1、答辩31、怎样建立新型的师生关系?答:()尊重学生人格,平等对待学生;()以爱为基础,信任、理解学生;()面向全体,因材施教;()讲求民主,宽松和谐;()塑造和提升现代教师人格。2、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。答:有利于改变只重结果不重过程的现象,注重学习主体的实践和体验,注重学习者的学习经历和学习经验,有利于学生在学习中掌握方法,课程本身体现工具性与人文性的高度统一,使日常的学科学习上升到追求真善美的境界,有利于激发学生的学习潜能。3、新课程实施中,教师的角色和行为需要发生哪些变化?答:()由重知识传授向重全面发展转变;()由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教
2、育”转变;()由“以教定学”向“以学定教”转变;()由“重结果”向“重结果更重过程”转变;()由“知识权威”向“平等和谐”转变;()由教学模式化向教学个性化转变。4、新课程学生评价改革的重点是什么?答:()在评价功能方面,要淡化甄别与选拔,重视发展;()在评价内容方面,实现评价指标多元化,关注个体差异;()在评价主体方面,实现评价主体的多元化;()在评价方法方面,实现评价方法多样化。2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。答:义务教育法规定不得开除学生,是由义务教育的性质决定的,目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育,是所有适龄儿童、少年必须接受的教育,不能因为学生违反学校
3、管理制度,就剥夺学生受教育的权利。在这一点上,义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度,学校可给予其开除学籍的处分。1.上课铃响了,你走进教室了,班里还是一团糟。这时你怎么办?这是很正常的事情,没有必要动怒,我会径直走到讲台上,宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷,想必在上节课或课余时间发生了什么事情,我会沉默地注视着学生,用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事,小笑话,然后对课程做精彩的引入,把他们的注意力引到我的课堂。2.你的班上有一位同学经常迟到,作为班主任该怎么办?不管是因为什么原因,经常迟到是不对的,除非家里有什么特别重要的事,没能按时上课,
4、真是这种情况我会想办法与家长沟通,让他们明白,孩子正是读书的重要年龄,要尽量把精力都放在学习上,有了家长的支持和监督,相信孩子迟到的机会就不多了。如果只是因为态度问题,我有以下几个办法:1.买了小闹钟送给他,告诉他,老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。2.把班里的钥匙交给他保管,我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟,通知上第一节课的任课老师,等他来了再讲课,然后说:“好,现在同学们都到齐了,我们开始上课”。下课后,其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了5.你最欣赏的班主任是那一种类型?你会怎么做?我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做
5、一个好的班主任,我认为应该做到一下几点: A 首先要教学出色,学生佩服你,才会有威信 B 要有驾驭,管理班级的能力,给学生创造一个民主和谐的环境,关心每一个学生,了解每一个学生的生活,学习情况C 要具备敏锐的观察能力,及时发现班级存在的问题,并能妥当处理 D.有很强的人际交往能力,不仅与学生,与家长和谐相处,还能够协调好各任课教师与所在班级的关系 E.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育3、请你谈谈在当前多元化社会背景下如何做好班主任工作。 要发自内心的热爱本职工作,具有奉献精神。 要有广博的学识,合理的知识结构和平和的心态。 要善于引导班级舆论,建设健康向上的班级文化。 要通权达变、会爱
6、学生,精心呵护每个学生的心灵。 要着力营造浓厚的学习氛围,注重学生自主学习能力的培养。 要掌握与家长沟通的技巧,把学校教育与家庭教育有机结合起来。6怎样与学生进行良好的沟通? A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况,表现出真诚的关心,如果学生感受到了教师的爱,信任教师,则肯定会乐于与教师进行沟通 B 对于不同的学生采取不同的沟通方式,对于调皮的学生就要经常谈话,督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生,还可以进行书信和谈话相结合的方式,想方设法走进学生的心灵。语言要幽默,委婉含蓄 C 能够设身处地的为学生着想,感受学生的内心世界。 D 良好的沟通,需要耐心的聆听对方,
7、了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时,急于表达自己的观点8.如何对待差生?如何发现“差生”身上的闪光点? A 应该公正,平等地对待差生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对差生,要多几分尊重,多几分理解B 必须大力进行感情投资。学生对老师有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师的苦口婆心的教育只是徒劳C 挖掘“闪光点”,帮助后进生在学生心目中占有一席之地,为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望,帮助他们树立信心,促进自身的转化,在各项活动中,特别注意鼓励差生积极参与,发挥他们各自的爱好和
8、专长,为他们创造成功的条件的机遇11试举例阐述在课堂教学中如何落实“三维目标”。1.三维目标指过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观。数学课程标准把总体目标阐述为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。2.在理解教材的基础上,根据学生的已有知识基础和经验,确定合适的教学目标,尤其要着重从学生发展的角度确定教学目标。3.教学活动的设计要围绕着教学目标来落实。 4. 精心设计教师提问的问题,问题的指向性要明确,不能模棱两可,要有针对过程与方法方面的。如,记录天气一课中,“你们是通过什么方式来收集天气信息的?”这一问题就是针对过程与方法目标的有效问题。5.教学环节、时间安排合理,活动形式与教学
9、内容和谐统一。14新课程倡导什么样的教学观?1.教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程的开发过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程2.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系是本次教学改革的一项重要内容3.新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分,从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。因此,教学中,既要重视结果,又要重视过程,教学活动的设计不只是关注学生获得知识与技能的结果
10、,更要关注学生经历、探究、创新、实践等过程后得到的体验、尝试和机会。新课程要求教师转变角色,请你描述一下教师的新角色。教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理,表述的方式或用语可以不同)1教师是学生学习的促进者2教师是学生成长的引路人3教师是课程的开发者 4教师是研究者5教师是专业工作者19简述校本教研的基本要素及其关系。1.在校本教研活动中,自我反思、同伴互助和专业引领构成了校本教研的三个基本要素。自我反思是教师对自己的教育现状进行深度思考,通过学习对自己做出分析,自觉改进教学行为。这种反思强调教师的主体悟性,强调教师的自主反思。同伴互助是指教师作为专业人员,在开展校本教研活动中相互交往、互
11、动与合作,其具体活动形式有对话合作和帮助。专业引领是在专家或骨干教师的协助与带领下,在广大教师与专家、广大教师与骨干教师之间实现先进理念与教学实践经验的取长补短、共同发展,进而形成相互启发、共同引领的格局。2.在校本教研活动中,教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提,教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂,专业引领不等同于专家的单边引领,是双边引领、多边引领。在提高教师适应新课程能力方面具有不可替代的作用。在数学教学中如何落实三维目标的统一 新课程改革的基本理念是:能力发展是核心,知识、文化积累是基础,情感态度养成是灵魂,三者相互依存,相互促进。那么,数学教师在课堂教学中如何组织有效教学活
12、动以实现三维目标呢? 所谓有效的教学,就是经过教学,使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观方面均获得进步与发展,科学素养得到提升。因此,我认为数学教师可以从以下几个方面来实施有效的数学教学活动,实现三维目标的整合。一、创设现实情境,在体验和理解中实现三维目标。数学课程标准指出:“数学教学要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步去体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。二、引导自主探索,在探究活动中落实三维目标。三、鼓励解决问题多样化,切实落实三维目
13、标。4、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。 答:第一,“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念(2分)。第二,要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念,必须做到以下几点:(1)树立正确的课程观(展开论述,4分);(2)树立正确的发展观(展开论述,4分);(3)树立正确的评价观(展开论述,4分);8、新颁发的课程标准有哪些主要特点?答:努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。突破学科中心,加强学科间的联系。改善学生学习方式,强调“自主、合作、探究、交流”。38、教师应具备哪些能力素养:1对学生的发展进行分析、预测和指导的能力2驾驭教材和组织教学的能力3精湛的语言表达能力4运用现
14、代教育技术手段的能力5较强的组织管理能力6较高的教育机智7教育科研能力39、教师应具有哪些个性素养:教师必须具备良好的个性品质,以便对学生产生积极的影响。一名合格的教师应具备诸如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感、善于交际、乐于助人、合群合作、公平客观等良好的个性品质。三、课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【一】、在对待师生关系上,强调尊重、赞赏学生。【二】、在对待教与学的关系上强调帮助、引导学生。【三】、在对待自我上,强调反思。【四】、在对待与其他教育者的关系上,强调合作。四、新课程要求教师怎样给自己定位?【一】、文化的传播者;【二】、潜能的开发者;【三】、学习的促进者;【四】、
15、发展的伴随者;【五】、教育的探究者。五、教师如何适应新课程所引起的变化?【一】、更新教育观念,转变教师角色。【二】、重建教学方式,重构课堂教学。【三】、改善知识结构,转变工作方式。【四】、掌握新的技能,学习新的技术。【五】、积极参与课程丌发,通过研发提高自己。6.“给学生一杯水,教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要,请你按照自己的想法对这句话进行改造,重新写一句 “教给学生一杯水,教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识,教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望,也体现了传统社会一般的教师
16、知识观。“学高为师”,教师要教好学生,必须要有丰富的知识,这无疑是十分正确的。 但是,如今很多人开始质疑这句话,为要给学生一杯水,教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已,如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今,知识更新的速度越来越快,数量越来越多;知识传播途径越来越多,传播速度越来越快。在这样的社会背景下,教师知识观就必须变革,教师必须树立终身学习的观念,不断充电,与时俱进,变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象,用心做一名引导者。因此,这句话可以改为“要给学生一杯水,教师要有长流水”,这也是教育观的重大变革。11.如果有学生在课堂上故意
17、刁难,你该如何应对? 现在的青少年很叛逆,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师,他们会进行严格的考察,比如问一些很难的题,故意刁难老师,这就对年轻教师提出了挑战 要想应对这样的挑战,就要求年轻教师有过硬的专业知识,对于知识上的问题,不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题,尤其是如今这样一个信息爆炸的时代,面对形形色色的学生,课堂上会出现很多的突发状况,这就要求我们做一名聪明的教师,冷静思考,巧妙处理。面对故意刁难自己,冷处理一段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他:“老师需要你的支持和帮助,就像你也需要别人的支持一样”,用真诚打动他,并在今后的日子里,逐渐树立威信。
18、35.如何培养后进生的学习兴趣?(1)利用直观形象的教学激发后进生的好奇心,探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。(2)给后进生创设更多机会,展示自我。(3)善于发现后进生身上的闪光点,充分发掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上来,从而激发他们学习的积极性和主动性。36.学生打瞌睡,“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去,教师如何处理?教师首先要稳定自己的情绪,千万不能在学生面前发脾气,否则会失去教师的威信,也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒,用平和的语气对他说:“现在这个天气比较容易使人想睡觉,但睡着的话容易着凉,着凉可能就会生病,生病就不好了。同学,你觉得想
19、睡觉的话,可以站起来,等到不困了再坐下来。”37.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?对这类学生,教师首先应该在感情上关心和信任他们,多接近他们,善于走进他们的心灵,使他们愿意说出心里话。其次,教师要给他们创造与别人交往、在集体中说话的机会。鼓励他们乐群,使他们体会到集体的温暖,从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点,教师批评这些学生时,不要在公共场合批评他们,避免伤害他们的自尊心,出现意外后果2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理?对这种气质的学生的教育要用情去感化他们,要从学生切身利益出发,渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的
20、防卫心理特别强,当他们情绪激动时,应该避其锋芒,想办法稳定他们的情绪,引导他们认识自己的错误和缺点,把批评信息渐进传递给他,最后达到教育的目的。2、 你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质?(30分)答案要点:(1)要有高尚的师德修养。(2)要有扎实的专业功底(3)要有先进的教育教学理念(4)要有较强的教育科研能力(5)要掌握一定的教育心理学知识(6)要掌握一定的现代教育技术3、你认为一堂好课的标准有哪些?(40分)答案要点:(答对6点即可得满分)(1)能体现先进的教学理念(2)教学目标清晰明确,重点突出,难点突破(3)能仅仅围绕教学目标,针对学生实际进行教学(4)能最大限度的发挥学生学习的主体
21、性(5)能灵活多样的运用教学方法,取得很好的教学效果(6)能指导学生根据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方法(7)能体现教学的开放性和民主性,培养学生的创新能力(8)能高效、恰当的运用多媒体教学手段。4、如何理解本次课程改革的六项具体目标?一、实现课程功能的转变二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性三、密切课程内容与生活和时代的联系四、改善学生的学习方式五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度六、实行三级课程管理制度如何对待优等生?如何对待中等生?作为教育改革不断深化的今天,我们教育工作者应该冷静地思考,如何面对那些“中等生”?是提高班级管理中不可或缺的一个环节。但我们怎样对“中等
22、生”进行管理呢?是大多数工作者不断思考和头痛的一件事。实践证明:心理问题疏导是重中之重。 以往,我们对优生和差生研究比较多,提倡因材施教,并取得了较好的效果。其实,对中等生也要因材施教,这才真正符合“面向全体”的教学原则。针对中等生的心理及思维特点,我们应该从以下几方面入手,促进中等生心理素质的提高。1、为中等生创造良好契机 。 渴求进步的心理是中等生内部的积极因素和主流,也是中等生可转化为优等生的关键。因此,教师要为其创造良好的契机,给他们创造表现自己才能与智慧的条件。同时,要建立科学的教学评价体系,从课堂提问、课堂练习、到课后作业,教师都要进行及时评价,对中等生的成绩和进步及时给予肯定和鼓
23、励,这就使学生在每一节课上都有近在眼前的追求目标,从而激发学生对学习的强烈积极性。2、分类指导,帮助学生形成良好的心理素质。满足现状、欲进畏难和沉默孤独等等不良的心理特点,是造成中等生向差生分化的重要因素,必须加以克服。(1)对满足现状的学生,教师要经常给予鼓励和鞭策,并引导他们做纵向比较,让他们总有新的目标。这种心理状态如果得不到及时纠正,会有相当一部分人走向工作岗位后仍满足于不争先、不落后、不求有功、但求无过的状态,真实贻害无穷。(2)欲进畏难,是中等生在意志品质方面表现出来的典型特征。教师要不断强化其“欲进”的一面,帮助他们克服困难,促进其自身的消极因素向积极因素不断转化。(3)对沉默孤
24、独、性格内向的学生,则要多亲近他们,了解他们,为他们排忧解难,使其逐渐改变性格,大胆发现自己的见解。3、突出方法教学,培养思维能力。中等生的思维能力较差,究其原因,最根本的是方法问题。因此,帮助他们掌握正确的学习方法十分重要,如学会预习,带着问题听课,学会独立思考,克服死记硬背等等。同时,教师还要克服以时间紧、任务重等种种理由而代替压抑或束缚学生思维的倾向,在知识发生阶段和认识整理阶段,让学生亲自参与概念的形成,教学原理的获取及教学方法的选择过程,在教师解答问题时,应时时处处暴露真实的思维过程,学会运用已有知识、经验,进行联想、分析、归纳、类比,切实掌握研究问题的基本思想,思考和解决问题的基本
25、方法,从而提高其思维能力。4、 寻找自信的支点,正确认识自我。让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告,发扬优点长处,纠正缺点短处,避免对自己做出过高或过低的评价,使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理,以正确的定位参与竞争。5、活动多样,体验成功,创造成功的记录。自信是成功的产儿,成功记录越多,成绩越大,自信心越容易获得。不断争取成功的机会,创造成功的记录,对于缺乏自 信的人来说,尤其重要。 活动是教育学生的重要阵地,全体学生是班级活动中的主体。班主任在活动中重视优秀生和后进生的同时,不应忽视中等生。班主任应经常组织多样化、
26、分层次的小型竞赛活动,让中等生在活动中能获得成功的体验。班主任要引导全体学生积极参与,并充分调动和发挥中等生的积极性和特长,要尽量使中等生在活动中有岗位、有职责,让中等生都参与活动的全过程,从中锻炼才能。大力开展“表现”教育。成功和“表现”是互相联系的。有机会“表现”,才有机会获得成功。班主任要善于创造条件,针对中等生也爱“表现”的天性,给他们提供“表现”的舞台,使之在“表现”中增强兴趣,优化个性。同时,中等生通过“表现”,就会在同伴中实现良好的自我价值,他们渴望受到关注和“表现”的,心理就会得到满足,并在自豪荣耀的基础上,树立自尊心,增强自豪感,不断发扬成绩,克服缺点,逐步跻身于先进生的先列
27、。6、挖掘潜力,促其发展。7、“主体”倾斜,提高效率。实践证明,班主任在教育、教学内容和方法的选择上,如果偏向先进生,则中等生不能适应,后进生更感茫然;如果偏向后进生,则中等生感到“吃不饱”,先进生觉得乏味。因此,班主任在选择教育、教学内容和方法时,应向中等生这一“主体”倾斜,总之,在疏导学生心理问题时,教师应在工作中不断的总结经验,要多读书,多学习,勤思考,善观察,重实践。“中等生”的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬,有梦想,教师要做有心人,给与他们热情的关注,努力理解他们的思想,提供他们锻炼的机会,就会树立起自信心,使他们积极健康的发展。九年义务教学大纲已经指出:“面向全体学生,就是要对每一个
28、学生负责。”因此,我们要充分认识“抓两头,带中间”这一传统方法的弊端,把“抓两头,带中间”与“抓中间,促两头”相结合,注意根据中等生的心理及思维特点,因材施教,促进中等生心理素质的提高。中等生的素质提高了,会促进优等生更上一层楼,也容易激励后进生鼓足勇气,努力赶上去。如何对待优等生 1.要辩证地看待优秀生。在调查中,普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好,积极要求上进;学习刻苦,接受新事物快;尊重老师,团结同学,有较强的组织纪律观念;在学习工作中起着模范带头作用,是班级建设的排头兵。但是,也由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件存在差异,在思想上理想上的追求不一样,决定了他们具有与众不
29、同的特点。因此,在管理教育中要做到有的放矢,使管理教育具有针对性。 2.要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。爱要以严格要求为基础,体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不能放松,表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞迁就姑息的所谓“爱”,助长他们一些不良思想的滋长。3.关注学生的心理变化。小学阶
30、段是学生心理急剧变化的重要时期,也是一个人健康性格形成的关键时期,他们对周围的事情特别敏感,也易产生心理情绪。班集体是学生生活的主要场所,班级良好的气氛直接影响他们的思想情绪。徐特立同志曾说:“教师有两种人格,一种是经师,一种是人师。经师是教学问的,人师是教行为的。”可见教师的言谈举止都应成为学生的楷模。这就要求教师应具有“三心”:“爱心”,它是一切教育的基础。“责任心”,它是工作取得成功的保证。“平常心”,它是决定教育成效的重要因素,是成功的重要保证。这样,教师就能淡泊名利,正确、公正地对待每一个学生。尤其是班主任还要善于洞察学生的心理,尊重学生。并利用思品课、主题班会、日记、墙报等教育形式
31、,对学生进行心理引导,培养学生良好的心理品质和心理承受力。为学生营造一个良好的心理环境,是消除优秀生心理障碍的有效途径。4.培养学生懂得欣赏别人,不再自命不凡。成绩较优秀的学生,往往存在一些问题,如娇骄二气较严重,或自命不凡,看不起同学。为了让优秀生能多看到别人的长处,改掉自命不凡的毛病,可以采取以下方式:组织同学们上了“夸夸我们班的”心理辅导课,要学生互相只说对方的长处,而且要说得具体、真挚。比如说:“你的普通话说得真好!”“你的作业本上的字写得特别工整。”“同学不会做作业,你不厌其烦地帮助。”“每天放学,你总留下来对齐桌椅,打扫卫生,你真是个称职的劳动委员!”同学们通过相互评价,端正对同学的看法,缩短同学之间的心理距离,融洽人与人之间的关系,从而使优等生也懂得了从多角度看问题,懂得了欣赏别人,提高了认识的全面性。5.家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作,争取家长的协助配合,改善、优化学习环境,教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。作为班主任,对于班级的优秀生,同样要给予关注,不要认为他们各方面都是优秀的,我们就忽视对他们教育。其实,他们也有脆弱的时候,而且他们往往寻求自我解决,不向家人、同学倾诉,如果长期得不到疏解,就会形成学习等心理障碍。关注他们,经常与他们进行沟通,是必须的。这样才能使他们成为品德好、学习好、能力强和心理健康全面发展的人。二、班主任与家长
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1