答辩3.docx

1、答辩31、怎样建立新型的师生关系？答：（）尊重学生人格，平等对待学生；（）以爱为基础，信任、理解学生；（）面向全体，因材施教；（）讲求民主，宽松和谐；（）塑造和提升现代教师人格。2、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。答：有利于改变只重结果不重过程的现象，注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法，课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。3、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？答：（）由重知识传授向重全面发展转变；（）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教

2、育”转变；（）由“以教定学”向“以学定教”转变；（）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（）由“知识权威”向“平等和谐”转变；（）由教学模式化向教学个性化转变。4、新课程学生评价改革的重点是什么？答：（）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展；（）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异；（）在评价主体方面，实现评价主体的多元化；（）在评价方法方面，实现评价方法多样化。2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。答:义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校

3、管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。1.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。2.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，

4、真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了5.你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做

5、一个好的班主任，我认为应该做到一下几点： A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信 B 要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理 D.有很强的人际交往能力，不仅与学生,与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系 E.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育3、请你谈谈在当前多元化社会背景下如何做好班主任工作。 要发自内心的热爱本职工作，具有奉献精神。 要有广博的学识，合理的知识结构和平和的心态。 要善于引导班级舆论，建设健康向上的班级文化。 要通权达变、会爱

6、学生，精心呵护每个学生的心灵。 要着力营造浓厚的学习氛围，注重学生自主学习能力的培养。 要掌握与家长沟通的技巧，把学校教育与家庭教育有机结合起来。6怎样与学生进行良好的沟通? A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通 B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉含蓄 C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。 D 良好的沟通，需要耐心的聆听对方，

7、了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点8.如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？ A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳C 挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和

8、专长，为他们创造成功的条件的机遇11试举例阐述在课堂教学中如何落实“三维目标”。1.三维目标指过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观。数学课程标准把总体目标阐述为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。2.在理解教材的基础上，根据学生的已有知识基础和经验，确定合适的教学目标，尤其要着重从学生发展的角度确定教学目标。3.教学活动的设计要围绕着教学目标来落实。 4. 精心设计教师提问的问题，问题的指向性要明确，不能模棱两可，要有针对过程与方法方面的。如，记录天气一课中，“你们是通过什么方式来收集天气信息的？”这一问题就是针对过程与方法目标的有效问题。5.教学环节、时间安排合理，活动形式与教学

9、内容和谐统一。14新课程倡导什么样的教学观？1.教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程2.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系是本次教学改革的一项重要内容3.新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。因此，教学中，既要重视结果，又要重视过程，教学活动的设计不只是关注学生获得知识与技能的结果

10、，更要关注学生经历、探究、创新、实践等过程后得到的体验、尝试和机会。新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)1教师是学生学习的促进者2教师是学生成长的引路人3教师是课程的开发者 4教师是研究者5教师是专业工作者19简述校本教研的基本要素及其关系。1.在校本教研活动中，自我反思、同伴互助和专业引领构成了校本教研的三个基本要素。自我反思是教师对自己的教育现状进行深度思考，通过学习对自己做出分析，自觉改进教学行为。这种反思强调教师的主体悟性，强调教师的自主反思。同伴互助是指教师作为专业人员，在开展校本教研活动中相互交往、互

11、动与合作，其具体活动形式有对话合作和帮助。专业引领是在专家或骨干教师的协助与带领下，在广大教师与专家、广大教师与骨干教师之间实现先进理念与教学实践经验的取长补短、共同发展，进而形成相互启发、共同引领的格局。2.在校本教研活动中，教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提，教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂，专业引领不等同于专家的单边引领，是双边引领、多边引领。在提高教师适应新课程能力方面具有不可替代的作用。在数学教学中如何落实三维目标的统一 新课程改革的基本理念是：能力发展是核心，知识、文化积累是基础，情感态度养成是灵魂，三者相互依存，相互促进。那么，数学教师在课堂教学中如何组织有效教学活

12、动以实现三维目标呢? 所谓有效的教学，就是经过教学，使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观方面均获得进步与发展，科学素养得到提升。因此，我认为数学教师可以从以下几个方面来实施有效的数学教学活动，实现三维目标的整合。一、创设现实情境，在体验和理解中实现三维目标。数学课程标准指出：“数学教学要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步去体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。二、引导自主探索，在探究活动中落实三维目标。三、鼓励解决问题多样化，切实落实三维目

13、标。4、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。 答：第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念（2分）。第二，要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念，必须做到以下几点：（1）树立正确的课程观（展开论述，4分）；（2）树立正确的发展观（展开论述，4分）；（3）树立正确的评价观（展开论述，4分）；8、新颁发的课程标准有哪些主要特点？答：努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。突破学科中心，加强学科间的联系。改善学生学习方式，强调“自主、合作、探究、交流”。38、教师应具备哪些能力素养：1对学生的发展进行分析、预测和指导的能力2驾驭教材和组织教学的能力3精湛的语言表达能力4运用现

14、代教育技术手段的能力5较强的组织管理能力6较高的教育机智7教育科研能力39、教师应具有哪些个性素养：教师必须具备良好的个性品质，以便对学生产生积极的影响。一名合格的教师应具备诸如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感、善于交际、乐于助人、合群合作、公平客观等良好的个性品质。三、课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【一】、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。【二】、在对待教与学的关系上强调帮助、引导学生。【三】、在对待自我上，强调反思。【四】、在对待与其他教育者的关系上，强调合作。四、新课程要求教师怎样给自己定位?【一】、文化的传播者；【二】、潜能的开发者；【三】、学习的促进者；【四】、

15、发展的伴随者；【五】、教育的探究者。五、教师如何适应新课程所引起的变化?【一】、更新教育观念，转变教师角色。【二】、重建教学方式，重构课堂教学。【三】、改善知识结构，转变工作方式。【四】、掌握新的技能，学习新的技术。【五】、积极参与课程丌发，通过研发提高自己。6.“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句 “教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师

16、知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。 但是，如今很多人开始质疑这句话，为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变革。11.如果有学生在课堂上故意

17、刁难，你该如何应对？ 现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战 要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己，冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

18、35.如何培养后进生的学习兴趣？(1)利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。(2)给后进生创设更多机会，展示自我。(3)善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。36.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对他说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想

19、睡觉的话，可以站起来，等到不困了再坐下来。”37.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？对这类学生，教师首先应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，使他们愿意说出心里话。其次，教师要给他们创造与别人交往、在集体中说话的机会。鼓励他们乐群，使他们体会到集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要在公共场合批评他们，避免伤害他们的自尊心，出现意外后果2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的

20、防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。2、 你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？(30分)答案要点：（1）要有高尚的师德修养。（2）要有扎实的专业功底（3）要有先进的教育教学理念（4）要有较强的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理学知识（6）要掌握一定的现代教育技术3、你认为一堂好课的标准有哪些？（40分）答案要点：（答对6点即可得满分）（1）能体现先进的教学理念（2）教学目标清晰明确，重点突出，难点突破（3）能仅仅围绕教学目标，针对学生实际进行教学（4）能最大限度的发挥学生学习的主体

21、性（5）能灵活多样的运用教学方法，取得很好的教学效果（6）能指导学生根据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方法（7）能体现教学的开放性和民主性，培养学生的创新能力（8）能高效、恰当的运用多媒体教学手段。4、如何理解本次课程改革的六项具体目标?一、实现课程功能的转变二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性三、密切课程内容与生活和时代的联系四、改善学生的学习方式五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度六、实行三级课程管理制度如何对待优等生？如何对待中等生？作为教育改革不断深化的今天，我们教育工作者应该冷静地思考，如何面对那些“中等生”？是提高班级管理中不可或缺的一个环节。但我们怎样对“中等

22、生”进行管理呢？是大多数工作者不断思考和头痛的一件事。实践证明：心理问题疏导是重中之重。 以往，我们对优生和差生研究比较多，提倡因材施教，并取得了较好的效果。其实，对中等生也要因材施教，这才真正符合“面向全体”的教学原则。针对中等生的心理及思维特点，我们应该从以下几方面入手，促进中等生心理素质的提高。1、为中等生创造良好契机 。 渴求进步的心理是中等生内部的积极因素和主流，也是中等生可转化为优等生的关键。因此，教师要为其创造良好的契机，给他们创造表现自己才能与智慧的条件。同时，要建立科学的教学评价体系，从课堂提问、课堂练习、到课后作业，教师都要进行及时评价，对中等生的成绩和进步及时给予肯定和鼓

23、励，这就使学生在每一节课上都有近在眼前的追求目标，从而激发学生对学习的强烈积极性。2、分类指导，帮助学生形成良好的心理素质。满足现状、欲进畏难和沉默孤独等等不良的心理特点，是造成中等生向差生分化的重要因素，必须加以克服。（1）对满足现状的学生，教师要经常给予鼓励和鞭策，并引导他们做纵向比较，让他们总有新的目标。这种心理状态如果得不到及时纠正，会有相当一部分人走向工作岗位后仍满足于不争先、不落后、不求有功、但求无过的状态，真实贻害无穷。（2）欲进畏难，是中等生在意志品质方面表现出来的典型特征。教师要不断强化其“欲进”的一面，帮助他们克服困难，促进其自身的消极因素向积极因素不断转化。（3）对沉默孤

24、独、性格内向的学生，则要多亲近他们，了解他们，为他们排忧解难，使其逐渐改变性格，大胆发现自己的见解。3、突出方法教学，培养思维能力。中等生的思维能力较差，究其原因，最根本的是方法问题。因此，帮助他们掌握正确的学习方法十分重要，如学会预习，带着问题听课，学会独立思考，克服死记硬背等等。同时，教师还要克服以时间紧、任务重等种种理由而代替压抑或束缚学生思维的倾向，在知识发生阶段和认识整理阶段，让学生亲自参与概念的形成，教学原理的获取及教学方法的选择过程，在教师解答问题时，应时时处处暴露真实的思维过程，学会运用已有知识、经验，进行联想、分析、归纳、类比，切实掌握研究问题的基本思想，思考和解决问题的基本

25、方法，从而提高其思维能力。4、 寻找自信的支点，正确认识自我。让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自己做出过高或过低的评价，使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。5、活动多样，体验成功，创造成功的记录。自信是成功的产儿，成功记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。不断争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自 信的人来说，尤其重要。 活动是教育学生的重要阵地，全体学生是班级活动中的主体。班主任在活动中重视优秀生和后进生的同时，不应忽视中等生。班主任应经常组织多样化、

26、分层次的小型竞赛活动，让中等生在活动中能获得成功的体验。班主任要引导全体学生积极参与，并充分调动和发挥中等生的积极性和特长，要尽量使中等生在活动中有岗位、有职责，让中等生都参与活动的全过程，从中锻炼才能。大力开展“表现”教育。成功和“表现”是互相联系的。有机会“表现”,才有机会获得成功。班主任要善于创造条件，针对中等生也爱“表现”的天性,给他们提供“表现”的舞台，使之在“表现”中增强兴趣，优化个性。同时，中等生通过“表现”,就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的,心理就会得到满足,并在自豪荣耀的基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐步跻身于先进生的先列

27、。6、挖掘潜力，促其发展。7、“主体”倾斜，提高效率。实践证明，班主任在教育、教学内容和方法的选择上，如果偏向先进生，则中等生不能适应，后进生更感茫然；如果偏向后进生，则中等生感到“吃不饱”，先进生觉得乏味。因此，班主任在选择教育、教学内容和方法时，应向中等生这一“主体”倾斜，总之，在疏导学生心理问题时，教师应在工作中不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。“中等生”的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，就会树立起自信心，使他们积极健康的发展。九年义务教学大纲已经指出：“面向全体学生，就是要对每一个

28、学生负责。”因此，我们要充分认识“抓两头，带中间”这一传统方法的弊端，把“抓两头，带中间”与“抓中间，促两头”相结合，注意根据中等生的心理及思维特点，因材施教，促进中等生心理素质的提高。中等生的素质提高了，会促进优等生更上一层楼，也容易激励后进生鼓足勇气，努力赶上去。如何对待优等生 1.要辩证地看待优秀生。在调查中，普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不

29、同的特点。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。 2.要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长。3.关注学生的心理变化。小学阶

30、段是学生心理急剧变化的重要时期，也是一个人健康性格形成的关键时期，他们对周围的事情特别敏感，也易产生心理情绪。班集体是学生生活的主要场所，班级良好的气氛直接影响他们的思想情绪。徐特立同志曾说：“教师有两种人格，一种是经师，一种是人师。经师是教学问的，人师是教行为的。”可见教师的言谈举止都应成为学生的楷模。这就要求教师应具有“三心”：“爱心”，它是一切教育的基础。“责任心”，它是工作取得成功的保证。“平常心”，它是决定教育成效的重要因素，是成功的重要保证。这样，教师就能淡泊名利，正确、公正地对待每一个学生。尤其是班主任还要善于洞察学生的心理，尊重学生。并利用思品课、主题班会、日记、墙报等教育形式

31、，对学生进行心理引导，培养学生良好的心理品质和心理承受力。为学生营造一个良好的心理环境，是消除优秀生心理障碍的有效途径。4.培养学生懂得欣赏别人，不再自命不凡。成绩较优秀的学生，往往存在一些问题，如娇骄二气较严重，或自命不凡，看不起同学。为了让优秀生能多看到别人的长处，改掉自命不凡的毛病，可以采取以下方式：组织同学们上了“夸夸我们班的”心理辅导课，要学生互相只说对方的长处，而且要说得具体、真挚。比如说：“你的普通话说得真好！”“你的作业本上的字写得特别工整。”“同学不会做作业，你不厌其烦地帮助。”“每天放学，你总留下来对齐桌椅，打扫卫生，你真是个称职的劳动委员！”同学们通过相互评价，端正对同学的看法，缩短同学之间的心理距离，融洽人与人之间的关系，从而使优等生也懂得了从多角度看问题，懂得了欣赏别人，提高了认识的全面性。5.家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。作为班主任，对于班级的优秀生，同样要给予关注，不要认为他们各方面都是优秀的，我们就忽视对他们教育。其实，他们也有脆弱的时候，而且他们往往寻求自我解决，不向家人、同学倾诉，如果长期得不到疏解，就会形成学习等心理障碍。关注他们，经常与他们进行沟通，是必须的。这样才能使他们成为品德好、学习好、能力强和心理健康全面发展的人。二、班主任与家长