六年级语文第五单元.docx

1、六年级语文第五单元单 元 简 析内 容暴风雨的启示、神奇的丝瓜、访兰、天窗积累与运用（五）分 析 生活是一本永远读不完的书，处处都是学问。生活中一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴含着深刻的人生哲理。本单元以“生活中的启示”为专题，由三篇精读课文以及一篇略读课文组成，每篇课文都写出了一种生活中的启示，包含着深刻的人生哲理。所选的四篇课文，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。课文大多有直接点名文章主旨的重点句，教学中，我们可以凭借这些关键语句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。“积累与运用”里安排了与专题相关的内容，“口语交际”的内容是能对生活

2、中大家关心或感兴趣的一件事发表现自己不同的看法。“习作百花园”是一篇想象作文，根据语文书的封面展开丰富的想象，能很好地培养学生仔细观察生活，生动描写自己所见到的事物，表达自己的真实情感。学习本组课文，要注重发挥学生的作用，引导学生合作探究，在学生小组自我学习的基础上，引导学生品读文中的关键语句，展开丰富的想象，并联系实际，体会句子所表达的意思和思想感情，使学生的心灵受到静涤，帮助学生树立正确的人生观和世界观。同时，注意培养学生理解含义深刻的句子的能力。学 情分 析学生对暴风雨应该有比较感性的认识，对暴风雨后的清新、绚丽也容易理解。大部分学生还不能直接理解课文所包含的深刻含义，需要在教师的引导下

3、，通过朗读朗读文章，对比分析，进而理解。由于成长环境的制约，大部分学生缺少对大自然特别是植物生长的观察，对18课一定保持着高度的敏感和兴趣。学生爱花，但不一定会欣赏花，特别是像兰花这样的花草，学生对兰花的品格了解得不深。爱想象是每个孩子的天性，他们对一切新鲜的事物充满了好奇心。教 学资 源图片、生字卡片、多媒体教 学方 法讲授法、引读法、问答法、品词析句法课题17. 暴风雨的启示课型阅读课主备教师罗黔蜀参备教师李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含

4、着的哲理。3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。教学难点通过重点句子的朗读体会文章里蕴含的哲理。教学准备有关暴风雨的图片或影像资料。教法讲授法、引导法学法朗读法、自读法、自学法教学过程修改建议第一课时一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。2、揭题质疑。（以学生的生活体验为切入点导入新课，激发学生学习兴趣。）二次备课二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 3、按课文顺序，用连接段意的

5、方法归纳文章的主要内容。4、提出自己学习中遇到的问题。二次备课三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？。2、说说课文中你最喜欢的部分。3、交流暴风来之前、来之时的特点。教学建议：（1）学生自由品读后，自由抒发自己读句后的感受。（2）教师抓住要点点拨，引导深入感悟。（3）指导学生有感情地朗读。四、课堂小结五、布置作业1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课的生字新词。二次备课第二课时1、积累词语，导入新课1.教师分组出示描写景物的词语学生读一读第一组：划破 沉闷 恐惧 瓢泼大雨

6、撕开 咆哮 抽咽 敲打第二组：和煦 翩翩起舞 蓝幽幽 喷薄而出 苏醒 依偎 艳丽 江山似锦 风景如画 2.引导学生观察两组词语的不同。二次备课2、品句悟美，入境悟情1.指名读课文第7-10自然段，其他同学画出作者观后的感叹。2.指名反馈。3.师导读：作者为我们呈现了一幅这样的画面。4.指导有感情的朗读。二次备课3、联系实际，感悟哲理1.出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。2.联系上文，说说“毁灭”表现什么，而“绚丽”又如何。3.出示句子：“昨晚到早晨.无与伦比的和谐的美”。引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。4、课堂小结5、布置作业1.有感情地朗读

7、课文，背诵自己喜欢的部分。2.想象课文描绘的景物，选择印象最深的画一画。板书： 17、暴风雨的启示 恐 惧 猛烈优柔 大自然无与伦比的和谐的美 绚丽华美二次备课全 课小 结教 后反 思课题18神奇的丝瓜课型阅读课主备教师罗黔蜀参备教师李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智教学目标1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。3. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学重点理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。教学难点学习作者在观察细致，生动描写

8、的过程中抒发感情的写作方法。教学准备搜集有关丝瓜的 图片及文字资料。教法讲授法、引读法等学法朗读法、小组合作法等教学过程修改建议第一课时1、揭示课题，质疑激思1.引入课题。2.质疑。二次备课2、初读课文，了解大意1、自由读文，读通读顺。2、说说文章主要内容。 三、理清脉络，理解“神奇”1、再读课文，说说丝瓜的生长过程。2、抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。3、体会情感，体会丝瓜的神奇。（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？4、找出描写“我

9、”担心的句子。并指导朗读。4、课堂小结5、布置作业1.有感情地朗读课文。2.抄写本课的生字、新词。3.了解其他植物的神奇。二次备课第二课时1、复习，导入新课二次备课2、再读，寻找神奇1、学生自读课文，寻找丝瓜的其他神奇之处。2、指名反馈。从“竟”你体会到什么？作者意象不到的是什么？3、指导学生有感情的朗读。二次备课4、体会丝瓜品格，领悟人生态度1、“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？2、“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面对秋阳。（1）“怡然、泰然、悠然、坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？（3）联系自己的生活体验，说说

10、自己的认识。 5、拓展练习细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。6、布置作业课后观察一种植物的生长，写一篇观察日记。板书： 18、神奇的丝瓜 普通 神奇 两条线索 性格二次备课全 课小 结教 后反 思课题19、访兰课型阅读课主备教师罗黔蜀参备教师李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智教学目标1自学本课生字。2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内

11、容。教学难点通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。教学准备师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。教法讲授法、问答法、谈话法等学法朗读法、背诵法、小组合作法、探究法等。教学过程修改建议第一课时一、引入质疑1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。 2、揭题质疑。二次备课二、初读，理清条理1、教师提出要求，学生自读。2、出示生字词语认读。3、说说课文的主要内容。4、作者访到的是什么样的兰花？5、野兰草的主要特点是什么？课文中又是怎样介绍家兰的？三、合作，小组探究以小组为单位，围绕下

12、列问题，小组合作探究。读“我”与父亲在访兰过程中的对话，讨论：1、 家兰和野兰有什么不一样？2、 “两个味儿”指的是什么？3、 父亲带“我”访兰的目的是什么？二次备课四、课堂小结五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字新词。二次备课第二课时一、对比读完，导入新课二次备课二、反馈，细读文本1、反馈小组合作学习的成果。2、指导朗读。3、讨论交流对兰草生长环境的描写有什么作用？4、教师导读：野兰的不俗到底指什么？出示语段：“这么精神的野兰在这么个空谷僻野会有几个欣赏它呢？”“这正是它的不俗处楚楚的有着它的灵性。”5、野兰的不俗表现在哪里？推测作者认为家兰的俗是什么？二次备课三、深化认识1、

13、读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？2、说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。 四、课堂小结五、布置作业： 1、背诵自己喜欢的段落。 2、搜集赞颂兰花的诗篇，并和同学交流。 板书： 19、访兰 赏访 衬托象征 清爽、纯朴、有灵性二次备课全 课小 结教 后反 思课题20*天窗课型略读课主备教师罗黔蜀参备教师李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智教学目标1、 理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。2、 培养学生的想象能力。3、 有感情地朗读课文，选教学重点理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽

14、遐想和无穷快乐。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学准备搜集有关天窗的资料。搜集作者的资料。教法讲授法、对话法等。学法自读自悟法、小组合作法、探究法等教学过程修改建议第一课时一、揭示课题，设疑激趣二次备课二、初读课文，检查预习情况1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。3.自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。4.齐读全文。 二次备课三、回顾课文内容。1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？2.慰藉什么意思？（安慰、抚慰）四、细读课文，深入体会1、默读课文，边读边想边记录。2

15、.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。3.感情朗读自己感触最深的段落。 二次备课四、拓展积累1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 五、课堂小结六、布置作业： 1、摘抄自己喜欢的好词佳句。 2、背诵课文46自然段。板书设计： 20*天窗孩子们唯一的慰藉看见 想象雨脚闪电星云无穷无尽二次备课全 课小 结教 后反 思课题积累与运用（五）课型新授课主备教师罗黔蜀参备教师李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智教学目标1.了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。2.了解叠词在表达

16、上的作用并学会运用。3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。5.运用已学方法自主阅读短文。教学重点六项训练项目都是教学重点。教学难点“口语交际”、“习作百花园”和“自主阅读园地”为训练难点。教学准备叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。教法问答法、讲授法、指导法等学法仿练法、自悟法、探讨法等教学过程修改建议第一课时一、温故知新 1. 读一读、想一想。 2.再读，体会表达效果。3.运用。二次备课二、词语拾趣 1. 自由读第一排范例，说说发现什么。2. 同桌合作读，完成后面的词语接龙。 3. 教师抽读。4. 开火车接龙。二次备

17、课三、互动平台 1. 自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。2. 指名举例说说什么叫叠词。3. 同桌比赛：看谁知道的叠词多。4. 举例体会叠词的表达效果。 5.运用叠词说话。二次备课四、自主阅读园地1. 用自己喜欢的方式阅读刘翔创造亚洲奇迹和亚洲飞人刘翔。2. 用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。3. 引导学生交流读后感悟。 五、布置作业积累本单元的叠词，并选择一个叠词造句。二次备课第二课时一、复习导入，解读题目 1.联系旧知，引出话题。2.列举出生活中这样的例子。二次备课二、自读题目，明确要求1.学生自读题目。2.指名说说本次口语交际的内容和要求。二次备课三、集体交流，

18、确定主题二次备课四、指导辩论，各方准备1.教师指导学生明确辩论的注意要点。、2.小组准备，整理资料。五、开展辩论，小结提高六、布置作业把班级今天的辩论过程写下来。二次备课第三、四课时一、联系课文，复习写法。1.在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？2.天窗一课中，你懂得了怎样去展开想象？ 二次备课二、 指导观察和想象。1.看看语文书封面上有些什么？具体说说他们的样子，色彩等。2.这些会让你想到什么？ 三、构思习作。你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来。四、学生动笔写习作。五、自读自改1. 师生合作，当面评改，以

19、点带面。2. 分小组，学生互评自改。3. 小组内互相赏读。4. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣。二次备课全 课小 结教 后反 思单 元 小 结达标知识点1、会认会写16个生字，主动积累文中的好词佳句，背诵文中含义深刻的句子。2、能抓住文中的重点词句，体会作者的思想感情。3、了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。4、了解叠词在表达上的作用并学会运用。5、根据书的封面展开合理的想象，写一篇文章。测 评练 习一、读拼音写词语。c sh r pl zhq() ( ) 动 ( ) ( ) o tpwnp wi ji( ) 园（ ） ()惜（ ）野（ ）二、在带点字的正确读音下画

20、“”。慰藉（j ji） 稀薄（bo b） 排山倒海（do do）苍劲（jn jng） 酿造（ling ning） 低头折节（zh sh ）三、辨字组词。撩（ ） 椽（ ） 赐（ ）镣（ ） 缘（ ） 剔（ ）四、按要求写成语。1、写出含有“手”的成语。形容医术高明。（ ） 形容重归于好。（ ）形容十分喜爱。（ ） 形容情谊深于兄弟。（ ）2、 在括号里填上合适的成语。国庆节的王府井大街上（ ），真是热闹极了。这张画上的马（ ），就像真的一样。要想在茫茫人海中寻找失散亲人，就好像（ ）非常困难。五、选择修辞手法：（A比喻 B拟人 C排比 D反问 E设问 F夸张）1、桂林山水甲天下。 （ ）2、猪

21、呀，羊呀，送到哪里去？送给那英勇的八路军。 （ ）3、还有什么节目比得上这顽强而鲜明的高歌曼舞！ （ ）4、人体本身就是一个多媒体信息处理系统。（ ）5、落花不是无情物，化作春泥更护花。（ ）6、为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云趴在火堆里一动不动。（ ）六、修改下列病句。贯彻小学生守则以后，发生了显著的变化。_我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。_七、排列句子，将正确序号填在括号里。（ ）小姑娘一丝不苟的精神和精彩的表演，赢得了全场热烈的掌声。（ ）队长连忙跑上舞台想办法，不小心把她的鞋子拉下来。（ ）全国杂技比赛正在洪山礼堂紧张地进行着。（ ）小姑娘在没有穿

22、鞋子的情况下，仍然认真地表演着每一个动作。（ ）突然，表演车技的小姑娘，鞋子的扣子坏了。八、语言实践。 今年，学校里的学生数比往年多了许多，每天，最令校长和老师担忧的是上下楼梯的安全问题，我想在楼梯口写上宣传标语：“学校是我家，爱护靠大家”，我还可以为保护学校环境做到：（两条） 九、口语交际。如果你或者朋友违约了，你会怎样向朋友说？或者听到朋友的解释你会怎么说？设计一段你和朋友针对“违约了”的对话，对话不少于五次。 十、根据课文内容填空（1）从那小小玻璃，你会看见（ ） ，你会看见（ ） ；你想象到这雨，这风，这雷，这电，（ ），你想象（） 。小小的天窗会使你的想像锐利起来！（2）你会从那小玻

23、璃上面的（），想象到（ ），马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面（ ） 想象到（ ），也许（ ）是（），也许是（ ）总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。1、摘录课文中的排比句、比喻句并背诵。自己各写一句比喻句和排比句。 2、这两段话写了什么？请你用自己的话把主要内容概括地写下来。 十一、课外阅读。清醒了，化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着：“我不能没有眼睛，不能没有”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村；村边池塘中(飘浮

24、、游荡、飘荡)着鸭子；牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳；树枝上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。第二天清晨，老人又开始讲述：“太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银色飞机追赶着太阳，在灿烂的阳光中飞翔”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起来：“你不要再(夸奖、炫耀)你有眼睛。我恨”老人停止了讲述，长叹一声，病房死一样寂静，死一样黑暗。也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗，他需要老人的声音，于是，老人又娓娓讲述起来，“现在，一弯明月高悬，星星(点缀、装修、装饰)夜幕。薄云徐徐(飘

25、动、飘扬、浮动)，星、月含羞地看着大地，看着你和我，祝福你能重见它们”听着，听着，他进入了梦乡。就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着的厚厚纱布，他隐约看见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动得哭了突然间，他想起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床上，眺望着窗外。他冲过去，展开双臂拥抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看见了，什么都能看见了。”然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那双眼睛，惊呆了，木然了。他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。1、给文章加个合适的题目。3、理解下列词语在文中的意思。木然： 滔滔不绝：全然不知：3、

26、划去文中括号内你认为不适合的词语。4、读文中划线句子，它是运用的修辞方法，请你也运用这样手法的写一句描写大树的句子。5、读文答题。(1)、文中“他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。”一句，为什么“眼睛”加双引号？(2)、上面一题中这一句话的含义是（ ） A.老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。 B.老人的心灵是那样的美好。 C.老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是伟大的。 D.“他”对老人的思想境界有了新的认识。(3)、老人讲述的景色很美，他为什么要给年轻人讲述这样的美景？(4)对本文中心意思概括正确的一项是（ ）A.通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作者对人们美好心灵的赞誉。B.通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。C.通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了人们美好的心灵，体现出作者对生活的赞美。6、老人的崇高精神表现在哪里？（用自己的话归纳）_