数学第三单元认识100以内的数教学设计word版.docx

1、数学第三单元认识100以内的数教学设计word版课 题认识100以内的数教学内容教材第2125页第（三）单元第（1）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标1.通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出100以内的数。2.会、读写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。重点难点知道几十几后面的数是几十。教学准备课件，计数器。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、创设情境，激发兴趣小朋友们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。课件出示有几十几的数的场景，使学生意识到几十几的数在生活中的作用可大了。二、直观认识几十几，带着问题探索谈话：请小朋友们数出二十三根小棒摆在课桌上

2、，看谁摆的又快又好。大家摆的都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。提问：你能数出二十四根小棒摆在课桌上吗？该怎样摆好呢？二十九根小棒又该怎样摆呢？讨论：二十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆并说一说吗？提问：二十九添上1根是三十，那么三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 九十九添上1根是多少根呢？九十九添上1是一百。让学生10根10根地数，从十数到一百。三、组织练习，巩固提高1“想想做做”第1题。谈话：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数的又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。2“想想做做”第2题。请小朋友们5根5根地数，看一共有多少根。3“想想做做”第3题

3、。引导学生读懂题意，然后学生小组完成。师：你会2个2个或5个5个地数吗？4. “想想做做”第46题。学生独立完成，小组检查。四、教学写数、读数和数的组成1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这个计数器把数写出来？让学生一起把这个数读出来。教 学 过 程个性生成提问：40中的“4”表示什么？40是由哪两部分组成的？学生汇报。让学生用计数器在小组内拨45和100，完成第24页例题的填空。2小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。五、总结评价谈话：小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢？课后，看看我们身边哪儿还标有100以

4、内的数，请你告诉老师或同学。板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题整十数加一位数及相应的减法教学内容教材第26-27页第（三）单元第（2）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标了解加、减法各部分的名称；经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的口算。重点难点理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学准备课件。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、情境导入1.今天小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示课件）从图中你知道了什么？2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？一共有多少个桃？30+4=34 4+30=34二、自主探索，合作交流1.你

5、是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；数数：30、31、32、33、34.（可借助计数器或小棒）引导学生说说“4+30=34”中各部分名称。2.一共有34个桃，筐里有30个。外面有几个？34-30=4（个）你是怎么算的？3.小结揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、巩固练习，深化应用1计算，说说你是怎样想的。80+5 56-50 62-2 96-6 3+50 2+80 20+6 28-8选择几题说说各部分的名称。2. “想想做做”第1题。让学生说说图意，再列式计算。3.“想想做做”第2题。同桌合作说出得数。4.“想想做做”第3题。要求学生在2分钟之内完成，交流汇报。5.“想想做做”第4题。（

6、1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。6.“想想做做”第57题。学生独立完成，交流。教 学 过 程个性生成四、课堂总结今天这节课，你学会了什么本领？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题练习五教学内容教材第28页第（三）单元第（3）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标 进一步理解100以内各数的含义，强化数数能力以及运用数的概念进行交流的能力。巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。重点难点能正确计算整十数加一位数及相应的减法。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生成一

7、、复习数的组成，加深理解 （完成练习五第1、2题）1.出示第1题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么。你知道3捆小棒和6捆小棒分别表示什么吗？那么，第一幅图是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？你是怎么看出来的？（学生汇报）说的真好！你能在课本上写出正确的答案吗？2.出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。学生汇报，集体订正。二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第35题）1.口算。（完成第3题）2.填表。（完成第4题）3.解决问题。（完成第5题）出示第5题。从这幅图上，

8、大家能获得哪些信息？让学生把算式列在书上，并算出得数。学生独立完成后集体反馈。三、点拨学法，全课总结咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。今天这节课，你们有什么收获？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题数的顺序教学内容教材第2930页。第（三）单元第（4）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。了解“单数”“双数”并进行简单的运用。重点难点进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生

9、成一、创设情境，铺垫新课1激趣导入：数学王国正在开家庭会议。数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？要求学生同桌相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1各小组展示自己完成的百数表。2让学生指着不同横行说一说。教 学 过 程个性生成启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？3谈话：小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现！出示：用“田”字框和“十”字框分别在百数表里框出几个数。

10、要求先读一读，再找一找这几个数之间有什么联系，在小组里说一说。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1“想想做做”第3题。出示题目，着重引导学生理解题目意思。2“想想做做”第1题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思路和体会。3“想想做做”第2题。先填一填，再讨论。四、走进生活，解决问题出示：两排整齐的房屋。先指导学生弄清图意，再让学生说说各自的判断和理由。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。五、课堂总结这节课小朋友们学得高兴吗？你们学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？板书设计教学反思：

11、审核教师签字： 年 月 日课 题比较数的大小教学内容教材第3132页第（三）单元第（5）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标经历比较100以内数的大小过程，掌握比较100以内数的大小的方法。注重合作能力、发散思维的培养。重点难点掌握适合自己的比较两数大小的方法。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、激趣导入，揭示课题同学们你们见过贝壳吗？（出示图片）今天小松鼠和小兔子去海边做了一件有意思的事拾贝壳，可是回家的路上它们就争吵起来了，怎么回事呢？原来小松鼠和小兔子都认为自己拾得更多，吵得多凶啊！赶紧帮它们比一比到底谁的多？我们今天就一起来研究比较数的大小。（板书课题）二、引导探究，

12、掌握方法1来，先数一数它们各自拾得贝壳的个数吧！2.先想一想到底46和38哪个大？再把你的方法和小组里的同学说一说。比一比哪个小组的方法多。3.教师根据学生汇报小结比较两个数的大小。教 学 过 程个性生成三、巩固练习1“想想做做”第2题。2.“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌互相检查。3.“想想做做”第1题。谁能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比大还是小？比七十呢？4.“想想做做”第4题。5.“想想做做”第5题。谈话：刚才小朋友们写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度、20度、35度），请小声读一读。你们能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？四、课堂总结大家帮小松

13、鼠和小兔子解决了问题，还学会了比较数的大小，你们真棒！ 板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第3334页第（三）单元第（6）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。重点难点用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间关系。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、情境引入，探索新知1课件展示例题：小猴、小狗和小猫比赛折五角星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”提问：听了对话，你能知道什么？四

14、人小组交流汇报。引导：小猫做的五角星比小猴做的多很多吗？纠正：小猫比小猴做的多一些。那么小狗与小猫相比怎么样呢？引导：小猫折了38个，小狗只折了10个，我们可以说，小猫做的比小狗多得多。提问：还可以怎样比？学生回答：小狗比小猫做的少得多。小结：在描述两个数的大小关系时，我们可以用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的用语。二、综合运用，培养数感1.“想想做做”第1题。组织学生看图比一比，说一说。2. “想想做做”第2题。让学生先独立完成，再和同桌交流自己的想法。3.“想想做做”第3题。组织学生独立填表，再集体汇报。4.“想想做做”第4、5题。学生独立完成，小组交流汇报。5.“想想做做”第6

15、题。提问：猜一猜，小猫和小猴分别会说什么呢？同桌的小朋友分别扮演小猫和小猴互相说说。三、全课总结这节课你有什么收获？教 学 过 程个性生成 板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题练习六教学内容教材第3536页第（三）单元第（7）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标进一步掌握比较100以内数的大小的方法，知道什么是单数，什么是双数。重点难点会比较100以内数的大小，知道单数、双数。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、谈话导入，激发兴趣请小朋友们想一想，我们这两天学习了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这节课，我们就把这些知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的

16、表现最出色。二、基础练习，巩固发展1.填一填，想一想，说一说。出示课本练习六第1题，引导学生看题，你能看出方框里的数吗？（1） 填出的数哪个最接近90？（2） 97是接近100，还是接近90呢？为什么？把你的想法告诉同桌。2比一比，填一填。出示第4题。师：说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后让学生独立完成本题。3圈一圈，读一读。出示练习六第7题表，说一说，表里圈起来的数字2、4、6有什么特点呢？和你的同桌说一说，再告诉老师。小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数，当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。三、走进生活，解决问题1出示第6题图，引导

17、学生看图，了解图意。从图中的门牌号，你发现了什么？学生汇报：左边的门牌号是双数，右边的门牌号是单数。那你们能猜出53号在哪边吗？68号呢？2猜一猜。出示练习六第8题图。先让学生独立完成，在进行交流。通过解决实际问题，让学生进一步体会“差不多”“多一些”等含义。四、全课总结咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识。、教 学 过 程个性生成板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题复 习教学内容教材第3739页第（三）单元第（8）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标经历复习100以内数的大小比较的方法的过程，熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。

18、培养学生学习数学的兴趣和信心。重点难点正确计算整十数加一位数及相应的减法以及解决实际问题。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、复习旧知，揭示课题 1口算。50+4 50+20 20+7 2+80 6+80 54-5039- 9 36-30 89-977-70 60+6 72-2要求学生独立完成，集体订正，指名说说是怎么想的。2.揭示课题。今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。二、利用知识，解决问题1写一写，读一读。（复习第1题）学生先独立完成，再说一说。2说一说。（复习第3题）（1）25里面有几个十和几个一？（2）100里面有几个十？3数数填

19、填。（复习第4题）（出示钟面）引导学生先观察，再填一填，说一说。教 学 过 程个性生成4比一比。（复习第6题）学生独立完成后集体订正。三、走进生活，巩固深化1第8题，在合适的答案下面画“”。（1）出示第1小题，二班可能有多少人？引导学生根据对话解决问题。（3） 一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓可能有多少个。学生观察图，然后独立思考，说说各自的想法。2第9题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷可能是多少岁。学生小组交流、汇报。3第10题。师：我们来玩个游戏好吗？游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用“太大了、太小了、大得多、小得多”等语言提示。学生同桌两人游戏。四、全课总

20、结在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决数学中的难题。板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题实践活动我们认识的数教学内容教材第4041页第（三）单元第（9）课时备课人董 芳授课人授课时间教学目标初步学会用100以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看周围事物的意识。重点难点学会用100以内的数描述生活中的事情。教学准备课件教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、创设情境，揭示课题谈话：数的王国里住着我们已经学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。（板书：我们认识的数）二、探索活动，解决问题1.“说一说”的第一部分。（出示第1幅图

21、，并播放学生说的话，出示相应的场景图）提问：你能在生活中找到这些数吗？你会用100以内的数说一句话吗？跟你同组的小朋友说一说。2.“说一说”的第二部分。（出示第2 幅图）提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年64岁，你教 学 过 程个性生成们猜这个人可能是谁？还可能是谁呢？（学生试猜）3.猜一猜。按照老师的要求进行操作，小组长要把组员猜数、数数的结果记录下了。交流汇报。4.“数一数”。出示第4幅图。提问:这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么？数完后组织学生交流。三、全课总结今天，你有什么收获？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日