中职人教语文基础教案.docx

1、中职人教语文基础教案授 课 计 划 语文 学科 本学期课时32每周具体上课时间全周教材名称语文教学目标培养学生的人文素养，提高语文能力。教材版本人教版周次月日月日课时教 学 内 容13.13.42生活在大自然的怀抱里23.73.112藏羚羊跪拜 体态语33.143.182记叙文写作43.213.252人生三步骤53.284.12淡之美64.44.82石缝间的生命74.114.152议论文写作84.184.222获得教养的途径 看吧，我终于办到了94.254.292迎接挑战105.25.62请柬 推销115.95.132劝学125.165.202鸿门宴135.235.272鸿门宴145.306.

2、32荷塘月色156.66.102荷塘月色 雨巷166.136.172雨巷 应聘176.206.242机动186.277.12机动197.47.82机动207.117.152机动217.187.222机动 课时计划授课班级授课时间11、03、01课型新授第 1 课时课题生活在大自然的怀抱里教学方法讲读教学目标认知朗读课文，识记生字词，了解作者。技能背景介绍，把握课文主题情感理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然教材分析重点把握课文主题难点全面、辨正地理解作者的观点关键熟读课文教具资料书、笔、本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、 二、新学期新要求 课堂认真听讲，积

3、极发言 课后及时完成作业 提高语文素养1、整体感知，初步感受作者内心独白的语言第一段作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。第二段作者置身大自然中的丰富想象第三段作者对大自然所有生命的思考2朗读，体会作者向往自然、陶醉自然、崇尚自然的内心世界（一）生活层面明确熟读理解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三、 四、 五、 六、问题1交代行踪用意何在？2展示怎样的图景？表达怎样的感受？ 讨论：躲避世事，向往大自然 永远清新华丽的图景（二）想象层面问题1想象中的乐园怎样？2表达作者怎样的心境？ 居民 社会 世纪 神往和感伤（三）精神层面问题1作者思想从地处上升转向何处？2作者心灵飞向何处

4、？ 自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界朗读体会作者的思想并引申联想生活在大自然的怀抱里作者产生的联想以及由此产生的对自由、简单、朴实生活的向往和追求。讨论卢梭大声呼吁人类返回大自然，对此你是如何理解的？练习练习册1、2、5 作业习题三练习册讨论讨论141板书设计生活在大自然的怀抱里生活层面 想象层面 精神层面对大自然的向往和追求课后小结学生有兴趣，掌握很好课时计划授课班级授课时间11、03、04课型新授第 2 课时课题藏羚羊跪拜教学方法讲读教学目标认知熟读课文，了解藏羚羊有关知识技能感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱情感树立尊重自然、关爱生命、珍惜环境的意识教材分析重点

5、感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱难点细节描写关键朗读教具资料书、笔、本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、二、复习提问讲授新课这个故事的主人公到底是谁？你为什么这样认为？A、由藏羚羊的动作描写、神态描写感受母爱。分析（1）找出描写藏羚羊的哀求时的动作、神态加以分析藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、无助、恐惧讨论交流：这是母羚羊的最后哀求，可惜它无法用语言表达出来，提问朗读讨论525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三、 四、五、让我们想象一下，如果你是这只藏羚羊，你在这最后的时刻，会对老猎人说什么呢？B、由老猎人的心理描写、细节描写感悟人性美。分析（1）老猎人到底是个怎么样的人？找出

6、文中描写老猎人的句子品析细节描写、动作描写对表现心理的作用。分析（2）如何理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”这句话。分析（3）思考“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”这句话的含义。（谈谈对母爱的理解）巩固练习 ：习题二小 结 : 教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐共处 作 业：练习册 理解拓展141板书设计藏羚羊跪拜藏羚羊 悲痛、害怕、无助、恐惧老猎人 崇尚自由 有爱心的课后小结环保意识较好，很顺利完成任务课时计划授课班级授课时间11、03、08课型新授第3课时课题记叙文写作（一）教学方法讲授教学目标认知了解记叙文有关写作知识技能掌握记叙文写作的要求和方法情感培养细致观察生活，感

7、悟生活的能力教材分析重点记叙文写作的要求和方法难点记叙文写作的要求和方法关键联系具体的课文和文章教具资料书、笔、本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、 二、三、我们常常把记叙文分成以写人为主的记叙文、以记事为主的记叙文和以写景为主的记叙文。写出人物的个性以写人为主的记叙文，要力求写出人物的个性特征，即人物的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。文章的着眼点要放在人物的生动描写上着力去刻画人物.1、 在典型事件中表现人物的个性。可选择几件事，从不同角度集中反映。我的母亲2、 人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。林黛玉3、 要有真实生动的细节描写。孔乙己细节描写是对人物

8、进行细微的具体的描写。写出事件的波澜“文似看山不喜平”首先要有层次地展现事件的发生过程。其次是运用写作技巧明确理解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配四、五、六、七、1、 巧设悬念例如一碗清汤荞麦面2、 抑扬兴波欲扬先抑和欲抑先扬是两种相反的布局方法。例如鲁迅的,范爱农采用的是欲扬先抑法。3、 突然转折例如莫泊桑的项链结尾写出景物的特征1、 白描勾勒，工笔描摹。例如故乡 荷塘月色2、 动静结合、情景交融。 荷塘月色3、 语言优美，善用修辞。例如老舍的济南的冬天例文展示 过河片段作文见课文23页草稿成文讨论练习141板书设计记叙文写作写出人物的个性写出事件的波澜写出景物的特征课后小结

9、学生对小作文较感兴趣课时计划授课班级10数控授课时间11、03、11课型新授第 4 课时课题记叙文写作（二）教学方法讲授教学目标认知掌握记叙文写作的要求和方法技能根据要求写一篇记叙文情感培养细致观察生活，感悟生活的能力教材分析重点记叙文写作的要求和方法难点写作实践关键练习教具资料书、笔、本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一 二、命题作文“做一个幸福的人” 有这样一些幸福的人，他们喂马，劈柴，周游世界； 有这样一些幸福的人，他们将自己的希望变成别人梦想的种子； 有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福； 请以“做一个幸福的人”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不

10、限，不得抄袭。审题指要 “做一个幸福的人”，这是一道可写内容相当丰富的作文题。值得注意的是，仍需审清题意：“做一个幸福的人”不等于“我是幸福的”或“让我们用心体察幸福”，题目的“眼”在于一个“做”字，一般应就“怎样做”“有什么条件”等给出明确的回答。 一、关于立意。完全可以见仁见智，比如： 1人生难免遭受挫折、经历磨难，做一个幸福的人就要用心感受生活的美好；明确指导525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三、 四、 五、2.做一个幸福的人应关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好3.做一个幸福的人必须给自己找一个对手； 4.做一个幸福的人吧，感受简简单单的幸福；做一个幸福的人吧，让别人也

11、感受你的幸福； 5.做一个幸福的人一点也不难有爱心，就有幸福； 6.做一个幸福的人就得有自己的追求和人生目标，这样，每天你都能感到收获，你没有虚度二、关于文体。如果选写记叙性的文章，重在精选有感染力的材料，并写好一两个感动人心的细节；如果选写议论性的文章，除了观点求新外，还应列好分论点（比如“做一个幸福的人，应当知足常乐/做一个幸福的人，应当学会苦中作乐/做一个幸福的人，还应以别人的幸福为幸福”。又如“做一个幸福的人，不能忘恩负义，做一个幸福的人，不能贪得无厌；做一个幸福的人，不能睚眦必报”。）练习写作草稿成文研究练习141板书设计记叙文写作（二）做一个幸福的人课后小结可以课时计划授课班级10

12、数控授课时间113、15课型新授第5 课时课题人生三步骤教学方法讲读教学目标认知反复诵读，品读课文中对于生命的一些独到深刻的见解技能领略人生的三个层次以及三个层次之间的关系情感理解课文所述观点的现实意义教材分析重点了解人生三步骤的内容难点理解课文的主旨关键诵读教具资料诵读教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一、 二、复习新授1、 导语 生命是一条亘古长流的河，一代又一代智者追波讨源，去探讨他的真谛。比尔盖茨微软公司主席兼首席软件架构师微软公司在个人计算软件和商业计算软 件、服务和互联网技术方面都是全球范 围内的领导者截至2004年8月，微软公司创立者兼总裁 比尔盖茨的总资产增加到480亿

13、美元，而第11次成功蝉联400富豪榜第一位置2、作者简介钱穆（18951990），字宾四中国历史学家，江苏无锡人。研究历史和文化，被誉为儒学大师，曾获香港大学名誉法学博士，美国耶鲁大学名誉人文学博士称号。提问启发拓展525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三 四、五、3诵读课文，理解实际生字词4、你快乐吗？ 说出三个使你快乐的理由5、课文结构人生三步骤 生活生存（物质文明） 行为与事业修身齐家治国平天下（人文精神） 归宿德性练习 习题一、二小结（略）作业 练习册识记讨论练习141板书设计人生三步骤生活生存行为与事业 归宿德性课后小结课时计划授课班级10数控授课时间113、18课型新授第

14、 6课时课题口语交际：体态语教学方法讲授教学目标认知了解体态语有关知识i技能掌握体态语有关要求情感设计自己在演说中的表情、目光、手势和身体姿势教材分析重点体态语有关知识难点体态语有关要求关键反复练习教具资料书、笔、本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一二1、体态语是通过表情、手势、身姿等来传情达意的非口语形式，是配合有声语言传递信息的重要手段，又称为态势语或形体语。2、作用：它既可以代替口头语言，也可补充或强化口语的分量，甚至能够展现一个人的气质，风度，与人格。体态语包括以下几个方面：一、 面部表情语言它是体态语中最生动最富有的部分，它能十分真实、细微地变现感情，传递信息。面部表情语言

15、包括眼神、嘴部动作和头部动作语言。 眼睛是心灵的窗户 嘴的作用不可忽视 头也表现了不同 态度二、 手势语言手势是人内心活动的外话，在口语交际中使用频率很高。不同的手势，会传达不同心理状态理解讲解525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三、四、五三、 身姿语言身姿语言主要指人的站、坐的姿态和脚步的动作语言，这种语言与人的面部表情吗，手势是相辅相成的。使用体态语要遵循以下几个要求1、言行同步，服从内容需要 要做到“言行一致”2、一举一动，切合场合对象。要分清自己所处的私人场合还是公共场所，是有生人在场还是无生人在场，是庄重严肃的场合还是 自由随意的场合。3、大方得体。讲究风度文雅男性要刚健洒脱，女性要温柔娴静。练习 习题一 二作业 习题三讨论141板书设计面部表情语言手势语言身姿语言课后小结课时计划授课班级09汽修授课时间11课型新授第 课时课题教学方法教学目标认知技能情感教材分析重点难点关键教具资料教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配 一导语（略）二新课525教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三练习四作业141板书设计课后小结