学写儿童诗教学设计共4篇.docx

1、学写儿童诗教学设计共4篇学写儿童诗教学设计（共4篇）第1篇：学写儿童诗教学设计 学写儿童诗教学设计 教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门学写儿童诗 执教人：龚晓燕 教学目标 1.知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想 象，正确使用语句创作儿童诗。 2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3.情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。 教学重点： 本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式感悟儿童 诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分

2、的空间。 教学难点： 让学生明白儿童诗的特点，再引导他们补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，使他们愿意用诗的表达方式来抒发自己内心的情感。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。 2、板书课题：学写儿童诗 二、情景创设，激发兴趣 师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。忽然，一只

3、蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子（多媒体展示） 1、你们觉得这首儿童诗怎么样？ 2、你喜欢儿童诗吗？可以结合我们学过的致老鼠和爸爸的鼾声来说一说你为什么喜欢。 3、你认为我们写儿童诗可以从哪里寻找素材？可以找哪些素材呢？ 4、看来我们大家都有一双诗人的眼睛，都富有诗人的情感。我们今天就来写一写儿童诗吧。我们应该从哪里下笔呢？ 三、技法指导 1、丰富的联想、想象 （1）师谈话启发想象。 （2）写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象

4、，现在老师要考考你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！ 从“0”你能想到些什么呢？ （交流讨论） 2、从仿写开始 （1）师：我们有了丰富的联想和想象，那怎样把这些联想和想象运用到诗歌当中去呢？让什么从仿写别人的诗开始。 （2）多媒体出示诗句，请生填写完整。 （师指导，生交流） 3、自由创作技巧 （1）师：写普通作文需要真切描绘，越逼真事物的“庐山真面目”越让人觉得真实。但诗歌创作需要活灵活现，超越本来形象，才能带来新奇和喜悦。 （2）多媒体展示诗句，学习写作方法 四、自己动手写写诗 1、其实写儿童自己的诗歌有一定的方法，但无定法。只要有灵感、有兴趣、有文采，只要掌握以上一些要点，你就会成为一

5、名不错的小诗人！拿起你手中的笔，写出自己的诗歌，当一回真正的小诗人！ 2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。 3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。 4、展示诗作，交流评价。 师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。 五、总结 同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！第2篇：学写儿童诗教学设计 学写儿童诗 教学目

6、标： 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一聊诗激趣，导入课题（1分钟） 同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。（板书课题） （一）赏读儿童诗爸爸的鼾声（5分钟） 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。 （出示儿童诗爸爸的鼾声

7、） 你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象） 2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。 3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗爸爸的鼾声。 （二）赏读儿童诗不学写字有坏处（6分钟） 1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗不学写字有坏处。 2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？ 师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣） 3

8、、小结。 师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些 普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。 （三）赏读儿童诗萝卜 萝卜妹妹， 你真粗心， 捉迷藏时把头发留在外面。 1、谁来读读这首诗？ 2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？ 3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书：巧用修辞。 三激发想象，诗意再现 1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测

9、测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！ 2、出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（ ）！ 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。 生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。 生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。 出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：“（ ）”。 生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。 生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。 3、师小结。 4、让我们走进魔法训练营。 课件出示： o 看到o，你认为它是什么？。 5、师：有一个孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 课件出示蛋：这个皮

10、球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚“啪嗒” 。 师：想想看发生什么事了？ 师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！ 6、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？ （1）出示： 是天空的眼睛， 露珠是 的眼睛， 奶奶眼睛看不清， 是奶奶的眼睛。 a、学生自由填诗。 b、问：为什么我是奶奶的眼睛？ （2）现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。 过渡：同学们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象，写出了你们的天真，而且充满了情趣，也表现出了你们的一片真情 四尝试创作，步入诗意 1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，

11、添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 2、现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。 课件出示： 蓝天是摇篮， 摇着星宝宝， 白云轻轻飘， 星宝宝睡着了。 （1）自由读，指名读。 （2）课件出示： 大海是摇篮， ， ， 。 a.谁会填一填？ b.大海是个丰富的世界，还有吗？ c.还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）： 3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。 4、展示诗作，交流评价。 师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一

12、个个美丽的诗句。 五、总结： 同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！ 附：板书设计 学写儿童诗 充满想象 巧用修辞 富有童趣 第3篇：学写儿童诗教学设计 与诗同行 学写儿童诗教学设计 教学目标： 1、帮助学生初步的了解儿童诗的特点及一些写法。 2、指导学生写简单的儿童诗，引导孩子们拥有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。激发学生想象力和创造潜能。 教学重点： 指导学生写简单的儿童诗，激发学

13、生想象力和创造潜能。 教学难点： 引导孩子们拥有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。 教学准备： 1、微课视频、预习单 2、优课课件 教学过程： 一、交流自学情况 1、学习了微课，你有什么发现？（打开“班级问答”，了解学生提出的问题） 2、请学生对问题进行思考解答。 二、反馈自学成果。 1、欣赏学生学习微课后创作的儿童诗。 （1）通过作业查看学生的儿童诗提交情况。 （2）欣赏两个同学的诗（朗读、师生评价、交流） 2、回顾微课中所介绍的儿童诗的特点。 三、学写儿童诗 1、多媒体展示：一个金蛋破了，里面冒出只小鸡，一会儿又成了一棵小树，一会儿又是一个娃娃

14、，最后蛋壳里冒出个大问号，这个蛋里还会出来什么呢？（请学生说一说） 2、把师生交流的语言组织起来，形成一首短诗，告诉同学们：写儿童诗就是这么简单！ 3、一起来创作 （1）为学生提供一组词语（配相关音乐），请学生根据这组词语自己创作一首儿童诗。 （2）小组内展示自己写的诗，根据同学的建议修改自己的诗句，小组内评选出最棒的儿童诗。 （3）全班展示（利用学生端），师生进行评析。与课前写的诗句进行比较，感受自己的进步。 （4）手机学生作品，装订。（请学生给两本诗集取名字） 四、教师小结 儿童诗就是这么简单，只要你敢于想象，只要你拥有充满童趣的语言，就能做个小小诗人，写出富有情趣的儿童诗。第4篇：学写儿

15、童诗教学设计 走进诗人金波，学写儿童诗教学设计 设计理念： 语文课程标准指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作

16、方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一聊天激趣，导入课题 1、春的消息 风，摇绿了树的枝条，

17、水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和你一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草 2、上周我们开展了走近金波诗歌朗诵会。同学们自己制作了精美的ppt，给文字配上了画面和音乐

18、。老师用相机的镜头记录下来了。我们一起看看吧！ 3、学生看照片和视频，再次感受诗歌的美好！ 4、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 二赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗爸爸的鼾声 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗爸爸的鼾声 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断

19、续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 A指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢爸爸的鼾声这首小诗吗？为什么？师相机板书：充满想象 2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。 3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗爸爸的鼾声。 （二）赏读儿童诗树叶小耳朵 1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗树叶小耳朵（节选）并范读： 有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。每一片，就像绿色的小耳朵。

20、2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？ （金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？） 师：儿童诗还有充满童趣的特点。 （板书：充满童趣） 3、小结。 师：同学们，春天小草发芽，树叶长出新的绿叶，这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。 （三）赏读儿童诗风筝 风筝 春天， 在我敞开的窗子上， 挂着一只断线的风筝。 那根闪光的尼龙丝， 在春风里飘动、飘动。 （风筝，风筝，谁是你的小主人？） 我猜想那放风筝的孩子， 一定又欢喜又扫兴； 他的风筝曾飞上这十二层楼，

21、 却又倒挂在这儿随风飘零。 （风筝，风筝，我要找到你的小主人。） 我摘下这只风筝， 意外地发现了小主人的姓名； 风筝是用一张考试卷糊成的， 我还发现了那不及格的考分！ （你别问，你别问，我不想说出他的姓名。） 他是我的一位小邻居， 就住在对面楼的第三层。 明天，我要约他去春游， 顺便送还他这只风筝。 （当然，还要谈谈别的事情） 1、谁来读读这首诗？ 2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？ 3、师小结：叙述生活，朴实无华。不要把儿童诗的创作想象的高不可攀，实际上在儿童诗的创作中，我们就是在用儿童的语言，儿童的视角讲述儿童的故事。 三示范引领，激发兴趣。 老师这段时间一直在读一本有趣的儿童读物淘气包埃米

22、尔。我实在太喜欢书中的小淘气埃米尔了，迫不及待地想介绍他和你们认识。怎么办呢？我想到了一个主意，为他写一首儿童诗。 出示节选： 第一次认识他 觉得他真是个顽皮的男孩子 他会把头伸进汤罐子 他还会把妹妹升上国旗的顶端 你来猜一猜 这个顽皮的男孩子 他，究竟是谁 你瞧，他向我们走来了 他戴着可笑的帽子 他说着蹩脚的乡音 猜出来了吗 哈哈，他就是埃米尔 伦纳贝尔村的埃米尔 淘气的埃米尔 令人头疼的埃米尔 哈哈哈，哈哈哈 让我们一起跟着埃米尔的脚步 去感受童心 你看，就是这么简单。把你的想象表达出来，把你的生活表达出来，把你对书中人物的看法表达出来这就是儿童诗。自己也来试一试吧！ 四尝试创作，步入诗意

23、 1、老师觉得每一个孩子就是一位小诗人，想不想自己动笔创作一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。 3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。 4、展示诗作，交流评价。 师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。 五、总结： 同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！ 附：板书设计 走进诗人金波，学写儿童诗 充满想象 富有童趣 叙述生活 朴实无华 幼儿诗教学设计 儿童教学活动设计 儿童乐园教学设计 古诗牧童教学设计（共4篇） 儿童诗两首教学反思