北大荒秋天教案.docx
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北大荒秋天教案
篇一:
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计
教学内容
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教材分析:
《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
教学目标
1、认知目标:
通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:
了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:
理解"一碧如洗"、"清澈见底、"热闹非凡"等词语。
教学对象及其学习需要分析:
设计理念
《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
教学流程
1.布置预习:
可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。
2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。
第一课时
一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为"北大荒"。
(板书:
北大荒)看老师写"荒"这个字。
长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个"亡"字。
能给"荒"组个词吗?
(荒凉荒芜荒无人烟?
?
)
为什么取这么个名字?
想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。
但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
(出示图片)
3.今天我们就来学习一篇和"北大荒"有关的课文,(板书:
的秋天)一起走进北大荒的秋天。
(设计意图:
"北大荒"对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解"荒"的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。
从一片荒芜到东北的"大粮仓",让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。
)二、学习字词、初读课文
1.朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意:
紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意:
绛紫、一碧如洗。
2.读长句,注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
逐段朗读,理清课文脉络:
可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:
第一自然段告诉我们什么?
为什么北大荒的秋天来得比较早?
北大荒的秋天究竟是怎样的呢?
课文中用了一句话来概括的?
请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。
交流后出示句子:
啊,北大荒的秋天真
美呀!
(齐读)
4.北大荒的秋天真美呀!
快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?
哪几个自然段写北大荒的景色优美?
哪几个自然段是写物产丰富?
最后一段只一句话,有什么作用?
指名交流,结合回答板书:
天空、小河、原野?
?
(设计意图:
总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。
抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。
)
复习生字,指导书写:
让学生自行识记生字字形,重点指导写好"碧、紫、燃"3个字。
教师范写,学生描红。
作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文
整体感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?
请同学们自由读课文的2-4自然段。
2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?
(板书:
天空美小河美原野美)
(一)品味天空的美
(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:
一碧如洗。
什么叫一碧如洗?
想看看这样的天空吗?
(看屏幕上的图片)
(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。
读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?
(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?
(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)
(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)
(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。
(生练读,生配乐读)
(二)品味小河的美
1、出示图:
这是一条怎样的小河?
(学生看图,练习说话)
2、是呀!
小河是多么的清澈,多么的平静啊!
谁能把这句话读好?
3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?
(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!
那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!
先自己试一试。
4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。
让我们一起来读。
(三)品味原野的美
1、原野的特点是什么?
(热闹非凡)什么意思?
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?
请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些"原野热闹非凡"的?
。
3、看图感受原野的热闹非凡。
体会农民丰收的喜悦。
4、看图,练习说话:
棉花、稻子、柿子、石榴等。
5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野--热闹非凡。
(四)品味物产丰富
1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。
(引读第五自然段)
(板书物产丰富)
2、提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。
理解:
"大豆摇铃千里金"(板书)
3、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹--(齐读课文最后一节)
4、总结:
北大荒的秋天是一幅画,一首诗,一曲丰收的歌。
三、课堂总结
通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了"北大仓",成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。
文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。
四、布置作业
请同学们在课余时间也练练笔,想一想。
在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。
板书设计:
5北大荒的秋天
天空一碧如洗五彩斑斓
小河清澈见底美丽
原野热闹非凡丰收
物产丰富"大豆摇铃千里金"
多元评价:
充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。
2、理解"热闹非凡"时,结合图片。
出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出"热闹非凡"的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。
利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
篇二:
北大荒的秋天教案
《北大荒的秋天》教案
教材分析
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。
是一篇文质兼美的写景文章。
总分结构是本文构段的一大特点。
在教学中主要通过感受景美来体验情美。
通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。
3、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美,感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
教学时间:
2课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、揭示课题、导入新课
1、在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为"北大荒"。
(板书:
北大荒)看老师写"荒"这个字。
长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个"亡"字。
能给"荒"组个词吗?
(荒凉荒芜荒无人烟?
?
)
为什么取这么个名字?
想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2、过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。
但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
(出示图片)
3、今天我们就来学习一篇和"北大荒"有关的课文,(板书:
的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二、检查字词、初读课文
1、出示词语:
几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间
自由读,指名读。
正音,释义后齐读。
2、一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
北大荒的秋天究竟是怎样的呢?
课文中用了一句话来概括的?
请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。
交流后出示句子:
啊,北大荒的秋天真美呀!
齐读
3、北大荒的秋天真美呀!
快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?
指名交流,结合回答板书:
天空、小河、原野?
?
三、指导书写
1、让学生自行识记生字字形
2、重点讲解几个难写的生字
橘--左边一块木,右上一根"矛",右下"商"缺立
荒--草木死亡,水流枯竭,上"草"下"川"中间"亡"
燃烧--左形右声,左窄右宽
3、师指导书写,学生描红。
第二课时
一、激趣质疑引入
1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?
依回答出示:
(啊,北大荒的秋天真美呀!
)
过渡:
北大荒的秋天到底美在哪呢?
请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结:
美在天空、美在小河、美在原野
二、理解课文,感悟意境
预设一:
感受原野之美
1、课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段。
2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?
(板书:
热闹非凡)"热闹非凡"是什么意思?
在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?
原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?
你们听到声音了吗?
请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中"听"到声音吗?
3、交流:
你读到声音了吗?
(1)预设1:
(我听到大豆在欢笑。
)能找到书上的句子读一读吗?
。
大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明--豆荚已经成熟了。
难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。
)
这里的"铃"指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?
(丰收、喜悦、快乐、财富)
带着这样的感觉谁来读读这一句?
(2)预设2:
你还听到了什么声音?
(我听到高粱在唱歌。
)
我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢?
它们多快乐呀!
谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
4、在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。
这种修辞手法就叫--拟人,这样写多有意思呀?
我们一起来读。
5、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?
出示句子:
山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?
(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。
(点击变红:
燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。
6、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。
有总有分,条理很清楚。
师生合作按总分结构读。
7、真不愧是东北的大粮仓啊!
难怪作者要感叹道--啊,北大荒的秋天真
美呀!
(齐读)
预设二:
发现自然之美。
(一)北大荒的天空
1、一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的"天空",天空美在哪?
自由读课文第2自然段。
2、天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。
(1)"一碧如洗"这里的"碧"指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。
(2)流云有哪些颜色?
那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?
照着"银灰、橘黄、血红"这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。
3、这么多的颜色,书上用一个词语来说就是--五彩斑斓。
这么美的流云就像是-
(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
)
这个句子挺长的,谁能读好?
课件帮助断句出示,指导朗读。
4、我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片。
师范读
指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和"转眼间"这个词语的指导。
(二)北大荒的小河
1、静之美
(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一翻情趣。
哪句话写出了小河的美,你能找到吗?
出示句子:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
(2)理解"如同"。
这是一个比喻句把什么比作什么?
(3)小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,指名读、指导朗读。
2、动之乐
(1)活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美。
出示句子:
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。
(点击变红:
顶漾)漾在这里指什么?
看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?
此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。
(2)小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。
让我们一起来读。
(指导读出欢快的语气。
)
3、动静相宜
(1)如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!
那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!
先自己试一试。
(2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。
(板书:
动静相宜)我们一起来读。
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去发现美。
看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道--啊,北大荒的秋天真美呀!
(齐读)
三、思维拓展
请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里"放电影"。
把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。
四、读中积累内化
1、作者笔下的北大荒确实是"北大仓"啊,美得让人令人心醉!
把文章中你喜欢的语句美美
地读给大家听吧。
(班级赏读,)
五、阅读延伸:
美文欣赏
【出示】北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅"喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟"的秋收美景。
农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进。
它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太阳的照射下,闪着耀眼的金光。
六、拓展延伸,与文本对话。
1、画一画。
请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方。
可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓?
?
2、写一写。
读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?
大家也去观察一下家乡的秋天,用总分结构的方式,以"的秋天真美呀!
"为总起句,把你的收获写成一段话。
(可以是书上提到的,也可以是你想到的。
)
总结:
处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。
使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
板书设计:
天空一碧如洗
北大荒的秋天美小河动静相宜
原野热闹非凡
篇三:
北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案
篇四:
《北大荒的秋天》第二课时教案设计
《北大荒的秋天》第二课时教案设计
知识与技能:
1、能正确流利地有感情地朗读课文。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
过程与方法:
通过对课文的感悟,理解诗歌内容,知道北大荒是个美丽富饶的
地方。
情感态度与价值观:
培养学生热爱北大荒,热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
重点:
1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。
2、品读词句,想象意境,感受美。
教学理念:
《新课标》指出:
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要以学生为主体,围绕学来设计,在读中去感悟,全面提高小学生的语文素养,体现六模块的构建式教学。
教学流程:
一、课前预习:
1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣:
上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。
三、精读课文:
(一)学习课文第一段
1、课文第一自然段告诉我们什么?
2、练读,指名读,齐读。
(二)学习课文第二段
过渡:
9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?
在你眼里美吗?
1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?
都有什么特点?
分别用笔划出来。
(天空流云)
2、小组讨论后交流,适当时师点拨
①理解"一碧如洗"。
一碧如洗:
蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的?
出示第二句话。
③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?
让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?
④老师这也收集了一些颜色,请看--(课件演示:
粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿?
?
⑤色彩真多呀!
你能用学过的成语来形容它吗?
(五彩斑斓、五颜六色等)
(3)指导有感情朗读,练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡:
北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?
(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解"清澈见底"。
(2)思考:
你觉得这个自然段美在哪儿?
(3)出示:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱
里。
①谁能将"如同"换个词语,意思不变,再来读读这个句子?
(好象、仿佛等词)。
②作者把小河比作什么?
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?
(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。
(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?
)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段,练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡:
见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?
(北大荒的原野)
(1)思考:
课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。
学生自由发言。
(3)引导:
大豆会笑吗?
高粱会演唱吗?
这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。
这样写的好处你能体会出来吗?
(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?
(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结:
作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。
我们在以后的写作中要加以运用。
这一段的中心句第一句。
(学生用笔画出中心句)
(7)质疑:
学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡:
秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。
思考:
那句话最能体现北大荒是收获的季节?
(1)"大豆摇铃千里金"体现了北大荒是收获的季节。
(2)学生试着有感情的朗读
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪?
(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。
)齐读:
啊,北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,"校园真美啊......"
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
篇五:
北大荒的秋天第一课时教案
5、北大荒的秋天
教学要求:
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第二课时
一、复习导入
的印象?
今天我们一起走近北大荒。
(齐读课题)
二、讲读课文
1、北大荒的美,美在天空,让我们一起来看看北大荒秋天的天空到底美在哪?
请小朋友读第二自然段。
2、北大荒的天空怎么样?
(显示图片)
一碧如洗:
蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。
3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
①西边的天上会有什么?
读--(显示)
②这些流云是怎样变化的?
读--(显示)(欣赏流云图片)
③"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!
你能用学过的成语来形容它吗?
(五彩斑斓、五颜六色等)
4、文中把多彩的流云比作什么?
5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。
练习朗读和背诵。
6、小结:
有个小朋友见到如此美丽的画面,情不自禁地说:
"(显示)啊,北大荒秋天的天空真美呀!
"
学习第三自然段
1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?
指名读第三自然段
2、你们看到了什么?
小河给你什么印象?
(显示小河图片)
清澈见底:
清而透明,能看见河底。
3、出示:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。
作者把小河比作什么?
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"。
你能用"因为?
?
所以?
?
"来回答吗?
4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?
心情怎么样?
(讨论后回答)
5、游览到这儿,你想说什么?
(啊,北大荒秋天的小河真美呀!
)指导朗读,背诵。
学习第四自然段
1、放眼望去,,北大荒的原野上怎么样?
什么叫热闹非凡?
2、"热闹"两个字中你认为突出哪一个字?
那么文中到底实怎样来写"闹"的呢