1、二年级国学教案Prepared on 21 November 2021二年级国学教案17、清夜吟一、教学目的1.理解诗句的思想内容,从中体会大自然的美丽景色。2.培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。3.能正确背诵这首古诗。二、教学重点、难点1.根据诗句想象清夜吟中描绘的美丽景色。2.用自己的话表达诗的内容。三、教学过程(一)导言激趣。古诗,是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。(二)复习学习古诗的方法。以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,
2、我们是怎样学习的在学生回答问题的基础上,出示小黑板,明确学习古诗的方法。1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习清夜吟这首古诗。(三)知诗人,解诗题。1.介绍作者。这首诗是北宋哲学家、易学家邵雍所写。2.解诗题。清夜吟:古代在乐府类古诗体中,有名为“吟”、“行”或“引”的作品。这都是乐府诗的题名,带有一定的韵律。例如,白头吟、梁父吟等。“清夜吟”在乐府题名中原来是没有的。这是邵雍根据诗的内容仿古歌谣而确定的题目(四)读诗解意。1.学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。2.指名读全诗,纠正多音字“少”的读音。3.指导学生
3、认识诗中的生字。4.齐读舟夜书所见这首诗。5.解词连句知大意。(1)指名读第一句。月到天心处,风来水面时。(2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。天心夜空正中。风微风。来拂过。(3)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。一轮明月升上夜空正中,一池碧水上有微风拂过。(4)指名读第2句。一般清意味,料得少人知。(5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。清意味清幽淡雅的意味。知领略。(6)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。两种相同的清幽淡雅意味,料想很少会人有领略。(7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。(五)展开想象,悟诗情。1.教师范读,学生边听边体会意境。2.让学生看书中插
4、图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象学生通过图文对照,从中体会到诗人所看见的景象是:一轮明月与一池碧水相映有趣的神奇画面。3.让学生讨论:在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么为什么会有这种感受4.让学生有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意停顿。(六)指导学生背诵这首诗。教学反思:18、舟夜书所见一、教学目的1.理解诗句的思想内容,从中体会大自然的美丽景色。2.培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。3.能正确背诵舟夜书的见这首古诗。二、教学重点、难点1.根据诗句想象舟夜书所见中描绘的美丽景色。2.用自己的话表达诗的内容。三、教学过程(一)导言激趣。古诗,是我国
5、文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。(二)复习学习古诗的方法。以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的在学生回答问题的基础上,出示小黑板,明确学习古诗的方法。1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习舟夜书所见这首古诗。(三)知诗人,解诗题。1.介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见。2.解诗题。(1)逐字理解。舟:船。书:记。所见:见到的东西。(2)请学生补上诗的抒情主人
6、公,再说说题目的意思。作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。(四)读诗解意。1.学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。2.指名读全诗,纠正以下字的读音。“散作”的“散”读作“sn”,不要读作“sn”。3.指导学生学习诗中的生字。“孤”字右边是“瓜”,不要写成“爪”。“萤”字是上中下结构,下部分是“虫”,不要写成“火”。4.齐读舟夜书所见这首诗。5.解词连句知大意。(1)指名读第一句。月黑见渔灯,孤光一点萤。(2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。月黑没有月亮,一片漆黑。见现。渔灯渔船上的灯火。孤光孤零零的灯光。萤萤火虫。(3)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。漆黑的夜无,一盏
7、渔灯闪现在河面,那盏渔灯的光亮,就像萤火虫似的,静静地映在洒面上。(4)指名读第2句。微微风簇浪,散作满河星。(5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。簇聚集、簇拥,这里是吹起的意思。散散开。作变作,变成。(6)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。一陈微风吹来,河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。(7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。(五)展开想象,悟诗情。1.教师范读,学生边听边体会意境。2.让学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象学生通过图文对照,从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是:漆黑的夜
8、晚,没有风的时候,河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时,河面上由静变动,渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。3.让学生讨论:在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么为什么会有这种感受4.让学生有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意停顿(六)指导学生背诵这首诗。教学反思:19、夜里阶下一、教学目的1.理解诗句的思想内容,从中体会繁星闪烁的美丽景色。2.培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。3.能正确背诵这首古诗。二、教学重点、难点1.根据诗句想象夜里阶下中描绘的美丽景色。2.用自己的话表达诗的内容。三、教学过程(一)导言激趣。古诗,是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的观察,
9、奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。(二)复习学习古诗的方法。以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的在学生回答问题的基础上,出示小黑板,明确学习古诗的方法。1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习清夜吟这首古诗。(三)知诗人,解诗题。1.介绍作者。袁枚(17161797)清代诗人、散文家。字子才,号简斋,晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族,钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士,历任溧水、江宁等县知县,有政绩,四十岁即
10、告归。在江宁小仓山下筑筑随园,吟咏其中。广收诗弟子,女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、合称“乾隆三大家”。2.解诗题。(四)读诗解意。1.学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。2.指名读全诗。3.指导学生认识诗中的生字。4.齐读夜里阶下这首诗。5.解词连句知大意。(1)指名读第一句。半明半昧星,三点两点雨。(2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。昧昏暗。(3)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。天上的星星时明时暗,空中偶尔飘落下几点雨滴。(4)指名读第2句。梧桐知秋来,叶叶自相语。(5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。知知道。相互相。(6)让学生将这些词的解
11、释连起来说说这句诗的意思。梧桐树好像知道秋天要来了,叶子沙沙作响,好像悄悄地互相传递着秋天的信息。(7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。(五)展开想象,悟诗情。1.教师范读,学生边听边体会意境。2.让学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象学生通过图文对照,从中体会到诗人所看见的景象是:夜晚繁星闪烁的雨中景象。3.让学生讨论:在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么为什么会有这种感受4.让学生有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意停顿。(七)指导学生背诵这首诗。教学反思:20、三字经(五)一、教学目标1、理解并背诵三字经“作中庸”到“存治体”内容。2、了解
12、大学、中庸的作者,以及这也是一部伟大的着作。3、了解“六经”、“三易”、“六官”。二、教学重难点理解并背诵三字经“作中庸”到“治平治”内容。三、教学过程1、复习理解并背诵以前学过的三字经内容。2、教师导入作中庸,子思笔。中不偏,庸不易。作大学,乃曾子。自修齐,治平治。孝经通,四书熟,如六经,始可读。诗书易,礼春秋。号六经,当讲求。有连山,有归藏,有周易,三易详。有典谟,有训诰,有誓命,书之奥。我周公,作周礼。着六官,存治体。3、多种方式诵读(一)、静心自渎;(二)、指名接读;(三)、齐读;4、理解含义(一)、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲讲,指名讲含义。(二)、今天我们
13、学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来一起讨论。重点讲解。(三)、词语解释作写作。中庸儒家经典,原为礼记中的一篇。子思名汲,子思是他的字,他是孔子的孙子。笔执笔。不偏没有偏差。不易不变。大学儒家经典,原为礼记中的一篇。曾子孔子的弟子。修修身养性。齐这里是“齐家”的意思,即治理家庭。平平天下,让天下安宁。治治理国家。孝经书名,儒家经典。通明白。六经指诗经尚书礼记周易春秋和乐经这六部儒家经典。诗指诗经。书指尚书。易指周易。礼指礼记。春秋书名。讲求学习,研究。连山和下文中的“归藏”“周易”都是书名,祥详尽。典古代文体,用于记载典章制度。谟古代文体,用于记载君臣之间互相勉励的言论。训古代文体,用于臣子
14、劝谏君王。诰古代文体,用于君王发布训诫和命令。誓古代文体,用于出兵站发布誓词。命古代文体,用于君王任命官员或赏赐诸侯。六官指周礼一书中的天官地官春官夏官秋官冬官六章。治体政治体制。(四)、译文写成中庸的,是子思。“中”就是不偏不倚的意思,“庸”就是永恒不变的意思。写成大学的是曾子,它从修身养性、整治家庭讲起,到治理国家、平定天下结束。弄明白孝经,熟记四书之后,才可以去读像“六经”这样的更为深奥的文化典籍。诗经尚书礼记周易春秋和乐经被人们称为“六经”,我们应该好好学习和研究这些儒家典籍。人们所说的“三易”,具体指连山归藏周易这三种易经的版本。尚书里的篇章使用了典、谟、训、诰、誓、命等文体,它们的文辞都深奥微妙,不易读懂。周公撰写了周礼这部着作。它有六章,记载了周朝六大官职系列和整个政治体制。5、再读(一)、接龙读。男生读一句,女生读一句。(二)、学生赛读。(三)、师生拍手读。(四)、再让我们有感情地读一读。三、尝试背诵1、自由背诵,自己小声背或同桌一起背一背。2、师生互动,考考你(一)、老师考学生,老师说上一句,学生接下一句。(二)、学生考老师,学生说上一句,老师接下一句。3、全班拍手背4、比一比,看谁背得又快又好。四、扩展升华这节课你有什么收获?五、反思
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1