小学生用功术.docx

1、小学生用功术小学生用功术1、读一小时不如读五十五分钟要让孩子能够耐得住长时间做功课的方法之一，是一种叫做“时间的拍卖方式”的做法。一个钟头的做功课时间，如果孩子“不肯买帐”，那么就“降价”变成五十五分钟，好象“便宜了”，于是孩子欣然接受，“买”了做功课的时间，这就是为什么“时间的拍卖方式”有效的理由。2、一天做几小时的功课才算有效率无法集中注意力的小学生，顶多以两小时为限，再继续读下去，效率不但不能和时间成正比，反而会伤害孩子的身心，结果造成孩子讨厌读书。3、每一科目的用功时间一次多少最佳一般来说，以“分散学习”的效果比较好。像人一天要分三次吃饭一样，读书也不能一次读完，必须插进休息时间，分好

2、几次读，效能才能高。4、吃饭前后一小时，读书效率并不高5、功课做到几点钟好如果把做功课的时间，定为“到三点四十五分”或“到六点五十分”这种“中间时间”，那么对终了时间的意识便会鲜明起来，不但“有效时间”提高，同时作业也不至于做得马马虎虎，父母也可以期待他们在那时间之内，充分维持紧张状态。6、爱玩的孩子以“量”代替“时间”这时候可以试着把指定“读书的时间”改成“读书的量”。7、记忆之道早上10分钟在早晨上学以前，让孩子面对书桌记忆片刻，可以使前一天晚上所学的东西深深记在孩子的头脑里8、心理上的除法“心理上的除法”，在你为孩子定功课进度时，真是最恰当的方法。9、考完试后立刻检讨，学习效果好小时侯，

3、学校一考完试，心里就记挂着不知道自己的答案对不对，于是一回到家，立刻找出教科书和参考书来查个究竟。相信很多人都有这种经验。运用了“即时确认的原理”，以提高学习效果。10、新学期刚开始，正是用功的好时候前一学期因为成绩低落，而完全丧失自信的孩子，在经过一段漫长的假期之后，已经完全忘记以前讨论的印象，而兴致勃勃地准备开始用功了。很可能他们对自己这种心理状态的改变，加以活用，以增进孩子读书意愿。 11、拟定的目标愈具体用功愈有效率拟定以时间、量、质为基准的具体目标，才更理想。12、看得入迷时，何妨等一会遵守自己所定的做功课时间，虽然很重要，但是时间不是为了要遵守而定的，是为了提高效率而定的。13、先

4、苦后乐的“目标倾斜”法人类在努力工作或读书时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，如果前面有自己最期待的东西，就不太觉得痛苦了。14、先痛快地玩，然后好好读书“开放计划系统”（OpenPlanSystem）,实施开放式教育的学校，让孩子自动自发地拟定游戏与读书计划，已获得相当的成果。而从这些孩子所定的计划顺序来看，几乎都是在一天的开始先彻底地玩耍，然后才开始读书。好好玩耍，好好读书”这句话，正是“先好好玩耍，然后好好读书”的意思。15、闹钟响起之前，功课已经做完闹钟便成为很好的武器了。能在闹钟响以前做完功课，孩子的高兴程度会更加深一层，而只要这种成功的体验累

5、积多了，孩子自然也就变得更加喜欢读书了。16、先想好顺序，效果比较好让孩子自然地对什么该先做，然后做什么等，心理上有个准备，使他们对什么该最优先做，什么可以往后挪，大致有个整体构想，等到要做功课时，就能不必分心于其它功课，而且可集中精神，发挥用功的效果。17、先让孩子复述当天所学，再做功课让孩子讲讲上课的内容，是一种最好的复习，也是把当天所学到的东西，再一次印入孩子脑里的一种手段。此外，从孩子最容易说出来的方面开始读，是一种最佳的助跑，可以使接下来的做功课，象接力赛跑一样，顺利而带劲。翻开教科书或参考书印证学习时的效率，也保证一定会提高很多。18、做功课的休息时间不要超过5分钟小学生做功课，中

6、间需要休息，以五分钟至十分钟最恰当。他们做功课两小时的话，以学习二十分钟、休息十分钟的反复实施，最能提高效率19、休息的时间到了做功课的时间表，与其遵守开始的时间，不如遵守结束的时间来得重要得多。20、结束前预告剩下的时间可以提高效率21、功课做腻了，不妨换个科目22、离开书桌才算真正休息做功课中间的休息，一定要让孩子离开书桌。23、先把书桌整理一下再做功课一是在整理之中，可以把前面的工作和接下来的工作完全分开，以便完成新的心理准备。另一是由于这一整理，可以除去一些和工作无关的多余而繁琐的东西，让接下来的工作可以非常顺利地进行。24、先从喜欢的科目读起25、讨厌的科目，不妨由简单处做起26、成

7、绩退步的孩子，请用“倒回学习法”对于成绩退步的孩子来说，这种“前进学习法”只是徒然使不懂的地方累积得越来越多，一点帮助都没有。孩子真正需要的，应该是从现在不懂的地方，一一倒推回去，检讨前面的阶段，这种“倒回学习法”才能找出症结所在。找出不懂的原因，克服之后，便能很快地回到“现在”的进度里了。27、如何防止孩子粗心大意孩子成绩无法提高的原因之一，在于粗心大意，不信，看看他们的算术考卷就知道了。疏忽的原因，其实在于太钻进问题的细小部分，也就是被问题淹没了。对于经常犯这种粗心大意毛病的孩子，与其让他们多接受考试的机会，不如训练他们在平常读书时养成“见林”的习惯。例如，当他们练习计算时，先让他们对答案

8、的方向心里大致有个谱，也就是先让他们“看见森林”，其次才让他们仔细看每一棵“树”，即进入细小部分的计算作业。这样做相信对孩子必会有益。28、低年级小学生应用大型笔记本29、设定目标，努力前进为了让孩子能有效地用功，必须让他们对自己的学习水准做到心中有数，所以父母有必要下功夫让孩子经常拥有目标意识。将孩子过去的最高分和最低分，按照科目分别贴在墙上，这么一来，看见最高分，表示过去自己曾经达到这个分数，以后要努力超过这个分数；而最低分，则表示以后绝不可以低于这个分数。换句话说，就是做好记号，以便以后绝对不能低于最低分，而且还要努力超越最高分。在这种情况下，才可望学习成绩稳步提高。30、最好的“参考书

9、”其实是“教科书”31、从第一页开始通常一般小孩读书，只会复习比现在所学的稍微前面一点的课程，然后便往前推进，即所谓的“添加学习法”。但在特别需要打好稳固基础的小学低年级期间，应该经常由第一页开始复习，也就是采用“倒回练习法（retarndrill）,这才会有效得多。32、标明重点，记忆深刻我们曾指出，复习功课时应让孩子由第一页开始，以稳固基础，增加学习效果。可是，每次都从头读起，岂不很费时间吗？在这里提出一个方法，在倒回读的课本或参考书中，先将重要部分用红线画出来！也许有人会觉得这并不是什么新奇的方法，不过在“重要的部分”（并非文章或段落，而是“短的词句”、“生字”），也就是在那文章之中，选

10、出最关键的字句，做出记号。当孩子一翻开这页时，不用细读，只要看到这几个字，就可以想到全页写的是什么。如此一来，可以训练孩子一目了然，既速读，复习效率也提高；同时，也可使记忆力加强；因为这些字词都是重点，所以孩子在考试时，答案也不至于写得太离谱了。33、重新编排练习题册，引发学习兴趣34、先看目录，抓住重点读书的重点应该放在哪里，对学习也才能够胸有成竹。35、如何测出考前实力36、短铅笔适合幼儿用来写字37、用软铅笔写大字，加强笔记的速度让孩子用笔心较软的铅笔，畅快地写大一点的字。笔心柔软的铅笔（如B、2B铅笔），写在纸上自然滑溜顺畅；而写大点的字，必须一笔一画，马虎不得。这么一来，孩子的动作自

11、然会加快且正确的。38、集中注意力，请坐硬椅子39、处处皆书香，时时可用功小孩子也完全一样，所有的场所，都可以变成提高读书效率的“书房”。40、赢在起跑点“预备开始！”有这种起跑的心情，一开始做功课就能高度集中精神。其实，注意起跑点的拼命冲刺，并不限于运动而已，读书也是一样。41、让孩子做个小老师如果要让孩子的知识和理解更确实的话，可以让孩子由学生的立场，转变成老师的立场，给他们“教”的经验，是个非常有效的方法。父母充当学生，听孩子“说教”，更是明确了解孩子理解程度的好机会。42、让孩子自己动手查字典查字典虽然麻烦，可是透过查字典的行动，孩子所得到的不是现买现卖的知识，而是经过自己眼睛和手、脑

12、确认过的知识。43、问“懂到哪里”比问“哪里不懂”好孩子抱着课本或试题过来，说是“看不懂”时，父母问：“你懂到哪里？”很可能出乎意料之外，很快就能找出孩子碰到的困难。因为孩子有孩子的推理方式，按照一定的顺序思考，所以只要让孩子从起点出发，就能回想起了解到什么程度。父母亲可以顺着这步骤，很容易追查出孩子不懂的地方了。如果就象这样，知道孩子对问题了解到什么地步，就可以发现孩子的思考程序是否有差错，或者哪里是孩子无法理解的地方。接下来，自然知道该教他们什么，该纠正哪些地方，成绩也就很容易往前推进了。44、以反问代替回答 要让孩子养成思考的习惯，就不要立刻回答他们的问题，相反的，有必要常常反问他们。4

13、5、不懂就要立刻问“问是一时之耻，不问是一生之耻”的俗语，正说明了不懂而发问不但不羞耻，反而值得赞扬。46、知之为知之，不知为不知其实，如果你不知道，不妨就明白地说“不知道”，以免使发问的人，得到模糊不清先入为主的观念。47、答不出来，不妨先搁一边48、把问题写下来要孩子把问题写在纸上时，不但可以加深他们脑子里对已理解部分的印象，而且也可以训练他们正确表达已理解事物的能力。49、语言表达能力弱，思考力也会不足学习正确的语言，和养成明确掌握理论的思考能力，两者是相通的。学习的内容不论是书上写的，或是老师说的，只要同样是口头的语言，如果能正确记住，则能奠定所有学科的基础。所以，孩子如果说错了，就算

14、麻烦，父母也要当场一一纠正。此外，过去、现在、未来等时间用语的错误，主动、被动用法的错误，低年级的小孩特别易犯，父母若能细心纠正，最后终能打好整体基础学力的底子。50、要掌握教三次的原则通常，对同一事物反复次数，以三次为限较佳。因为人类的思考，是以“正、反、合”为原则。也就是对A的想法，产生B的对立概念(疑问)，在解决这两者矛盾之后，达成真理C的原则。所以大致经过三次左右的尝试错误之后，会得到正确的理解。如果这样孩子还不懂的话，父母就要下工夫从别的观点来教，或者暂时把这问题撇开一边，等孩子的想法成熟之后再说。“第三次才可靠”的原则，也能适用于教孩子其它方面上。51、只教一次噢在家里做功课，和在

15、学校上课不同，孩子往往以为反正父母会教到自己懂为止，因此养成依赖性和精神松懈的习性。父母也确是不厌其烦地教到孩子懂为止。然而越是这样，孩子自己越失去对学习的注意力。因此，父母可以在教孩子功课前，事先声明“这里我只说一次噢”，以消除孩子本来以为“随时可以问”、“可以听好几次”的松懈想法。这对短时间内增进学习内容的理解，颇有帮助52、压轴放在最后，记忆最为深刻在教孩子时，若希望他们绝对要记住的事，如果放在最后教，可以在孩子的记忆中，留下深刻的印象。53、挑出重点单独教人类的记忆，在别种事情进来时，前面的记忆会减弱，渐渐变得很难想起来。这种倾向，尤其在后来记忆的内容与以前记忆的内容类似时，特别显著。

16、也就是说，如果要牢记一件事情，最好不要接着记忆其他类似的东西。这样的话，已经记忆的部分会特别突出，而且印象鲜明深刻，这在心理学上称为“凝离效果”。如果能好好应用这方法，可以帮助孩子大大加强记忆力。例如，父母发现有某个重点，或要孩子理解该科目所需的关键点时，最好把这些地方突出，和其他功课分开教。当天教给孩子的功课，可以只限于这一重点，其它的事情都不要管，这才记得清楚。这样，重点的记忆，才不会被多余的记忆所妨碍，可以留下比较鲜明而持久的记忆。如果贪得无厌地想记许多东西，结果反而什么也记不得。54、和现实结合，记忆更深刻父母如果能把知识，尽量和孩子的现实生活拉上关系，则可使孩子的知识变得更确实。55

17、、低年级学生预习有反效果补习的害处之一是，学生在学校不再认真听课。在家里做功课，以复习占八成、预习占二成的比例最理想。这种预习，也应把重点放在引起想听学校老师讲课的兴趣为限，最好不要深入学习内容的细节。56、让孩子选择先做的科目57、寓读书于游戏计划中58、训练孩子“视觉型”的记忆孩子的记忆，从“听觉型”转变为“视觉型”，大约以九岁前后为界限。也就是说，由起先的听到什么，记住什么，转变成后来的看到、读到什么，而记得什么，而且也以这种方式理解，比较迅速确实。这种“视觉型”记忆，也分为适合用阅读文字来理解和适合用看图来理解两种。例如我们都有过这样的经验：第一次去找一个地方时，与其用文字写着“在某车

18、站下车，从某店处转弯”还不如画一张地图来得容易明白。同样，在孩子的学习中，有些事情以图表示，才能名副其实地“一目了然”。尤其对转变为“视觉型”之后的高年级孩子，训练他们由“看”来理解，和以视觉化来表达自己所理解的东西，对于将来学习更深的课程时，帮助非常大。例如，可以让孩子以图形交代出学习的关键项目与其他项目的关系。这样，他们读到、听到的内容，不但可以简单明了地整理出来，并且容易理解和记忆。59、写日记有助于学习提高理解力、表现力，可以提高所有学科的成绩。因此，不妨每天让孩子写日记，就算写一行也好。写日记不但可以训练表达力，同时也对养成读书习惯有帮助。而且，每天就算只写一点点，日积月累，也能教给

19、孩子积少成多的乐趣，等到他们上了初中、高中之后，随着课业的加重，会收到意想不到的好结果。60、嘴里大声念，脑中记得牢61、速度和正确同样重要教孩子做功课时， “读书、写字、计算”这种以正确为最高前提的单纯作业，做得快可以提高精神的紧张度，往往和正确性有密不可分的关系。一开始也许“快”和“正确”不能两全，那么与其求正确，不如先把重点放在养成快速的习惯上，则是一个好办法。62、训练速读有助于学习检查考试成绩不好的学生的考卷，从他们的答案中，往往可以发现，他们不了解问题的要求和意思。换句话说，他们在寻找解决方法以前，连该回答什么都不知道。对于有这种缺点的孩子，有必要让他们彻底好好读书，但并不是一般的

20、读法，而是训练他们尽量速读，这是提高所有科目成绩的关键。比方说孩子读过之后，父母立刻问他们“书上写了什么”“结尾怎么样”，这是帮助他们养成能大略抓住重点的诀窍，而且相当有效。63、及早养成默读的习惯为什么默读的习惯很重要呢？因为随着读书速度的加快，知识与情报的获得能力也大为增加；同时，在思考事情时不可缺的，也就是脑子里在运转的语言，用法会更加熟练。而平常我们默读时，眼睛过目的地方，和头脑里所理解的部分，两者的差距会加大，因而读书速度可以加快，同时也能训练头脑对文字的解释、重组、批评等活动。对现代人来说，默读已是理所当然的习惯了，这和知识的发展有重大的关系。因此，如果孩子还一直改变不了口读的方法

21、，最好尽快改成默读。这样对孩子的未来，会有极大的帮助。64、加强写字与计算，能培养实力初等教育三大支柱的“读书、写字、计算”之中，写字和计算如今都极端恶化了。在这种不平衡的基础之上，要再堆积什么，都会纷纷滚落，正如三脚架的两腰矮了半截一样。每天重复练习，那么孩子非但不觉的痛苦，而且可以建立稳固的“读书三脚架”，往后便能不断累积，加强实力。65、有趣的读物，可以加强理解力前面已经提过，对小学生来说，与其理解每一科目的课本内容，不如加强他们的读书理解能力，才能提高成绩。为了增进孩子读书的理解力，首先就要让孩子读他们感兴趣的读物。让他们多多阅读感兴趣的东西，对提高成绩反而有效。66、词性要严，语汇要

22、松如果确实站在培养孩子丰富的想像力、独特的表现力的立场，那么过分限制孩子的词汇是不对的。但是构成文章基本“词类结构”的用法，却有必要严格训练。67、寓算术于日常生活父母亲在日常生活中，尽量越早让孩子熟悉分数、小数、百分比等概念越好，例如“给你二分之一个苹果”或“零用钱的百分之二十五要储蓄起来”等。平常遇到机会，不妨多多利用。如果平常在生活中，能透过具体的事物来教孩子，那么孩子一旦遇到新的数的概念，感觉上也会比较容易理解，学校的课程进度，突然间由整数进入分数时，也不至于因为慌乱而无法了解。68、借划拳训练计算能力加法和减法的基础补数关系，也就是一和九、二和八、三和七等加起来等于十的两个数字关系，

23、必须在低年级之内，学得滚瓜烂熟才行。父母可以用划拳式训练法，帮助孩子做好计算的基本训练。例如父母伸出三根手指，然后小孩必须伸出能将其凑成10的数目，那就是伸出七根手指。当然，这时侯可以两手并用。就这样反复多次以不同的数目练习，随着练习次数的增加，孩子反应的速度也加快，不再需要考虑就可以立即反射地答出来。就像这样练习，以后不必用手指，只凭嘴巴出声或写在纸上，就能正确计算，而有进步。这种方法的长处是，可以养成孩子的反射性对答能力。在玩划拳游戏中，不知不觉培养了计算的基础能力。69、单纯的计算是数字感的基础现在的电子计算机如此风行，看似枯燥的计算力，尤其易遭人们忽视。因此，父母若能多加强孩子的计算能

24、力，将有助于他的数理能力。70、给孩子真正的工具书大人用的图鉴或百科辞典，每一项的说明多半为分阶段说明，孩子可以依他们想知道的程度而分开使用。当然因为不必换着买，因此可以彻底使用同样的书。这和专供孩子用的不同，是更“真实”的，也是比“几年级用”的程度更适合，而能永远用下去的工具书。71、在查过的地方做记号查生字的时侯，用红铅笔画线，而且并不是只在第一次查的单字上做记号，同一个单字，每查一次，他就做一次记号，以便知道查过几次。这样一来，对查过次数的多少，就可以发现自己最容易忘的单字是什么，对克服弱点会有帮助。这种方法并不限于考生，小学生做功课时，也可以多加利用。小学生因为不象考生一样处于紧急状况

25、，因此反而会觉得一一增加记号，是一种乐趣，因而会喜欢用字典和参考书。而且当他们发现“咦！这里我查过一次啊，这个字以前在什么地方出现过呢？”从这里他们又可以联想起过去学过的地方，而让知识更加确实。换句话说，这些记号具有“红灯”和“黄灯”的作用，可以唤起孩子读书应该注意和加强的地方，非常有用。72、图鉴和百科全书，可以制造学习的机会大人用的图鉴或百科全书，拿给孩子看，不但不嫌早，而且对于还不太习惯读书的孩子，还具有一种积极的鼓励作用。只要把这类的图鉴或百科全书放在家里，就能制造孩子自动自发的读书机会。然而不久以后，孩子就被里面许多的照片和插图所吸引而渐渐入迷了。这以后，发现需要查一点什么时，就会自

26、动过来利用它。换句话说，不是由大人带动“教他们一切”，而是创造出等待孩子“随时可以查资料”的场所，让孩子不得不主动采取学习行动。在这层意义上，不需花费太多金钱和空间的图鉴或百科全书之类的书，可以说正是最好的教材。73、评定家教，观察三月不好的家教和补习班，反而会成为阻碍孩子求知意愿的原因。74、发现老师教错时怎么办？孩子对老师有信心， 75、兄姊教弟妹学习更确实英国各地的幼儿学校，因为采取了垂直群（VerticalGroup简称VG）的学级组织，而引起世人瞩目。这与按学年编班的水平群（HorizonfalGroup）不一样，VG是把不同年龄的孩子们编成一班的学级编排法。为什么故意这样做呢？他们

27、有各种目的，其中之一是希望学生之间能互相教育。例如在某一学校里，当学生有问题时，老师并不直接教，却让旁边年纪较大的孩子来教。由于从被教的立场，转变成教人的立场，一方面可以增进学习的意愿；另一方面为了要使对方了解，自己也不得不对该问题更深入认识，并掌握重点。这样一来，不知不觉间，就明白了该书的精华所在，对自己的学习也很有帮助。仔细想来，这正是我们平常在家里学习时，不知不觉在做的方法。哥哥教弟弟，姐姐教妹妹读书，不是很常见的现象吗？我们为什么不更用心地把这种方法纳入学习计划里呢？相信一定能够提高读书兴趣，掌握课业重点，而大为改善孩子的成绩。76、重视结果不如重视方法今天学校教育的缺陷之一，是采取填

28、鸭式的教学。由于过分把重点放在教导学生知识，而忽略了这些知识如何学得，以及课题应该如何解决的“方法”，因而在“考试至上”的今天，很容易变成只要考出来的结果好就行了。可是这样下去，很难养成用自己的头脑去思考，自动自觉去学习的习惯。本来家庭中的学习，可以弥补这个缺陷。可是父母也深受升学主义的影响，只重视答案和结果。只教孩子怎么回答，至于为什么要这样？该怎么做才能求得答案？却不教他们。父母以为这样一一教下来，也许会降低做功课的效率，却不知即使做功课的速度一时慢下来，但到高年级以后，却会有很好的成效。教育不是短距离赛跑，而是象马拉松一样，需要时间和毅力去完成。父母如果只看到跟前的成绩，而患得患失地鞭策

29、孩子，那么孩子可能跑不到终点就喘不过气来了。因此，小学时代用功的重点，要放在学习做学问的方法，最好不要太重视成绩。因为父母能比手划脚地教孩子，也只限于小学时代，等孩子上初中、高中之后，想教也未必教得了。到那时侯，如果没有领会学习方法的孩子，终究是会落后的。77、让孩子由模仿而学习模仿”是学习的方法之一。78、要孩子整理并复述学习内容一定要求孩子整理所学的内容概要，并复述给她听。这是为了加深孩子对内容的了解，以便增进记忆度；而教的人，也可以借此知道学的人了解多少，是一种提高用功成果的有效方法。读书给孩子听时，可以问孩子书中的主角是谁？这是悲哀的故事还是欢喜的故事？如果是悲哀的故事，那么为什么悲哀

30、？主角最后怎么样？让孩子概略地复述一遍，就可以知道孩子对这本书的内容理解到什么程度，除了避免教的一方对学的一方只有单行道的沟通之外，也可以减少无效的用功。 要小孩整理概要，对他们来说是相当困难的作业。因此，刚开始时，父母有必要把重点放在三个项目上：也就是养成他们从“谁”“什么时侯”“怎么样了”等三个重点，来整理学习内容的习惯。这样一来，他们不但能够正确理解，并且也能培养他们记忆事情重点的能力。因此要孩子对当天学校里发生的事，所学的东西，回家向父母整理、报告，是一种很有效的学习方法。79、让孩子体会“成就感”唯有体会完成的喜悦，有了成就感，才能引发孩子下次做功课的浓厚兴趣！80、相关的事项可以强

31、化记忆例如教孩子生字的时候，不仅单教这个字，同时也可以告诉他们这个字的反义词、同义词、同音异义字以及能和这个字产生联想的事，以强化对这个字的记忆，使孩子难以忘记。如果忘了这个字，也可以因此从相关的事项找到头绪，而联想起这个字。这种方法，不仅可以加强记忆，同时还有增加词汇、扩大兴趣等附和效果。尤其在教孩子抽象概念时，如果能够教他们相关的具体事项，则对于缺乏理解力的孩子、更能发挥大的效力。低年级时，父母有必要在这方面加以辅导。81、用集中法教重点功课学习的方法可以分“集中法”和“分散法”两种，而这种方法，则综合了以上两种方法。换言之，每一个科目以短时间教，然而重要的事则在当天之内，每间隔一段时间提醒孩子一次，集中于一个主题上反复地教。低年级时，可以一天为单位定