数学教案2.docx

1、数学教案2第七单元 1120各数的认识第1课时：1120各数的认识教学目标： 1、认识1120各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2、在日常生活中发现1120各数。3、能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：数的组成和顺序。教学难点：数的组成和顺序。 教学过程：一、创设情境1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书010 100两种方法），观察73页情景图，请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？这些数在我们的生

2、活中处处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。2、今天我们就来认识1120各数。（板书课题）二、学习新知1认数、读数。（1）一起把1120之间的数读一读。（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。2、了解数的组成。（1）一起来看例1，默默地数一数，共有几根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆？说说各是由几个十和几个一组成的。（4）教师说数字，学

3、生摆小棒。（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。3、对口令练习。4、了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）三、巩固练习1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、182、读出书上74页中运动员身上的号码。3、找出数学书的第8、12、17、20页。4、填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？2、 看图数数，练习十四第四题。四、作业：写数字。五、总结。第2课时：1120各数的写法教学目标：1、使学生初步认识“十位”、

4、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写1120各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学重点：数位的认识。教学难点：数位的认识教学过程：一、复习准备。1、数数。（1）从1数到20，从15数到9。（2）从1起，2个2个地数，数到20。2、猜数。（1）10后面的一个数是多少？（2）20前面的一个数是多少？（3）14和16中间的一个数是多少？（4）8个一和1个十组成的数是多少？3、今天这节课我们来学习1120各数的写法。二、认识数位。1、学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根9根，再放1根是几根？”教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生

5、现在共有几根小棒？2、告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。 左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。a) 利用计数器直观写数。（1）出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。（2）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。（3）学生自己摆出1捆零7根小棒。问： 17里面有几个十和几个一？指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置

6、。再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？ （4）出示2捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。（5）小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。3、 巩固练习。a) 完成75页第1、2、3题。b) 听老师读数，学生写数：18 20 17 16 14 12c) 看图写数：十七 十三 二十 十八 十四d) 按从大到小的顺序排列下面各数。15

7、9 13 8 20 17 1板书设计： 十位个位 1 4 1 7 2 0 2第3课时：10加几和相应的减法口算：教学目标：1、通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2、培养学生自主探索、合作学习的能力。3、培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4、培养学生的判断能力。教学重点：认识加减法的关系。教学难点：认识加减法的关系。教学过程：一、准备练习。1、口算：6+4 10-2 7+3 2+7 9+0 7-7 10-9 8-3 9-7 3+52、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。18 13 20 16 15 19

8、121、 看图，说出两道加法算式和两道减法算式。4+3=7 3+4=7 7-3=4 7-4=3 二、教学新知。1、学习例4。（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？10+313 13-310 3+1013 13-103（老师板书）（2）理解算理，讨论：10+3=13，算式中各数表示什么？为什么10加3得13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3个算式。（3）用所学的方法完成78页做一做。看图列出4道算式。（4）我们看一看这些算式都有什么规律？引出课题：10加几及相应的减法。2、教学例5。（1）出示11+2= 让同学摆小

9、棒想算法。（2）引导学生看书观察例5，并用计数器拨珠帮助学生计算。指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。 （3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。（4）认识加减法算式各部分的名称。a) 学生看书自学。b）指名认读。2、 完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。三、巩固练习。1、出示口算卡片：11+2 16-2 10+7 14-415+3 13-1 11+2 8+102、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？ （2）10+（ ）16 （ ）+11153、课堂练习。四、总结

10、。第4课时：10加几和相应的减法应用教学目标：1、 通过生活实践，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。2、 使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。3、 培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。教学重点：使学生能掌握10加几和相应的减法的应用。教学难点：使学生能掌握10加几和相应的减法的应用。教学过程：一、复习巩固计算方法。1、 看图写算式。（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）2、 在里填上“”、“”或“”。10+39 17610 12+21318816 7+1016 1910103、 口算练习。10+2= 13+

11、4= 7+10= 142= 0+14=11+3= 185= 16+2= 153= 152=二、指导教学例6。1、 观察情景图。思考：小丽和小宇之间有几个人？2、 讨论：小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？3、 画图观察：小丽第10，第15是小宇，中间有几人？（11、12、13、14）组织学生讨论：（1）说说你是怎么算的？（按照数数的顺序，数出11后面的第几个数）（2）说说你是怎么想的？三、指导完成79页做一做。四、巩固练习：练习十八2、4题。五、课堂作业：练习十八1、3、5题。第5课时：实践活动，数学乐园教学目标：1、让学生进一步加深对10以内数的认识，区分基数、序数的含义。2、使学生

12、进一步熟练10以内数的加减法计算。3、培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：熟练掌握10以内加减。教学难点：培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。教学过程：一、情景导入1）今天小蜜蜂和小蝴蝶来邀请我们一起去“数学乐园”，你们想不想去啊？2）揭示课题：数学乐园数学乐园里有很多有趣的数学问题，我们一起去看看。二、活动1小蜜蜂先带我们去了迷宫，小朋友你能走出迷宫吗？1）让学生在小组内讨论可以怎样走这个迷宫。自学提示：想一想可以有多少走法？（比如从“1”走到“2”有几种方法）2）集体交流走的方法。3）师小结：我们以后在学习过程中也要从多个角度去思考问题。三、活动2：对口令游戏师生

13、同桌互对口令，如：师说：“我出2”。生答：“我出6”。复习数的组成。四、活动3（1） 出示标有3、17、9的邮箱。（2） 请学生出示卡片算一算得数，并把得数是几就应该投入标有几的邮箱（要求学生说一说应该投入标有几的信箱就可以了）。（3） 做一做：请放入标有3的邮箱的小朋友站起来。五、课堂小结：你在数学乐园里学的怎么样？第七单元：认识钟表第1课时：认识钟表教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

14、教学过程：一、导入：师：你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？二、主动探索1、制作钟表(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观

15、察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人-3人)教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：分针(长) 时针(短)(5)把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2、认识钟表(1)出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(2)再出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时

16、刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。 第八单元：20以内的进位加法第1课时：9 加几 教学目标：1、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。教学难点：理解“凑十法”的思维过

17、程。教学过程：一、例11、观察课本第88页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。4、利用课本

18、右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+

19、几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 第2课时：9加几的练习课教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。2、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教学重点：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。教学难点：培养学生口头表达能力。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上90页第1题）师：天气晴朗了，小朋友也出来玩了，你能算出一共有多少个小朋友吗？教师

20、板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蜜蜂图（书上90页第4题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、针对学生练习情况进行小结。 第3课时：8、7、6加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。 教学过程： 一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长

21、的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=二，讨论交流，探索新知 1、学习例2 (1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。 (2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。( (3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。) 2、学习例3(1)教师出示8+9=( )(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=(

22、 )吗?(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?(4)指名回答交流。3、练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。(出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。 第4课时：练习二十一教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：会

23、用学过的数学知识解决简单的实际问题。教学难点：训练学生用不同方法解决同一个问题教学过程：一、基本练习1、 口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、 练习二十一第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、 创设情境1、 练习二十一的第1题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、练习二十一的第8题观察小猴图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。四、小结本节课的学习情况。

24、五、作业：练习二十一的第4、6、7、9题，在书上完成，集体订正。第5课时：5、4、3、2加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。 教学过程： 一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方

25、法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课1、出示例 4 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学 4+8=？ 3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么

26、意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。 第6课时：练习二十二教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。教学难点：正确、熟练的口算。教学过程：一、基本练习1、练习二十一第3题2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

27、二、指导练习1、练习二十二第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十二第4题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。 第7课时：练习二十二教学目标：1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算。教学难点：能够有效

28、的提高计算速度及正确率。教学过程：一、基本练习1、口算：10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 86+7 8+6 9+8 2+92、（ ）里应填什么数？（1）比9大2的数是（ ），比7多4的数是（ ）。（2）写出得数是13的四道算式？（ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ）（3）练习：9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2（ ）+7=14 （ ）+（ ）=12 （ ）+（ ）=19二、指导练习练习二十二第2题（1）学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）教师板书，引导学生看统计表

29、。（4） 学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。第8课时：整理和复习教学目标：1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：20以内进位加法教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练：口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1二、练习指导1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。2、练习（1）让学生把和是11、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3