学生学习过程评价量规表.docx

1、学生学习过程评价量规表学生学习过程评价量规项目评价等级及标准评价方式同个人学教师表A B C评价 评价评价积极举手发言，积能举手发言，有参与讨论少有举手发言，较少参与极参与讨论与交与交流。参与讨论与交流。程度流。团结合作，在小组中起领导作用，吸帮助协调，推动整个小组参与了讨论、工作，的工作，鼓励其他成员。并对最终成果进行合作收接纳并能给出建工作至最后一刻，对最终了评价，对评价过程情况议，并帮助其它小组成员，贡献大。成果有一定的所贡献。只是旁观。学习中有明显的创学习中有一定的创新意学习中能开始培养创新新意识，且观点有识。创新意识。情况一定的合理性。能刻苦钻研，积极主动交流、思考回能认真听讲，参与

2、交流，能认真听讲，在同伴努力完成自己的任务。帮助下完成任务。学习答问题，努力争取态度最出色的完成任务。有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并能够提出与主题相关问能提出问题，但有时题，希望找到答案。能在偏离主题或不作进遇到问题时自己进行探究一步的思考。能对遇自主努力寻找答案。能或与同伴讨论寻求解决途到的问题进行一些探究在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。径。探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。设计校园学习成果评价量规(2011-05-1421:41:12)转载标签：教育评价指标 权评价等级及分值重评价指标一级二级指指标标小组研讨后确定设权评价等级及分值B(分值3分)在教师的小组研讨后指导

3、下确C(分值2分)D(分值1分)教师确定得分自评互评教师评小计（30%）（30%）（40%）计校园研确定设计校定设计校设计校学生未能自究课题，并园研究课园课题，园主题，主选择设课题且得到小选择 组成员的1题，并且得到大部分成小组成员的员认同研小组成员对计校园课研究主题有题，必须由4一直认同。具有科学性、可行性。一直认同。具究主题并有科学性、可具有科学行性。性、可行性。些被动，没老师帮助才有完全从思能基本确。想上认同。小组大多能根据课 小组每个成数的成员小组成员参未能比较好制定 题合理制员能根据课能积极参与制定计的合作制定计划定计划，制1题合理制定与制定计划，制订方计划，制订4定研究方计划，制定

4、研划，制订方案，但积极方案且积极案。究方案。案制订合理。性低。性低。积极参加 积极参加本在老师的不太积极参不想参加本动手实践本次研究性学习的次研究性学指导下能习的实践活参加本次加本次研究次研究性学性学习的实习的实践活实验实践活动，动，能够运用研究性学2践活动，过动，数据大4或者熟练运用所学的知识，习的实践程中所进行多来自别位置与通过小组活活动，通过的测量，验人，对得到调查方向面积解决动去了解信小组活动息，学会技去了解信证工作较为的数据没有被动。进行验证，问题单元知识，完成本组的研究课题的动手实践收集数据，处理数据。并交流，上传资料达到学习目的。资料丰富能，通过实息，学会技践、交流、上能，通过实

5、传资料等活践、交流、动达到学习上传资料目标。等活动达到学习目标。资料丰富且资料丰富，测量。资源且利用率利用率高，运运用了网资料有限，运用 高，运用多种渠道收1收集渠道较资料单一。4用多种渠道络等部分少。收集使用频收集渠道。集使用频度副词谈论日常生活的资料。度副词谈论日常生活的资料。能使用多根据内容根据内容的种媒体，使根本没有使的需要恰能使用媒需要恰当、合用基本合用除了文字当、合理地1体，但媒体4理地使用了理，没有大以外的其他使用了各使用不当。各种媒体。的不当之媒体。种媒体。收集了丰处。收集了一收集了丰富收集了一些基本上没有富的资料，些资料，大的资料，并且资料，只有收集资料或并且都与2部分与学4

6、都与学习课一小部分与者资料与主学习课题习主题相题相关。相关。 关。主题相关。题不相关。小组成员自觉性高，小组成员小组成员自能主动完能独立完觉性高，能主小组成员需成自己的成自己的动完成自己要他人或者任务，能主任务，但需的任务，能主组长多次提小组成员全动帮助弱要他人提动帮助弱势醒才能完成赖他人帮助协作势成员完成员完成任醒，不主动任务。小组才完成任精神成任务，做3帮助其他务，做到团结到团结协成员。小组协作。小组代作。小组代代表能较表能在全班表能在全好地在全交流本组的班交流本班交流本研究课题成组的研究组的研究代表未能在务。小组还全班全面的没有课题的交流本组的研究成果。研究课题成果。4果。课题的成果课题

7、成果小组成员能各自正小组成员大多能正小组成员能小组成员只确登记活确登记活各自正确登有少数正确动过程中动过程中记活动过程登记活动过的发现与的发现与中的发现与程中的发现数据，然后数据，然后小组成员依活动过程组长能做好汇总。并1数据，然后组长能做好汇组长能做好汇总。并与数据，然后组长能做赖组长做数据或者发现4登记 且根据其它组的汇总。并且根据其它组的汇且根据其它组的汇好汇总，本组能教好地登记和数据的整合。报情况，本组能作好设计校园的各种数据的整报情况，本组作好设计报情况，本能作好设计校园的各组能作好校园的各种种数据的整设计校数据的整合。合园的各种数据的整合。 合。活动成果能紧扣主活动成果能活动成果紧

8、扣主题，制能紧扣主活动成果基活动成果不本能紧扣主能紧扣主题，制作精成果 美，设计作精美，设题，反映整题，反映整题，设计计校园的设个活动，个活动，设校园的设展示校园的设3计图完全符设计校计校园的计图脱离实4计图完全符合实际情况，设计图是对本合实际情况，园的设计设计图基本际情况，设设计图是对图符合实符合实际情计图没有对本活动很好际情况，设况，设计图本活动很好的体现。计图是对是对本活动的体现。活动很好的体现。本活动很很好的体好的体现。现。小计 601、该评价量规表满分为60分；2、每项评分标准按A、B、C、D四个等级评分；3、每个评价指标小计得分=（自评*30%+互评*30%+师评*40%）*权重；4、各评价指标小计得分总和即为该生的总得分；5、本量规适用于学生自评、小组成员之间互评、教师评价。