北大荒秋天教案.docx

1、北大荒秋天教案 篇一：北大荒的秋天教学设计 北大荒的秋天教学设计 教学内容 苏教版小学语文第五册教材第5课北大荒的秋天。 教材分析： 北大荒的秋天描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 教学目标 1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：品味词句，

2、想象意境，训练朗读。 教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。 教学对象及其学习需要分析： 设计理念 北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学流程 1布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 课前调查，选名语

3、文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一.揭示课题、导入新课。 1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为北大荒。（板书：北大荒）看老师写荒这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个亡字。能给荒组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟?） 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片） 3.今天我们就来学习一篇和北大荒有关的课文

4、，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。（设计意图：北大荒对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解荒的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的大粮仓，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。）二、学习字词、初读课文 朗读带有生字的词语。 银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 几缕 漾起 北大荒 一碧如洗清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 读长句，注意合理的停顿。 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五

5、彩斑斓的锦缎。 3一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真 美呀！（齐读） 4北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 ? （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程

6、也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。） 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好碧、紫、燃个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、导入新课 上节课我们已经走进了北大荒的秋天，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。 1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。 2、谈自己的感受。 二、学习课文 整体感受： 1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2-4自然段。 2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。 3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽

7、的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？ （板书：天空 美 小河美 原野美 ） （一）品味天空的美 （1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片） （2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） （3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片） （4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读） （二）品味小河的美 1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话） 2、是呀！

8、小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？ 3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。 （三）品味原野的美 1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？ 2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些原野热闹非凡的？ 。 3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。 4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。 5、通过朗读让我们亲

9、身感受到北大荒的原野-热闹非凡。 （四）品味物产丰富 1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段） （板书 物产丰富） 2、提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。 理解：大豆摇铃千里金（板书） 3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹-（齐读课文最后一节） 4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。 三、课堂总结 通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了北大仓，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人

10、留下了深刻的印象。 四、布置作业 请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。 板书设计： 5北大荒的秋天 天空 一碧如洗五彩斑斓 小河 清澈见底美丽 原野 热闹非凡丰收 物产丰富大豆摇铃千里金 多元评价： 充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 2、理解热闹非凡时，结合图片。 出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。 3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资

11、料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。 篇二：北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教案 教材分析 北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成

12、的词语，积累一些好词、好句。 3、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点 通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 教学时间：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、揭示课题、导入新课 1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为北大荒。（板书：北大荒）看老师写荒这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个亡字。能给荒组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟?） 为什么取

13、这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片） 3、今天我们就来学习一篇和北大荒有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。 二、检查字词、初读课文 1、出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 自由读，指名读。 正音，释义后齐读。 2、一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示

14、句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读 3、北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 ? 三、指导书写 1、让学生自行识记生字字形 2、重点讲解几个难写的生字 橘-左边一块木，右上一根矛，右下商缺立 荒-草木死亡，水流枯竭，上草下川中间亡 燃烧-左形右声，左窄右宽 3、师指导书写，学生描红。 第二课时 一、激趣质疑引入 1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示： （啊，北大荒的秋天真美呀！） 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈

15、一谈。 2、交流小结： 美在天空、美在小河、美在原野 二、理解课文，感悟意境 预设一：感受原野之美 1、课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。 2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） 热闹非凡是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中听到声音吗？ 3、交流：你读到声音了吗？ （1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明-豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） 这里的铃指的就

16、是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这一句？ （2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 4、在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫-拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。 5、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激

17、动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 6、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。 7、真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道-啊，北大荒的秋天真 美呀！（齐读） 预设二：发现自然之美。 （一）北大荒的天空 1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空，天空美在哪？自由读课文第2自然段。 2、天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 （1）一碧如洗这里的碧指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 （2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象

18、一下流云还会有哪些颜色？照着银灰、橘黄、血红这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。 3、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是-五彩斑斓。这么美的流云就像是- （美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。 4、我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读 指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和转眼间这个词语的指导。 （二）北大荒的小河 1、静之美 （1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？ 出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静

19、静地躺在大地的怀抱里。 （2）理解如同。这是一个比喻句把什么比作什么？ （3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。 2、动之乐 （1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。 出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶 漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。 （2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。） 3、动静

20、相宜 （1）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 （2）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。 （3）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道-啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读） 三、思维拓展 请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里放电影。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 四、读中积累内化 1、作者笔下的北大荒确实是北大仓啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的

21、语句美美 地读给大家听吧。（班级赏读，） 五、阅读延伸：美文欣赏 【出示】 北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金光。 六、拓展延伸，与文本对话。 1、画一画。 请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红

22、火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓? 2、写一写。 读了北大荒的秋天，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，用总分结构的方式，以 的秋天真美呀！为总起句，把你的收获写成一段话。（可以是书上提到的，也可以是你想到的。） 总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。 板书设计： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 美 小河动静相宜 原野热闹非凡 篇三：北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教案 篇四：北大荒的秋天第二课时教案设计 北大荒的秋天第二课时教

23、案设计 知识与技能：1、能正确流利地有感情地朗读课文。 2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 过程与方法：通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的 地方。 情感态度与价值观：培养学生热爱北大荒，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 重点：1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。 2、 品读词句，想象意境，感受美。 教学理念：新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要以学生为主体，围绕学来设计，在读中去感悟，全面提高小学生的语文素养，体现六模块的构建式教学。 教学流程： 一、课前预习： 1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。 2、搜集

24、北大荒的风光图片。 二、谈话激趣： 上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。 三、精读课文： （一）学习课文第一段 1、 课文第一自然段告诉我们什么？ 2、 练读，指名读，齐读。 （二）学习课文第二段 过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？ 1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云） 2、小组讨论后交流，适当时师点拨 理解一碧如洗。 一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。 指名说天空的流云是什么样的？出示第二句

25、话。 天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？ 老师这也收集了一些颜色，请看-（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿? 色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） （3）指导有感情朗读，练习背诵。 2、学习课文第三自然段。 过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？ （北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。 （2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？ （3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱 里。 谁能

26、将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。 作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子） 指导朗读。 （4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。 （5）学生质疑说说不懂的地方 （6）分男女生读第三自然段，练习背诵。 3.学习课文第四自然段。 过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野） （1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。 从哪里看出原野热闹非凡的？

27、 （2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。 （3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡） （4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气） （5）指名读-比赛读 （6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句 第一句。（学生用笔画出中心句） （7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决 4、学习第五自然段 过渡：秋天是收获的季

28、节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？ （1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。 （2）学生试着有感情的朗读 5、学习课文第六自然段 根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。 四、引发想象 从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。 五、巩固练习 1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊. 2、有感情的朗读课文，背

29、诵课文。 篇五：北大荒的秋天第一课时教案 5、北大荒的秋天 教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第二课时 一、复习导入 的印象？今天我们一起走近北大荒。（齐读课题） 二、讲读课文 1、北大荒的美，美在天空，让我们一起来看看北大荒秋天的天空到底美在哪？请小朋友读第二自然段。 2、北大荒的天空怎么样？（显示图片） 一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。 3、 北大荒的天空一碧如洗，很美

30、，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读-（显示） 这些流云是怎样变化的？读-（显示）（欣赏流云图片） 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 4、文中把多彩的流云比作什么？ 5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。 练习朗读和背诵。 6、小结：有个小朋友见到如此美丽的画面，情不自禁地说：（显示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！ 学习第三自然段 1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段 2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片） 清澈见底：清而透明，能看见河底。 3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。 作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子。你能用因为?所以?来回答吗？ 4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答） 5、 游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。 学习第四自然段 1、 放眼望去，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？ 2、热闹两个字中你认为突出哪一个字？那么文中到底实怎样来写闹的呢