六年级英语下册Unit15教案新版湘少版.docx

1、六年级英语下册Unit15教案新版湘少版六年级英语下册Unit1-5教案(新版湘少版) 六年级下期英语导学案 总第 节内容或题入学教育教 学 目 标1加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况2进一步明确学习目的和学习任务3进一步激发学生学习英语的兴趣4 关于六年级毕业升学考试教 学 重 点教 学 难 点 重点：强调学习方法和学习习惯激发学生学习英语的兴趣 学习目的和学习任务的明确教 学 准 备AI，AB sng, ard 时 安 排1上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 Greetings ≈ ar-up1Greetings 2 pla a gae3 Sing a sng St

2、ep 2 Rules1堂用语 2学习要求：前、中、后及奖罚制度 3 六年级英语学习要求 各单元对话：过听说关、背诵关、能读写4 成长记录袋（准备一个袋：装自己的作品） 每天默写单词6 这个学期时间短,任务重, 在家多做,堂抓紧时间Step 3 准备工作(下节检查)1 堂练习本2 彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）准备用制作卡片 3 准备一个袋：装自己的作品 4 思想准备：找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内定小组长） 座次表：按组写名单6 上学期期考总结教学反思： 六年级下期英语导学案 总第 节内容或题Unit l A fail uting P1教 学 目 标1词汇：能听懂、会说、认读新

3、单词uting，vie，tgether 2句型：能运用句型询描述家庭郊游“ell ath a vie”3、能够描述家庭成员活动。4、能初步运用B部分词汇。 教 学 重 点教 学 难 点1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词uting，vie，tgether。能运用句型询描述家庭郊游“ell ath a vie”2、难点：ill在一般将时态的用法。教 学 准 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时 安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 热身/复习（ar-up/ Revisin）1Greetings2Gae：L and s

4、a教师利用呈现学生熟悉的家庭活动T：She is beautiful hat is she ding？Ss : She is athing a vieT：hat are her fail ebers ding？Ss : Her ther is g shpping Ss : Her father is taing a alStep 2 新呈现（Presentatin） 1Ne rds ( 1)Listen t the tape f Part B and repeat（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：uting，vie, tgether 板书 学生书空。2Th

5、e dialgue （1）根据对话回答问题 T: Peter and Lingling are taling abut their ne fail uting D u ant t n hat ill the d? ,lets listen t the tape(关上书听对话，训练学生的听力。)Questin: hat ill Lingling d at the par ?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss :She ill tae a al ith her grandparents 就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中

6、理解guess/ thin的意思,在回答问题中初步熟悉教师要引导和帮助学生回答:She ill Her ther/father ill (2) Rle pla 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step 3 角色表演（At and pla）1仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。 2学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的

7、兴趣和欲望。Step 4 Her1跟读磁带A、B部分，家长签字。2和同学两人一组合作表演对话。3抄写B部分单词四遍，并默写一遍。教学反思：六年级下期英语导学案 总第 节教学内容或题Unit l A fail uting P2教学目标1词汇：能听懂、会说、认读新单词beah, restaurant, urselves 2句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员活动。4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。教学重点教学难点1重点：能听懂、会说、认读新单词beah, restaurant, urselves。2难点：阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。教 学 准

8、 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时 安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 热身/复习（ar-up/Revisin） Gae: hse 教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。1Annes fail ill g t the par2Peters fail athes a vie tgether3Dngdngs fail ges t the librar Step 2新呈现（Presentatin）1Tal abut ur fail utings during the inter hlidas(1)带读：Peters fail,

9、 Annes fail, fail(2)T: hat is Peters fail ding? hat is Annes fail ding? Ss : Peters fail is athing a vie tgether Ss: 2 Lets readPre-reading 教师用呈现自己度假的照片。T： fail ent n an uting this inter hlidas e ent t Sana 教师用出示例句描述家庭活动。hile-reading(2)First,read it b ur urselves in t inutes And then d the exerisesT

10、i r rss:an failies g shpping at eeends ( )r Lius fail has a pini at the par ( )r Lius daughter desnt lie t pla n the beah ( ) 第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知体结构和梗概大意很有帮助。（2）plete the exerise 运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。 Pst-reading 全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对的理解，培

11、养学生的英语语感。Step 3 作业布置（Her）仿照部分，向同学介绍你的家庭活动。教学反思： 总第 节内容或题Unit l A fail uting P3教 学 目 标能初步询问他人“hat ill ur fail eber d at the ?”并能运用“ fail ill描述家庭成员活动。歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教 学 重 点教 学 难 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。教 学 准 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时

12、安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 热身/复习(ar-up/Revisin) 1Greetings2Guessing gae 收集、挑选34张第二时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作打下基础。Step 2新呈现（Presentatin）1话题导入。 教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is father。 He is athing TV This is sister She is ging shpping at the all(引导学生描述老

13、师家庭成员的活动。) T: Is she athing TV? Is he taing a al? S1 : es, he is taing a al S2: N, she is ging shpping S3 : 2口头作3根据写作辅助模块1或模块,自主写作。eg fail usuall ges t par at eeends fail usuall ges t par and superaret I ant t ath a vie ith parents I ant t g t beah ith brther 4将自己写的读给同桌听。Step 3 歌谣表演（Lets hant）读然后学习唱

14、出“The re e get tgether“。选出唱的最好的学生。Step 4作业布置（Her） 写一篇小短，描述自己家庭成员的活动。教学反思： 六年级下期英语导学案 总第 节内容或题Unit 2 Se stries are re interesting P1教 学 目 标1学习本新单词a piee f, eat ,rss, eat, happil, its, d, drp, lse, better 2能掌握并用句型“A is /are re than B”，对两事物进行比较。3能听懂、理解本故事。4 会用lie ding re than ding 通过本的语言故事，使学生明白做人不要过于贪

15、心的道理。教 学 重 点教 学 难 点重点：掌握并运用句型“A is /are re than B”，；理解、阅读本故事。难点：复述本故事教 学 准 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时 安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 ar-up1、师生互相问候。2、sing a sng :The re e get tgetherStep 2 Presentatin and drill 1 Tal abut the pupils in the lassr Pint t a b and saHe is tall Pint t anther b an

16、d sa : He is taller板书taller A is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物2T : AI L at this piture ,D u n h he is ?S : Is he ur brther / lassate /?T : es ,He is friend N he is 32 ears ld He as 11 hen he t this piture e lived in a sall village near a river There as a bridge arss the river This is a d bridgeT :e

17、ent t shl tgether happil ever da e aled t shl n ft ath as better than his ,but his hinese as better than ine I lie reading stries Se stries are re interesting 教师边说边板书题：Unit 6 Se stries are re interesting 学生齐读题后，教师引导学生理解题的含义。T: His father as a friendl buther ne da ,he ut a piee f eat and gave it t a

18、pr dg The dg as happ But after a hile , its eat drpped int the river D u n h ?教师用AI打出图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本的寓言故事埋下伏笔。2、听B部分录音，学生跟读单词。Step 3 Pratie游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜)首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。游戏2、Dragn gae （接龙游戏）将学生分成几个大组，由教师开

19、头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在小组内进行。Step 4 Fast reading and listening 1、学生快速阅读A部分故事，回答问题T : Peter lies reading He seties reads stries t his fiends , N , lets en his str , read it as quil as tr t anser the questins : （板书下面问题：）h gave the dg a piee f eat ?（a an in the shp ）hat did it

20、see in the river ? （anther dg ）hether the dg lst its eat in the end ? （es , he did ）2、教师引导学生回答问题。3、听A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。4、操练句型：“A is /are re than B”教师让学生反复朗读句子：“That piee f eat is better than ine ”，并说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is /are re than B”（A比B更）教师引导学生学会比较两事物的不同。如：This b is re expensive th

21、an that ne dress is re beautiful than urs Step Intensive reading 学生反复自读，然后讨论完成部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。最后师生一起核对答案。Step 6 nslidatin 1、通过AI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：eat shp, a piee f eat , t, aled he river , n a piee f d, rsssa, anther dg , in his uth, better pened ,

22、anted, drpped int ,lst3、延伸：教师运用本的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。4 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。Step 7 作业布置1、练习 2、朗读并背诵，抄写单词。a piee f, eat ,rss, eat, happil,its, d,drp,lse,better六年级下期英语导学案 总第 节内容或题Unit 2 Se stries are re interesting P2教 学 目 标1掌握本新单词a piee f, eat ,rss, eat, happil, its, d,

23、drp, lse, better 2能掌握并用句型“A is /are re than B”，对两事物进行比较。3会用lie ding re than ding 教 学 重 点教 学 难 点重点：熟练运用句型“A is /are re than B”；理解、阅读Part D。难点：复述本故事教 学 准 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时 安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 ar-up1、师生互相问候。2、sing a sng :The re e get tgether3 Reite the ne rds and retell the

24、 strStep 2 Presentatin and drill 1 As: D u lie reading stries? hat else d u lie ? 板书As hih d u lie re ,r ? 2 教师用AI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听B部分录音，学生跟读单词。4 At ut Part Step 3 Fast reading and listening 1、学生快速阅读D部分故事，回答问题T : Peter and Ann lie reading The lie different inds f stries N , lets en the str , re

25、ad it as quil as tr t anser the questins : （板书下面问题：）hat inds f stries d the lie ?2、教师引导学生回答问题。3、听部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。4、操练句型：“A is /are re than B” Step 4 Intensive reading 学生反复自读，然后讨论完成D部分的练习。最后师生一起核对答案。Step nslidatin 1、通过AI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键

26、词fair tales , agi stries bs n siene, learnare lie re than 3 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。Step 6 作业布置1、练习 2、朗读并背诵，抄写单词。板书设计：教学反思：六年级下期英语导学案 总第 节内容或题Unit 2 Se stries are re interesting P3教 学 目 标能询问他人爱好并能运用“A is re than B I Iie ding re than ding 描述个人爱好。运用“A is re than B谈论F Lets have

27、 fun中的图片。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教 学 重 点教 学 难 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。教 学 准 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时 安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step 1 热身/复习(ar-up/Revisin) 1Greetings2Guessing gae AI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测Step 2新呈现（Presentatin）1 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出,并用生活中的人或物,用所抽单词造句 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习

28、的兴趣，为学生口头作打下基础。2 复述Part D3Part E 4口头作 根据Part E 提示自主写作。Step 3 Lets have fun 1分组看图读懂。2 分组口头表达3 独立写出Step 4 作业 写一篇小短，介绍自己或朋友的活动爱好。六年级下期英语导学案 总第 节内容或题Unit 3 e shuld learn t tae are f urselves P1教 学 目 标1、能听说，认读新单词tae are f , health, eep, exerise, g 2、能用“e shuld”讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会读Part A部分的对话。 4 能默写B部分单词，并造句

29、 培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。教 学 重 点教 学 难 点新单词与句型的学习与运用 e shuld 句型话题谈论教 学 准 备rd ards, Tpe，AI, Draing Instruent 时 安 排共三时上时间教学过程设计和安排教学再设计Step1 ar-up1、Greetings: Gd rning! Glad t see u hat are e ging t d?ell_2、Gae:击鼓传花Sing: The re e get tgether (传笔唱歌，音乐停，唱一句)3 Revie: I lie _than_(造句

30、)Step2、Presentatin新单词句子的教授T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，S, hat shuld e d fr urselves? S: e shuldT: 展示图片B部分短语，巩固句型运用e shuld生词巩固：tae are f, bd, health, exeriseStep3、Pratie1 B部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读）游戏：埋地雷2 部分Pair-r(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型e shuld)3 单词句子：ash ur hands befre eating, vegetables, g,(游戏：红绿灯，造句) Step4、nslidatin深入本，分层精炼1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子（1）hat an u read? Piture1234?（2）学生小老师，带读2、朗读感悟Listen and repeat3、操作练习 读通读顺对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边说 在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出。Her1、抄写新单词2英1中,句型造句四句。2、熟读Part A部分3、预习Part D部分 4、与家人，同学用句型e shuld谈论怎么样照顾好自己的身体，并写下。教学反思：六年级下期英语导学案 总第 节内容或题Unit