外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计.docx

外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计.docx

《外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

外研版新标准一起小学英语三年级下册M10教学设计

新标准英语（小学一起）三年级下册M10教学设计

教材分析

本模块的话题是谈论过去的状态。

本册的第九模块里，学生第一次接触过去式，认识了waswere,并通过与现在的对比理解waswere的意义，理解“过去”的含义，本模块在这个基础上，通过情景故事让学生去理解物体存在的过去的状态。

并通过waswere的一般疑问形式，学习询问和描述物体过去存在的状态。

本模块分设两个单元进行学习。

第一单元的主要内容是大明的妈妈在商场里找不到大明了，在楼梯上碰到了正在上楼的Smart一家，通过对他们刚刚待过的地方的询问，妈妈在二楼找到了正在给妈妈准备母亲节礼物的大明。

第二单元主要是谈论商场里以前的物品摆放。

模块教学目标

语言能力目标：

全体学生能够运用Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.Itwasthere.

全体学生能够理解secondfloorworriedfindfirstrememberMother’sDayvegetablelast

全体学生能够运用：

floorfindvegetable

学习能力目标：

全体学生能够理解“was”“were”所描述的状态，并能够运用“was”“were”谈论过去的状态。

全体学生能够拼写3-4个自选单词

思维品质目标：

在学习中集中注意力，并且善于观察，能够注意到动词形态的变化。

文化品格目标：

在学习和日常交际中，能够初步注意到中外文化异同；遇到困难能够大胆求助。

教学重点及难点

重点：

Wereyouonthesecondfloor?

Yeswewere.Itwasthere.

难点：

理解，并正确运用waswere对过去状态进行谈论。

教学辅助

CD-ROMCards

教学策略

小组合作观察讨论

教学过程

第一课时教学设计Module10Unit1

教材分析

本节课是第十模块的第一课时。

课文中Daming的妈妈在超市里寻找Daming.在楼梯上碰到了正在上楼的Smart一家，通过对他们刚刚待过的地方的询问，妈妈在二楼找到了正在给妈妈准备母亲节礼物的大明。

学生通过对课文的掌握，来理解过去存在的状态。

三年级的孩子们在第九模块学习了用过去式谈论个人的变化，比较好理解，但在理解过去存在的状态上有一定的难度，因此在本课的教学中，以课文的理解为重点，运用模仿等手段，情景教学等方法，让孩子在情景中去理解本模块的语法。

另外本模块的场景是“shop”,因此本节课自始至终都在”shop”的场景下进行，最后进行文化的拓展，旨在开阔学生的视野，发展跨文化意识，促进创新思维，提高学生的人文素养，并为终身学习奠定基础。

课时教学目标

1．语言能力目标

（1）学生能理解并跟着CD朗读课文。

（2）学生能听懂、读出、说出新单词：

findsecondfloorfirstworriedrememberMother’sDay

（3）学生能听懂、读出、说出重点句：

Washethere?

No,hewasn’t.Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

2．学习能力目标

（1）理解过去式所描述的过去的状态。

（2）学习用一般过去式询问信息。

3．思维品质目标

培养模仿习惯、自主学习习惯。

4．文化品格目标：

（1）让学生体会和家人互相的关爱。

（2）简略了解身边以及欧洲国家的商场情况

教学重点与难点

重点：

Washethere?

No,hewasn’t.Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

难点：

运用waswere对过去状态的谈论

教学辅助

CD-ROMCardsPPT

教学策略

小组合作观察讨论

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:

热身导入：

谈论小时候的熊二

2分钟

出示熊二小时候的图片:

先用句型“Washe…”猜测BearTwo三岁时特点，然后用“Wereyou…?

”直接与电脑上的“BearTwo”进行对话，询问他三岁时的性格和外貌特点。

猜测熊二三岁时的特点，并跟熊二进行对话。

三年级的孩子比较活泼，喜爱动画片，在课堂的准备阶段，出示学生喜欢的“BearTwo”，能一下子抓住学生的兴趣点，让孩子快速进入学习过程中，同时将学生带入过去式的学习中。

Step2:

学习练习一

5分钟

出示外星人。

播放CD-ROM

引导模仿跟读

猜测外星人昨天在什么地方。

听并找答案。

模仿跟读

通过听，猜测，让学生理解wereyou…？

所表达的过去状态

Step3:

学习新单词“firstfloor”“secondfloor”.

5分钟

猜测小黄狗昨天在哪里。

运用PPT展示小黄狗在商场一楼、二楼跳动，引导学生说出他的位置，然后进行“firstfloor”“secondfloor”.的学习。

紧接着一个小游戏，猜测BearTwo刚刚所在的位置，初步学习句型“Hewasonthefloor.”

学习firstfloorsecondfloor

1、为知识目标（3）：

主要句型Washethere?

No,hewasn’t.Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.的学习做准备.2、为能力目标

（2）：

学习用一般过去式询问信息，做准备。

3、学习知识目标

（2）中的单词：

firstsecondfloor.】

Step4:

初步感知课文。

2分钟

出示大明妈妈照片。

通过对图片的观察，让学生直接进入课文情景中。

通过听，让学生整体感知课文，得到基础信息，为课文的理解做准备,并学习目标单词find。

看照片整体感知课文。

本环节的设计主要为实现知识目标1、2做准备。

Step5:

情景中理解。

并学习句型

10分钟

出示问题：

WereMr.SmartandSamonthefirstfloor?

WasDamingthere?

Readthedialogandfindanswer.

通过读课文找出问题答案，进行课文的理解，教师在黑板上进行相应的板书——画出一楼、二楼并将Dad和Sam的头像在楼层上进行演示。

通过听、看和动觉三种渠道，让孩子对过去的状态进行理解。

然后进行语音语调的模仿并进行表演，运用情景教学，加深课文的理解和句型的上口。

读课文找答案

看图片理解状态

模仿巩固

1、在新授环节中多次运用模仿教学方式，和情景对话表演的教学方法，旨在通过对课文进行的“短处理”，让学生能够更好的完成知识目标

（1）：

理解、跟读对话。

（2）、掌握目标语言。

和策略目标：

培养模仿的学习习惯。

2、通过对板书、对头像的动手操作等对加深能力目标：

理解过去式所描述的过去的状态的认知。

3、最后一段的模仿围绕情感态度目标1进行。

Step6:

练习巩固

5分钟

引导学生练习

1．模仿课文.

2．自读找问题

3．听音拍单词

1、整体感知课文，加深对课文的理解，巩固知识目标。

2、自己查漏补缺，增强自学意识，进行能力目标2的发展。

3、加深对过去式的认识。

Step7：

练习及拓展8分钟

1、Activitybook.2

根据课文选词，通过这种输出方式，巩固学生对知识目标1的掌握。

2、小游戏：

快速读单词，然后用这些单词完成课文填空。

运用PPT，将知识目标2中的单词，用不同形式出现，让学生快速读出单词。

再通过快读、慢读、大小声读等游戏，让不同层次的学生都能够掌握知识目标2。

接下来将课文变成小短文，让学生将知识目标2的单词，口头填写到短文中，加深学生对知识目标1、2的认知。

3、创设情境：

丢失了给学生的礼物盒子，照片出示刚才盒子所存在的地方，运用句型“Wereyouthere?

Wasitthere?

”询问学生刚才是否到过这个地方？

礼物是否在刚才的地方？

听选讨论展示

读，选，写，讨论，展示。

情境中使用句型

通过四个不同层次的练习活动，让学生从听、认、写、说、用等方式对知识点进行练习及输出。

Step8:

文化拓展

1分钟

出示英国的Hamleys、Harrods等著名商场。

观看了解

拓宽学生眼界，让学生对世界文化进行感知，简略了解身边以及欧洲国家的商场情况。

ClassroomAssessment

2分钟

课堂练习38页第一题

读一读，做一做

对本课基础知识的检测

家庭作业：

Imitatethedialog.Tellthestorytoyourparents

第二课时教学设计Module10Unit2

教材分析

Module10Unit2的课文情境是Xiaoli和妈妈去超市，发现超市里物品摆放位置发生变化。

Xiaoli和妈妈发现蔬菜、水果和牛奶都不在原来的位置了，因此需要重新寻找这些商品。

课时教学目标

语言能力目标：

全体学生能够理解vegetablelast

全体学生能够运用vegetable

学习能力目标：

全体学生能够理解并运用Itwasthere.

思维品质目标：

培养学生观察的思维能力

文化品格目标：

了解外国超市文化

教学重点与难点

Itwashere.Itwasthere.的理解和运用

教学辅助

CD-ROMCardsPPT

教学策略

小组合作观察讨论

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:

热身导入3分钟

出示Unit1的相关图片，通过问题引导学生回顾课文。

.

TalkaboutDaming.

复习Unit1内容及Washe…?

句型

Step2:

学习第一部分

8-10分钟

1.出示小白猫和地下土洞的图片，引导学生观察图片并用…washere的句型来猜测昨天小白猫把什么放到洞里。

2.观看动画，公布答案，并猜测为什么小白猫找不到小鱼了。

3.跟读并模仿表演。

用…washere.句型猜测。

谈论小鱼去哪了

跟读模仿表演

情境中引导学生理解Itwashere.句型。

并尝试运用。

Step3:

学习第二部分.

10分钟

1.出示图片，引导学生谈论图片人物、环境。

2.猜测妈妈着急的原因,导出vegetablefruitmilk.三个单词进行学习拼读。

3.模仿妈妈语气问三个问题。

4.妈妈为什么找不到？

看动画，并引导学生模仿Xiaoli的语言回答。

学习并理解last.

5.跟读模仿课文。

谈论地点及看到的物品。

拼读单词

练习询问。

看动画，模仿Xiaoli的语言，练习TheywereherelastSunday.

模仿课文

情境中学习新知识点vegetablelast，并练习句型Theywerethere/here.

Step4:

巩固练习

5分钟

1.自读找问题

2.小组表演

自读课文

小组展示

巩固文本

Step5:

练习第三部分

10分钟

1.出示六种食物单词，学生快读练习。

2.出示“昨天”的物品摆放位置。

学生进行描述。

使用句型…wereonthefirst/secondflooryesterday.

3.游戏猜测。

一名学生背对白板