数学教案2.docx
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数学教案2
第七单元11~20各数的认识
第1课时：
11～20各数的认识
教学目标：
1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11～20各数。
3、能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：
数的组成和顺序。
教学难点：
数的组成和顺序。
教学过程：
一、创设情境
1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？
你能按不同的顺序说说吗？
（教师板书0～1010～0两种方法），观察73页情景图，请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？
它们的数量有多少？
这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
小组反馈。
2、今天我们就来认识11～20各数。
（板书课题）
二、学习新知
1．认数、读数。
（1）一起把11～20之间的数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？
（3）读直尺上的数，比比数的大小。
2、了解数的组成。
（1）一起来看例1，默默地数一数，共有几根小棒？
（10根）把10根小棒捆成一捆，有几个十？
添上一根，共有几根？
11是由几个十和几个一组成的？
（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。
（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆？
说说各是由几个十和几个一组成的。
（4）教师说数字，学生摆小棒。
（5）20根小棒是几个十？
为什么在2的后面写上一个0呢？
小组讨论一下。
3、对口令练习。
4、了解位数：
看看黑板上的数，你发现了什么？
学生回答后教师介绍。
（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。
）
三、巩固练习
1、读卡片上的数：
17、19、20、16、12、18
2、读出书上74页中运动员身上的号码。
3、找出数学书的第8、12、17、20页。
4、填空。
10（ ）（ ）13 14（ ）（ ）（ ）18 19 （ ）
谁能说说你发现了什么小秘密？
2、看图数数，练习十四第四题。
四、作业：
写数字。
五、总结。
第2课时：
11～20各数的写法
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
教学重点：
数位的认识。
教学难点：
数位的认识
教学过程：
一、复习准备。
1、数数。
（1）从1数到20，从15数到9。
（2）从1起，2个2个地数，数到20。
2、猜数。
（1）10后面的一个数是多少？
（2）20前面的一个数是多少？
（3）14和16中间的一个数是多少？
（4）8个一和1个十组成的数是多少？
3、今天这节课我们来学习11～20各数的写法。
二、认识数位。
1、学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根……9根，再放1根是几根？
”
教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。
问学生现在共有几根小棒？
2、告诉学生：
右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。
左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。
a）利用计数器直观写数。
（1）出示计数器，教师介绍：
从右起第一档叫个位，第二档叫十位。
十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
（2）出示一捆零4根小棒。
问：
共有几根小棒？
14里面有几个十和几个一？
生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。
师边说边板书：
有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。
（3）学生自己摆出1捆零7根小棒。
问：
17里面有几个十和几个一？
指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置。
再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？
（4）出示2捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。
组织学生讨论：
有2个十在哪一位上写几？
个位上一个也没有怎么办？
出示2根小棒，指名上台放法，再写数。
比较两处“2”，说出各表示什么意思。
同时强调：
“20”的个位上的0不能丢。
（5）小结：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
3、巩固练习。
a）完成75页第1、2、3题。
b）听老师读数，学生写数：
182017161412
c）看图写数：
十七十三二十十八十四
d）按从大到小的顺序排列下面各数。
15913820171
板书设计：
十位
个位
1
4
1
7
2
0
2
第3课时：
10加几和相应的减法口算：
教学目标：
1、通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4、培养学生的判断能力。
教学重点：
认识加减法的关系。
教学难点：
认识加减法的关系。
教学过程：
一、准备练习。
1、口算：
6+410-27+32+79+0
7-710-98-39-73+5
2、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。
18132016151912
1、看图，说出两道加法算式和两道减法算式。
△△ △△ 4+3=73+4=7
△△ △ 7-3=47-4=3
二、教学新知。
1、学习例4。
（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
10+3＝1313-3＝103+10＝1313-10＝3（老师板书）
（2）理解算理，讨论：
10+3=13，算式中各数表示什么？
为什么10加3得13？
（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3个算式。
（3）用所学的方法完成78页做一做。
看图列出4道算式。
（4）我们看一看这些算式都有什么规律？
引出课题：
10加几及相应的减法。
2、教学例5。
（1）出示11+2=让同学摆小棒想算法。
（2）引导学生看书观察例5，并用计数器拨珠帮助学生计算。
指名学生上台边拨珠边讲：
先拨11，加2就在个位上拨入2。
教师小结：
先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。
同时板书。
（3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。
（4）认识加减法算式各部分的名称。
a）学生看书自学。
b）指名认读。
2、完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。
三、巩固练习。
1、出示口算卡片：
11+2 16-2 10+7 14-4
15+3 13-1 11+2 8+10
2、拓展性学习：
（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？
（2）10+（）＞16（）+11＜15
3、课堂练习。
四、总结。
第4课时：
10加几和相应的减法应用
教学目标：
1、通过生活实践，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。
2、使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。
3、培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。
教学重点：
使学生能掌握10加几和相应的减法的应用。
教学难点：
使学生能掌握10加几和相应的减法的应用。
教学过程：
一、复习巩固计算方法。
1、看图写算式。
○○○○○ ○○ （）+（）=（）（）+（）=（）
○○○○○ ○ （）—（）=（）（）+（）=（）
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
10+3○917－6○1012+2○13
18－8○16 7+10○1619－10○10
3、口算练习。
10+2=13+4=7+10=14－2= 0+14=
11+3=18－5=16+2=15－3=15－2=
二、指导教学例6。
1、观察情景图。
思考：
小丽和小宇之间有几个人？
2、讨论：
小丽排第几？
小宇排第几？
要解决的问题是什么？
3、画图观察：
小丽第10，第15是小宇，中间有几人？
（11、12、13、14）
组织学生讨论：
（1）说说你是怎么算的？
（按照数数的顺序，数出11后面的第几个数）
（2）说说你是怎么想的？
三、指导完成79页做一做。
四、巩固练习：
练习十八2、4题。
五、课堂作业：
练习十八1、3、5题。
第5课时：
实践活动，数学乐园
教学目标：
1、让学生进一步加深对10以内数的认识，区分基数、序数的含义。
2、使学生进一步熟练10以内数的加减法计算。
3、培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：
熟练掌握10以内加减。
教学难点：
培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学过程：
一、情景导入
1）今天小蜜蜂和小蝴蝶来邀请我们一起去“数学乐园”，你们想不想去啊？
2）揭示课题：
数学乐园
数学乐园里有很多有趣的数学问题，我们一起去看看。
二、活动1
小蜜蜂先带我们去了迷宫，小朋友你能走出迷宫吗？
1）让学生在小组内讨论可以怎样走这个迷宫。
自学提示：
想一想可以有多少走法？
（比如从“1”走到“2”有几种方法）
2）集体交流走的方法。
3）师小结：
我们以后在学习过程中也要从多个角度去思考问题。
三、活动2：
对口令游戏
师生同桌互对口令，如：
师说：
“我出2”。
生答：
“我出6”。
复习数的组成。
四、活动3
（1）出示标有3、17、9的邮箱。
（2）请学生出示卡片算一算得数，并把得数是几就应该投入标有几的邮箱（要求学生说一说应该投入标有几的信箱就可以了）。
（3）做一做：
请放入标有3的邮箱的小朋友站起来。
五、课堂小结：
你在数学乐园里学的怎么样？
第七单元：
认识钟表
第1课时：
认识钟表
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：
一、导入：
师：
你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？
那我们就一起去看看吧!
问：
你的一天是怎样度过的？
誰愿意说给大家听？
你是怎么知道的？
（板书：
认识钟表）
师：
说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？
二、主动探索
1、制作钟表
（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：
钟面上都有些什么？
（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？
要求：
先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。
（指2人------3人）
教师根据的回答进行板书：
数字：
1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：
分针（长）时针（短）
（5）把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
（1）出示一个钟面时刻：
2时
问：
有谁认识这个时刻？
你是怎么认识的？
请把你的方法说给大家听。
（2）再出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？
最后指名起来认一认，说一说。
（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？
指名学生上台试着写一写。
那这四个钟面的简单时刻谁会写？
（指名写，全班齐写）
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
四：
设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
第八单元：
20以内的进位加法
第1课时：
9加几
教学目标：
1、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学过程：
一、例1
1、观察课本第88页的全景图。
老师说明：
这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：
“还有多少盒？
”
师：
你们知道还有多少盒吗？
互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）
老师说明：
你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？
板书:
9+4
9加4应该怎样计算呢？
请同学们用小棒摆一摆。
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：
同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？
自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？
（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：
你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？
并说说你是怎么想的？
你是怎么算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。
（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：
通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时：
9加几的练习课
教学目标：
1、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。
2、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教学重点：
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。
教学难点：
培养学生口头表达能力。
教学过程：
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上90页第1题）
师：
天气晴朗了，小朋友也出来玩了，你能算出一共有多少个小朋友吗？
教师板书：
9+7=16
师：
谁来说说是怎样算的？
蜜蜂图（书上90页第4题）
师：
瞧这群小蜜蜂在干吗？
（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
指名说说是怎样算的？
三、针对学生练习情况进行小结。
第3课时：
8、7、6加几
教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。
6加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点：
培养学生算法的多样化。
教学过程：
一、刨设情境，揭示课题
讲述：
数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
二，讨论交流，探索新知
1、学习例2
（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。
（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
（
（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。
）
2、学习例3
（1）教师出示8+9=（）
（2）问：
你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗?
（3）组织学生在小组里说说是怎样算的?
（4）指名回答交流。
3、练一练
（1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
．
（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三，游戏实践，巩固练习
讲述：
小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!
在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
（出示游戏材料）
学生分组游戏，设置奖励机制（“智慧星”），教师巡视指导。
第4课时：
练习二十一
教学目标：
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：
训练学生用不同方法解决同一个问题
教学过程：
一、基本练习
1、口算（抢答）
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、练习二十一第5题，学生独立完成。
在书上写得数，教师巡视，并订正。
二、创设情境
1、练习二十一的第1题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、练习二十一的第8题
观察小猴图，你们知道图上画的是什么？
指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。
集体订正。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：
练习二十一的第4、6、7、9题，在书上完成，集体订正。
第5课时：
5、4、3、2加几
教学目标：
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：
学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：
培养学生算法的多样化。
教学过程：
一、复习铺垫
口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
（1）学生抢答
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例45+7=？
5+8=？
（1）学生看算式后回答：
这两道算式第一个加数是几？
第二个加数是几？
两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？
你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？
怎样想的？
请学生回答，同座相互说。
2、教学4+8=？
3+9=？
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结
问：
今天学习了什么内容？
（板书：
5、4、3、2加几）
有什么特点？
怎样算得快？
为什么？
三、巩固
1、做第95页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：
问：
这幅图是什么意思？
怎样列式？
为什么用加法？
右图：
让学生自己思考，列式计算。
集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：
你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
第6课时：
练习二十二
教学目标：
1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
教学重点：
正确、熟练的口算。
教学难点：
正确、熟练的口算。
教学过程：
一、基本练习
1、练习二十一第3题
2、看谁算得又对又快。
5+710-74+813-35+910-9
2+93+84+74+93+95+8
（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）
二、指导练习
1、练习二十二第1题
（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？
他的秘密在哪里？
（3）指导学生书写算式
问：
怎样写不漏掉也不重复？
为什么？
（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
2、练习二十二第4题
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？
同座互做。
第7课时：
练习二十二
教学目标：
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重点：
熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算。
教学难点：
能够有效的提高计算速度及正确率。
教学过程：
一、基本练习
1、口算：
10-38+49-19-88+215+3
8+77+55+63+911-19+6
86+78+69+82+9
2、（）里应填什么数？
（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（2）写出得数是13的四道算式？
（）、（）、（）、（）
（3）练习：
9+（）=138+（）=1512-（）=2
（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19
二、指导练习
练习二十二第2题
（1）学生看书，弄清题目的意思。
问：
这题是什么意思？
（2）分组讨论，并派代表说一说。
（3）教师板书，引导学生看统计表。
（4）学生独立完成，教师巡视。
对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。
集体订正。
三、数学游戏：
同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。
对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。
第8课时：
整理和复习
教学目标：
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：
20以内进位加法
教学难点：
看加法表找规律。
教学过程：
一、基本训练：
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+48+47+65+710-512-25+312+1
二、练习指导
1、进位加法表
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
C、问：
从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
D、想：
这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3
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