小学二年级下册数学青岛版五四制1第一单元万以内数的认识同步教案.docx

1、小学二年级下册数学青岛版五四制1第一单元万以内数的认识同步教案第一单元同步教案教学内容：计数单位千、万的认识；千以内的数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。教学目标：1、能结合具体情趣认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别个数位上数字的意义；会读、认、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、初步认识近似数，并能结合实际进行估算；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。3、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识，理解估算的方

2、法。4、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。教材地位：本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认识范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有重要的意义。教学方法：引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法课时安排：9课时1、来到城市教学内容：教材P25，计数单位千的认识，千以内数的读、写法

3、。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位百、千，能说出各数位的名称和顺序，识别各数位数字上的意义。2、经历用万以内数的表示过程，感受数的意义，建立初步的数感。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握三位数的读写法和万以内数的读法，初步感受大数的实际含义。逐步建立数感。教学难点：数中间的零读，末尾零不读。教法：实物演示法、启发引导法学法：动手操作法、交流讨论法教具准备：计数器、数位卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们喜欢到城里玩吗？今天农村的小朋友来到了城市，让我们去迎接他们吧！你看到了什么？你能提出什么问题？同学们提出

4、了这么多的问题，让我们先来解决“一千是多少？”学生看书，观察图片。学生交流图中的信息。学生自由提问。学生提出了问题，教师要给予鼓励。活动二：师：一千是多少呢？请同学们利用手中的学具摆一摆。谁来说一说，你是怎样知道的？教师在计数器上表示，教师一百一百的拨珠。教师总结：10个一百是一千，也就是一千里面有10个一百。学生自由活动。学生交流。学生看教师拨珠，说出来。培养学生解决问题，动手操作的能力。利用直观感受，体会一千有多少。活动三：师：同学们知道了一千是多少，如果写一个数该怎样写呢？对齐相应的数位，看几个珠子就写几。125，怎样读呢？将你读的每一个字都写出来。学生先在计数器上拨珠。学生在计数器上拨

5、：一百二十五。学生读出来。让学生在动手操作中理解数的意义。让学生对数有一个直观的认识。让学生区分读作和写作。活动四：刚才我们学习了读数、写数，你会了吗？请同学们读写出一千五百，三千零五十，六千零五。师：同学们学会了读、写万以内的数，那么在读、写的时候应注意什么呢？总结：1、从高位上读起。2、中间有一个或两个0，只读一个0。3、末尾有0不读。学生小组讨论，写出各数。小组讨论，学生个别交流。通过小组讨论，明确数中写一个0还是两个0。在讨论的过程总，知道应注意的问题。通过总结，让学生进一步加深对数的理解。活动五：自主练习：1、第一题：用计数器边拨珠，边数数。2、第二题：填空3、第三题：写一写 4、第

6、四题：连一连第五题：计算 5、第六题：我说你写学生利用计数器拨珠、数数同桌二人互相读引导学生说出图中有几个百、几个十、几个一，然后在计数器上拨出来，再填空。学生独立完成全班交流各数中“4”的意义。学生独立完成同桌二人合作，一人说，一人写 利用计数器让学生不漏数让学生进一步理解数的意义，并会写数。明确相同的数在不同的数位上表示的意义也不相同。活动六：师：数的世界真是奇妙，说一说这节课你学到了什么？你觉得自己表现怎么样？学生交流培养学生评价、总结能力，让学生学会倾听。板书设计：千以内数的认识1、一千是多少？一百、二百、三百10个一百是一千，一千里面有10个一百。写作：10002、 怎样写一百二十五

7、呢？一百二十五里面有1个百、2个十、5个一 写作：1252、参观校园教学内容：课本第610页，计数单位万的认识，万以内数的读写法。教学目标：1、 能结合具体情境认识计数单位“万”，能说出各数位的名称和顺序，识别数位上数字的意义。2、 经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。3、 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的联系。教学重点：数的中间和末尾有0的读、写法教法：示范法、引导组织法、实物演示法学法：动手操作法、交流讨论法、小组合作法教具准备：计数器、数字卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：上节课我们欣赏了美丽的城市，这节课我们去参观学校。你在

8、学校里看到了什么？在参观学校时你有什么问题吗？让我们一起来解决好吗？学生看图学生观察图，交流看到的信息。学生自由提问。调动学生的学习积极性。培养学生的观察能力。让学生质疑问难活动二：1、 一万是多少？你是怎样知道的？教师在计数器上一千一千的拨。教师总结：10个一千是一万，一万里面有10个一千。2、请同学们在计数器上一千一千地数到一万。学生思考，并小组交流全班交流学生随教师拨珠，数数。学生自由活动让学生通过自己思考找到解决问题的方法。利用直观感受，体会一万是多少。让学生进一步感受一万是多少。活动三：师：同学们知道了一万是多少，如果让你写个数，你知道怎样写吗？ 谁来说一说你是怎样想的？写数的时候从

9、高位开始，读数的时候呢？谁来读出来？学生根据前面所学自己学习怎样写1256。指名交流1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？找23人到黑板前板演。其他人写到本上学生既巩固了前面的知识，又自己学到了新知识。学生能否正确读、写万以内的数。活动四：师：刚才我们学习了读数、写数，你能将1500、3050、6005也读写出来吗？在写万以内的数时应注意什么问题呢？教师总结：1、 从高位读起、写起。2、 中间有一个或2个0只读一个0。3、末尾有0不读。学生单独读写，小组交流。学生小组讨论交流。学生是否会用己有的知识来解决问题。再讨论的过程中找到应注意的问题。通过总结，进一步加深对数的理解。活动五：自主

10、练习：1、 数一数2、 读一读3、 写出横线上的数4、 读一读、写一写。5、 第五题：我说你写6、做一做 同桌二人互相数一数。 指名学生利用计数器数一数。 学生独立完成 全班交流后两个数中5表示的意义 指名学生读一读四句话 独立写出这四个数 学生读出图上的数并思考怎样读出来。 小组活动 教师巡视。 学生独立完成，开火车交流答案。利用计数器让学生不漏数 明确相同的数在不同的数位上表示的意义不同。 学生能否正确读写出图上的数。 学生能否正确计算出得数。活动六：师：学校美丽吗？在这里你有什么收获？ 学生交流 注意各类学生的发展。 3、走进农村教学内容：课本第1114页，比较大小，认识近似数。教学目标

11、：1、 结合具体情境比较万以内数的大小。2、 在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。3、 借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。4、 借助实例初步认识近似数。教学重、难点：掌握万以内数比较大小的方法。教法：引导法、示范法、事物演示法。学法：动手操作法、小组讨论法。教学用具：投影仪、小黑板、数字卡片教学过程：活动程序与教师提示活动程序与教师提示 关注要点 活动一： 师：同学们，你们知道吗？城市的学生也要到农村参加手拉手活动，让我们一起去看看吧！ （出示投影片）师：你看到了什么？（出示第一幅图）你能提出什么问题？大家提了这么多问题，我们先解决“哪种果树多”好吗？怎样知道哪种果树多

12、呢？ 怎样比较1200和950的大小呢？板书：1200 950同学们用自己的方法，得出1200 950，这说明什么树多？ 学生仔细观察画面，进行交流。 学生交流。 学生思考，了解需要比较1200和950的大小。 学生小组交流，全班交流。 使学生积极投入到有兴趣的活动之中，为后面的学习做准备。 适时引导学生将生活问题转成数学问题。 关注学生交流情况，对于合理方法，教师要予以肯定，鼓励学生不同的方法。活动二： 师：我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧！他们谁多呢？怎么比呢？你能介绍一下你比较的方法和结果吗？你还能举例说说谁是谁的近似数吗？ 学生思考交流策略。学生交流。可多安排学生举例说明。 学生能否

13、用语言将自己的想法表述清楚。 关注学生是否能正确的理解近似数。活动三： 师：其余的问题你能自己解决吗？ 自主练习： 1、第1题：比一比 学生找出要比较的两个数，进行比较。 2、第2题：在里填上“、=” 3、第3题：小鸡回家4、第4题：写出下列数的近似数。 5、第5题：按规律填数。6、第6题：猜一猜 教师带领学生玩一次，让学生明确游戏方法。 7、第7题 学生独立完成，交流比较的方法。学生独立完成，全班交流。学生说出小得多，接近，大得多的意思。小组合作，完成练习题。 教师读题，指名学生回答，并说明理由。 小组讨论数的排列规律，并说接下来应怎样排。 全班交流。 以小组为单位玩猜一猜的游戏。 学生小组

14、讨论，指名交流。 了解学生是否能准确掌握比较的方法。 让学生明确小得多，接近，大得多的意思，掌握做题的要领。 了解学生是否准确掌握近似数的方法。 培养学生的小组学习、小组合作的能力 活动四：师：通过本节的学习你有什么收获？ 关注学生自己对知识和学习过程等的评价。 引导学生自我评价，总结本节课所学的知识。板书设计：比较大小哪种果树多？1 2 0 0 9 5 0（1）1200比1000大，950比1000小（2）1200是四位数，950是三位数鹌鹑和鸽子谁多？8 9 5 8 0 6（1）百位上的数相同，十位上9比0大（2）895接近900，806接近8004、体验生活教学内容：教材第1517页、估

15、计教学目标：1、 初步认识近似数，并能结合实际进行估算。2、 经历用万以内数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3、 通过观察、归纳、推理的过程，进一步感受数学思考过程的严谨性和合理性。教学重点：认识近似数、进行估算教学方法：引导启发法、自主学习法、探究法教学准备：情景图、投影仪、投影片教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一师：今天小朋友们要带我们去哪儿呢？一起看看吧！你看到了什么？你想知道什么？这节课我们就来学如何估算。学生观察图学生交流学生自由提问。 调动学生的学习兴趣。活动二：1、 大约有多少学生在做操？师：怎样才能知道呢？谁来说一说自己的想法？2、 大约有多少棵大白菜？师

16、：刚才我们交流了估计的方法，你能用你喜欢的方法估计一下吗？谁来说一说你是怎样想的？学生独立思考，小组讨论。学生交流（1） 先估有几行，再数有几列，就能估出大约有多少人。（2） 我估计有一百多人学生自主练习学生交流 培养学生的小组合作能力。 学生能否准确说出自己估计的方法。培养学生学知识用知识的能力。培养学生的语言表达能力。活动三：1、 第一题估计大约有多少字？2、 第2、3题3、第6题 学生独立估计，交流估计的结果和方法。让学生独立估计，交流估计的方法。师领着做一组，小组合作，选出其他数。全班交流 让学生体会估计策略的多样化和估计的意义。 让学生体会估计策略的多样化和估计的意义。 学生能否准确

17、说出估计的方法。 引导学生思考有顺序，有规律，不遗漏的摆。活动四：师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 关注学生对知识和学习过程的评价。 引导学生自我评价。5、美好回忆教学内容：教材第1821页，万以内数的简单计算教学目标：1、 会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。2、 经历用万以内的简单计算，感受大数的意义。3、 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：万以内数的简单计算教学方法：引导启发法、合作交流、游戏法、讨论法教学准备：情境图、投影仪、投影片教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：同学们还记得在手拉手活动中发生的事吗？让

18、我们一起来回忆一下吧！出示图：你在图中看到了什么？你能提出什么数学问题？这节课让我们一起来解决吧！ 学生观察图 学生交流 学生自由提问 激发学生学习兴趣 学生是否能提出有价值的数学问题。活动二： 师：让我们一起走进神奇的数学世界！1、 鲤鱼和鲢鱼一共多少条？师：得数是多少呢？请同学们想一想？谁来说一说自己的想法？2、鲤鱼比鲢于鱼少多少尾呢？ 师：减法怎样算呢？请大家思考。谁来说说自己的想法？ 学生列算式：300+400= 学生独立思考计算方法。小组交流方法。学生交流：（1）因为3+4=7，所以300+400=700。 （2）3个百加4个百是7个百，7个百是700学生列算式：400-300=学生

19、用自己的方法计算。小组交流。学生交流。 培养学生解决问题的能力。关注学生能否准确表达自己的想法。关注学生的算法是否简单，不易出错。学生表达的是否清楚，准确。活动三：师：第一候车厅比第二候车厅多多少人？怎样列算式计算呢？师：谁来说说自己的想法？学生列式：1200-800=学生独立思考。小组讨论交流。学生交流：（1）因为12-4=8 所以1200-400=800（2）12个百减4个百石个百，8个百是800。学生是否会用前面所学知识运算。活动四：自主练习：1、第一题。2、第二题 3、第三题学生独立完成。全班交流。教师领做一组。小组合作。学生读懂统计表，分析统计表。独立完成。学生能否准确计算。培养学生问题意识和解决问题的能力。活动五：师：学习了这节课你有什么收获？学生交流所学。培养学生概括总结和自我评价能力。