外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计.docx

1、外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计新标准英语（小学一起）三年级下册M10教学设计教材分析本模块的话题是谈论过去的状态。本册的第九模块里，学生第一次接触过去式，认识了was were, 并通过与现在的对比理解was were的意义，理解“过去”的含义，本模块在这个基础上，通过情景故事让学生去理解物体存在的过去的状态。并通过was were 的一般疑问形式，学习询问和描述物体过去存在的状态。本模块分设两个单元进行学习。第一单元的主要内容是大明的妈妈在商场里找不到大明了，在楼梯上碰到了正在上楼的Smart一家，通过对他们刚刚待过的地方的询问，妈妈在二楼找到了正在给妈妈准备母亲节礼物的大

2、明。第二单元主要是谈论商场里以前的物品摆放。模块教学目标语言能力目标：全体学生能够运用Were you on the second floor? Yes, we were .It was there. 全体学生能够理解second floor worried find first remember Mothers Day vegetable last全体学生能够运用：floor find vegetable学习能力目标：全体学生能够理解“was”“were”所描述的状态，并能够运用“was”“were”谈论过去的状态。全体学生能够拼写3-4个自选单词思维品质目标：在学习中集中注意力，并且善于观

3、察，能够注意到动词形态的变化。文化品格目标：在学习和日常交际中，能够初步注意到中外文化异同；遇到困难能够大胆求助。教学重点及难点重点：Were you on the second floor? Yes we were. It was there.难点：理解，并正确运用was were 对过去状态进行谈论。教学辅助CD-ROM Cards 教学策略小组合作 观察讨论 教学过程第一课时教学设计 Module 10 Unit 1教材分析本节课是第十模块的第一课时。课文中Daming的妈妈在超市里寻找Daming. 在楼梯上碰到了正在上楼的Smart一家，通过对他们刚刚待过的地方的询问，妈妈在二楼找到

4、了正在给妈妈准备母亲节礼物的大明。学生通过对课文的掌握，来理解过去存在的状态。三年级的孩子们在第九模块学习了用过去式谈论个人的变化，比较好理解，但在理解过去存在的状态上有一定的难度，因此在本课的教学中，以课文的理解为重点，运用模仿等手段，情景教学等方法，让孩子在情景中去理解本模块的语法。另外本模块的场景是“shop”,因此本节课自始至终都在”shop”的场景下进行，最后进行文化的拓展，旨在开阔学生的视野，发展跨文化意识，促进创新思维，提高学生的人文素养，并为终身学习奠定基础。课时教学目标1语言能力目标（1）学生能理解并跟着CD朗读课文。（2）学生能听懂、读出、说出新单词：find second

5、 floor first worried remember Mothers Day（3）学生能听懂、读出、说出重点句：Was he there? No, he wasnt. Were you on the second floor? Yes, we were. And Daming was there.2学习能力目标（1） 理解过去式所描述的过去的状态。（2） 学习用一般过去式询问信息。3思维品质目标 培养模仿习惯、自主学习习惯。4文化品格目标：（1）让学生体会和家人互相的关爱。（2）简略了解身边以及欧洲国家的商场情况教学重点与难点重点：Was he there? No, he wasnt.

6、Were you on the second floor? Yes, we were. And Daming was there. 难点：运用was were 对过去状态的谈论教学辅助CD-ROM Cards PPT教学策略小组合作 观察讨论教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: 热身导入：谈论小时候的熊二2分钟出示 熊二小时候的图片: 先用句型“Was he”猜测Bear Two三岁时特点，然后用“Were you?”直接与电脑上的“Bear Two”进行对话，询问他三岁时的性格和外貌特点。猜测熊二三岁时的特点，并跟熊二进行对话。三年级的孩子比较活泼，喜爱动画片，在课堂的准备

7、阶段，出示学生喜欢的“Bear Two”，能一下子抓住学生的兴趣点，让孩子快速进入学习过程中，同时将学生带入过去式的学习中。Step 2: 学习练习一5分钟出示外星人。播放CD-ROM引导模仿跟读猜测外星人昨天在什么地方。听并找答案。模仿跟读通过听，猜测，让学生理解were you？所表达的过去状态Step 3: 学习新单词“first floor” “second floor”.5分钟猜测小黄狗昨天在哪里。运用PPT展示小黄狗在商场一楼、二楼跳动，引导学生说出他的位置，然后进行“first floor” “second floor”.的学习。紧接着一个小游戏，猜测Bear Two刚刚所在的位

8、置，初步学习句型“He was on the floor.”学习first floor second floor1、为知识目标（3）：主要句型Was he there? No, he wasnt. Were you on the second floor? Yes, we were.的学习做准备.2、为能力目标（2）：学习用一般过去式询问信息，做准备。3、学习知识目标（2）中的单词：first second floor.】Step 4:初步感知课文 。2分钟出示大明妈妈照片。 通过对图片的观察，让学生直接进入课文情景中。通过听，让学生整体感知课文，得到基础信息，为课文的理解做准备,并学习目标单

9、词find。看照片整体感知课文。本环节的设计主要为实现知识目标1 、2做准备。Step 5:情景中理解。并学习句型10分钟出示问题：Were Mr. Smart and Sam on the first floor? Was Daming there? Read the dialog and find answer.通过读课文找出问题答案，进行课文的理解，教师在黑板上进行相应的板书画出一楼、二楼并将Dad 和Sam的头像在楼层上进行演示。通过听、看和动觉三种渠道，让孩子对过去的状态进行理解。然后进行语音语调的模仿并进行表演，运用情景教学，加深课文的理解和句型的上口。读课文找答案看图片理解状态模

10、仿巩固1、在新授环节中多次运用模仿教学方式，和情景对话表演的教学方法，旨在通过对课文进行的“短处理”，让学生能够更好的完成知识目标（1）：理解、跟读对话。（2）、掌握目标语言。和策略目标：培养模仿的学习习惯。2、通过对板书、对头像的动手操作等对加深能力目标：理解过去式所描述的过去的状态的认知。3、最后一段的模仿围绕情感态度目标1进行。Step 6:练习巩固5分钟引导学生练习1模仿课文.2自读找问题3听音拍单词1、整体感知课文，加深对课文的理解，巩固知识目标。2、自己查漏补缺，增强自学意识，进行能力目标2的发展。3、加深对过去式的认识。Step 7：练习及拓展 8分钟1、Activity boo

11、k. 2根据课文选词，通过这种输出方式，巩固学生对知识目标1的掌握。2、小游戏：快速读单词，然后用这些单词完成课文填空。运用PPT，将知识目标2中的单词，用不同形式出现，让学生快速读出单词。再通过快读、慢读、大小声读等游戏，让不同层次的学生都能够掌握知识目标2。接下来将课文变成小短文，让学生将知识目标2的单词，口头填写到短文中，加深学生对知识目标1、2的认知。3、创设情境：丢失了给学生的礼物盒子，照片出示刚才盒子所存在的地方，运用句型“Were you there? Was it there?”询问学生刚才是否到过这个地方？礼物是否在刚才的地方？听 选 讨论 展示读，选，写，讨论，展示。情境中

12、使用句型通过四个不同层次的练习活动，让学生从听、认、写、说、用等方式对知识点进行练习及输出。Step 8:文化拓展1分钟出示英国的Hamleys、Harrods等著名商场。观看 了解拓宽学生眼界，让学生对世界文化进行感知，简略了解身边以及欧洲国家的商场情况。Classroom Assessment2分钟课堂练习38页第一题读一读，做一做对本课基础知识的检测家庭作业：Imitate the dialog. Tell the story to your parents 第二课时教学设计Module 10 Unit 2教材分析Module 10 Unit 2 的课文情境是Xiaoli 和妈妈去超市，

13、发现超市里物品摆放位置发生变化。Xiaoli 和妈妈发现蔬菜、水果和牛奶都不在原来的位置了，因此需要重新寻找这些商品。课时教学目标语言能力目标：全体学生能够理解vegetable last全体学生能够运用vegetable 学习能力目标：全体学生能够理解并运用It was there.思维品质目标：培养学生观察的思维能力文化品格目标：了解外国超市文化教学重点与难点It was here. It was there. 的理解和运用教学辅助CD-ROM Cards PPT教学策略小组合作 观察讨论 教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: 热身导入 3分钟 出示Unit

14、 1的相关图片，通过问题引导学生回顾课文。.Talk about Daming.复习Unit 1 内容及Was he? 句型Step 2: 学习第一部分8-10分钟1.出示小白猫和地下土洞的图片，引导学生观察图片并用 was here 的句型来猜测昨天小白猫把什么放到洞里。2.观看动画，公布答案，并猜测为什么小白猫找不到小鱼了。3.跟读并模仿表演。用 was here.句型猜测。谈论小鱼去哪了跟读 模仿 表演情境中引导学生理解It was here.句型。并尝试运用。Step 3:学习第二部分.10分钟1.出示图片，引导学生谈论图片人物、环境。2.猜测妈妈着急的原因,导出vegetable f

15、ruit milk.三个单词进行学习拼读。3.模仿妈妈语气问三个问题。4. 妈妈为什么找不到？看动画，并引导学生模仿Xiaoli 的语言回答。学习并理解last.5.跟读模仿课文。谈论地点及看到的物品。拼读单词练习询问。看动画，模仿Xiaoli的语言，练习 They were here last Sunday.模仿课文情境中学习新知识点vegetable last，并练习句型They were there / here.Step 4: 巩固练习5分钟1.自读找问题2.小组表演自读课文小组展示巩固文本Step 5: 练习第三部分10分钟1.出示六种食物单词，学生快读练习。2.出示“昨天”的物品摆放位置。学生进行描述。使用句型were on the first / second floor yesterday.3. 游戏猜测。一名学生背对白板