1、在欢乐的节日里doc在欢乐的节日里【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点
2、。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。
3、二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点
4、,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、 演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来
5、表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品
6、,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感
7、受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)
8、教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、 演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、
9、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。
10、在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能
11、自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:
12、模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,
13、以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、 演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节
14、日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于
15、参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手
16、,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的
17、教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、 演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐
18、唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通
19、过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力
20、,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅
21、使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、
22、演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音
23、乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、
24、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动
25、,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充
26、分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、 演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓
27、,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文
28、化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓
29、、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围,激发学生的学习兴趣,使其主动参与观察、模拟、创编等音乐活动,从而有目的的感受节日音乐的风格特点。 二、模拟与感悟体验节日1、即兴表演 即兴表演中国传统节日2、听辨与模拟模拟民族打击乐器,为乐曲伴奏说明:模拟民族打击乐器是学生已掌握的旧知,此教学环节通过创设情境,在即兴表演、听辨、模拟演奏的音乐活动中,不仅使旧知得到了迁移,丰富了乐曲的表现力,更从情感上激起了学生对节日音乐的体验。 三、新歌学习表现节日1、介
30、绍印尼节日2、感受旋律,学跳伦巴舞(1)教师伦巴舞表演(2)师生律动,通过拍手、跺脚为乐曲伴奏(3)伦巴舞步学习(4)创编伦巴舞蹈说明:此环节的教学设计突出了音乐教学中“听觉领先、动觉切入”的特点,以伦巴舞步的学习作为切入,学生在学习舞步的过程中充分熟悉了歌曲旋律。舞步教学是本节课的难点,教学中采用了分层教学法,把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教相结合,并借用花环作为评价的手段,以律动 (拍手、跺脚)伦巴舞步创编舞蹈作为学习的三个层次要求,使不同能力学生的有不同的音乐表现。 3、 演唱歌曲(1)教师范唱,揭示课题(2)教师范唱曲谱,学生听辨两个不同的乐句(3)学生视谱(4)师生按节奏
31、朗读歌词(5)用各种演唱方式学唱歌曲4、歌曲处理(1)铃鼓指挥说明:本环节的学习,是在学生熟悉歌曲旋律的基础上,通过师生对唱、生生对唱、找朋友齐唱等多种演唱形式学唱歌曲,教师针对歌曲中一字多音、断连对比、音准等难点问题,适时进行导学。尤其是巧用铃鼓,引导学生运用断连对比和强弱对比的方法来表现歌曲热烈、奔放的情绪,以期达到较好的学唱歌曲的效果。 5、综合表演律动演唱歌舞 四、总结与思考拓展节日1、师生归纳总结节日音乐特点2、思考收集节日乐曲说明:本环节设计体现了从课内到课外,从课堂到生活,让音乐回归生活的思考,使这节课有了首尾呼应的逻辑回归感。 2020-02-08【教学说明】本课教材选自唱游新
32、教材二年级第一学期第三单元“欢歌声声”。在教学中以“兴趣是前提,体验是核心,情感是纽带,审美是宗旨”为总的设计理念,围绕“欢乐节日”这一主题,通过表现中国传统节日,创设印尼欢乐的节日情景,从而感知节日音乐的特点。其目标是使学生初步形成喜爱民族音乐文化,了解不同民族、不同地域的节日音乐作品,逐步拓宽音乐视野。【教学目标】1、学生能以情带声地演唱在欢乐的节日里,表达歌曲欢快、热烈的情 绪;乐于参加舞蹈、演奏、歌唱等音乐活动,分享体验带来的快乐。2、学会用模仿、即兴表演、创编等方法,在听、唱、奏、演等不同形式的活动中,体验节日音乐的特点。3、能用自然轻快的声音演唱印尼民歌在欢乐的节日里;初步学会伦巴舞步。【教学重点、难点】1、教学重点:能自然、轻快地演唱歌曲,注重歌曲紧凑的节奏和起伏的旋律,以情带声地演唱。2、教学难点:能根据学生的不同能力,学习、创编舞蹈,更好地表现歌曲的内涵。【教学准备】多媒体课件、民族打击乐器(大锣、小锣、鼓、钹)、铃鼓、响板、花饰。【教学过程】一、情景导入感受节日1、律动模仿师生采用一领众合的形式,进行节奏拍击、声响模拟、即兴创编等音乐活动。 说明:从感性入手,师生互动,共同创设轻松、欢乐的节日音乐氛围
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