《234的乘法口诀》教学设计.docx

1、234的乘法口诀教学设计2、3、4的乘法口诀教学设计 王 李一、教学目标（一）知识与技能通过编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题

2、。三、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件等教学过程一、复习旧知，导入新课（一）说口诀算得数35 52 4551 55 53（二）根据口诀，填一填3（ ）15 5（ ）20 （ ）525 5（ ）10 （ ）420 （ ）55 （三）填空1、2 5=10，表示（ ）个（ ）相加等于（ ），2是（ ），5是（ ），10是（ ）。2、5 4=20，表示（ ）个（ ）相加等于（ ）， 乘数是（ ）和（ ），积是（ ）。3、4 5=20读作（ ）（四）揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我

3、们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。二、创设情境，探究新知情景导入1 2的乘法口诀（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：12=2 21=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：22=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）情景导入23的乘法口诀（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两

4、束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。（5）学生汇报，教师板书。（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？情景导入3自主探究4的乘法口诀（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？（4）汇报交流，教师板书4总结15的乘法口诀（1）思考11等于多少？可以怎样编乘法口诀？（2）整理14的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？5识记口诀，深化理解（1）自由背诵口诀。（2）开火车背、指名背、全班背。三、巩固练习，深化理解。 （四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？2全班齐背15的乘法口诀。【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。