中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。5、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？讨论明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况，表明陋室主人也有古代明贤的抱负和志趣。6、 作者又引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用？讨论明确：作者只引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句，略去了前半句，而语意却在全句。言外之意是说：“自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不陋了。以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”

13、遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。7、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有好的品德是为了表明什么心迹呢？讨论明确：安贫乐道的情趣，高洁傲岸的节操8、这种借他物来表明心迹的手法叫什么？托物言志9、读过本文后，你觉得刘禹锡是一个怎样的人？（畅所欲言）（ 如：不慕荣利 淡泊名利 安贫乐道 志趣高洁 清高孤傲-）10、课堂小结八、课堂检测1、概括全文主旨的句子是：2、写出“陋室”环境清幽的句子是：3、表明主人的生活情趣高雅的句子是：4、表明了主人不热衷于名利的句子是：5、文末提到三位古人,起什么作用?九、拓展连接学完陋室铭之后，你的同桌传了一个纸条给你内容如下，针对他的这种思想，

14、你将怎样来劝告他。写一篇小短文。新陋室铭分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。十、布置作业1、熟读背诵本文。2、仿照陋室铭的样式学写一篇铭文。教学反思 刘禹锡的陋室铭运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。我在导入后以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起

15、学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分发挥文章的巨大感染力。加上老师的精讲点拨我想这堂课效果很好。1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进行教学时，让学生展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”的提问方式引导学生进行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何？陋室主人交往情况怎样？陋室主人有怎样的兴趣爱好？”提问琐碎，学生也不明白回答这些问题的目的何在。而改动后有力地突出了重点

16、，也解决了难点。2、“语文的外延与生活的外延相等”，语文必须与现实社会紧密联系，方可体现语文教学的现实意义。因此，课上在分析完陋室主人安贫乐道、高洁傲岸的情操之后，我设计了一个小讨论：“今天的你如何看待这种不慕名利、安贫乐道的做法？”这个问题的设计应是学生最有话说的部分，但在教学过程中学生有些怯场，我也没有留下足够的时间，一起参与学生的讨论，导致学生没有充分讨论和大胆发言，这是我的失误。3、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓励学生从读书中发现问题，提高学生解决问题的能力。这个环节因为留的时间相对充足些，学生提出了一些很有价值的问题，如“为何以陋室铭为题？”“为何自比名人居室？”“篇末为何引用孔子的话作为结束语？”“为何自比南阳诸葛庐，西蜀子云亭？”“为何将平民比作白丁，是否歧视平民？”等等。学生在质疑的过程中，也在思考着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教学的目的。4、语文课上应有琅琅读书声，尤其是文言文。陋室铭是一篇文质兼美、脍炙人口的名篇。课堂上无论是范读、散读、齐读，乃至背诵，目的都是让学生从读中去悟作者的感情，品味文字的美感。 侯晓旭