一年级语文下册第五单元教案.docx

1、一年级语文下册第五单元教案第五单元单元备课主备人 教材分析第五单元,会认6个生字,会写30个生字,联系生活实际与语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望与习惯,读、背汉语拼音字母表。认识到遇到困难,只要开动脑筋,就会找到解决问题的方法;别人做不到的事自己做到了,就就是一种创造。提高搜集资料的能力,在学习中主动展示自己的本领。学习目标1、会认6个生字,会写30个生字,联系生活实际与语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望与习惯,读、背汉语拼音字母表。2、正确流利地朗读课文与儿歌,了解阅读内容,感悟语言文字之美,积累与

2、运用语言。3、认识到遇到困难,只要开动脑筋,就会找到解决问题的方法;别人做不到的事自己做到了,就就是一种创造。重点难点重点:会认6个生字,会写30个生字,词语,养成主动识字的愿望与习惯。通过朗读课文,了解课文内容,感悟语言文字之美,积累语言。难点:领会文中讲述的解决问题的办法,学习在生活中发现创造性解决问题的办法。教学措施1、布置学生留心观察长辈就是怎样关心照顾自己的。2、鼓励学生从以前学过的字中发现规律,自主识字。3、启发学生在生活中识字。教学准备卡片、挂图、磁带、课件课时安排识字五 2课时 四个太阳 2课时乌鸦喝水 2课时 司马光 2课时 称象 2课时 语文园地五 3课时课题: 识字五主备

3、人 学习目标1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。个 性 化 修 改 教学重难点会朗读谜语,并认识课后生字。收集其她猜字谜语,扩大认字量。教学准 备课件课时安排2课时教学过程教学过程一、联系旧知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)1、回忆该怎么办的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好不？(出示课题“识字5”)二、朗读课文,自主识字1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,瞧谁读得又快又好。2同桌互读,互相学习对

4、方的优点,纠正对方的不足。3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。要求:边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语,您想到了什么？三、随意境自主识字一)谜语11、同学们,您们想到了什么？瞧瞧与老师想的一样不一样？出示多媒体课件:逐句出示(人-从-众)2、认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)男女赛读-同桌赛读等,及时给予评价(二)谜语2、31、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底

5、,还学到了一种学习的方法:读-把这一小节认真读会;想- 展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;认-认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习您们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3)同法交流谜语3。5、小结。 四、指导朗读 五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。 六、练习写字1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜

6、语,准备搞一次猜谜语活动。课题: 18、四个太阳主备人 学习目标1、会认13个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。个 性 化 修 改 教学重点难点重点:1、会认12个生字,会写6个生字。2、在朗读、练读中初步感知课文情感与语言之美。难点:理解孩子的愿望。教学准备教学用具:字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔课时安排2课时教学过程教学过程教学过程第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的就是什么？2、在简笔画上方板书课题。您产生了什么问题或想法？二、范读或自读课文1、想知道这

7、篇课文讲的就是什么不？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求:想一想,您在课文里知道了什么？小朋友画的太阳就是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。5、您喜欢这篇课文不？为什么？三、认识生字词语想美美地读好课文不？那么,我们先学会生字词语吧。我们瞧,那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字与词语。2、检查。(1)、出示字卡。(2)、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。(3)、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四、读通课文,

8、了解大意1、指导小组练读,互相评评议议。2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,您的感受就是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？她有什么想法呢？小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这就是她美好的愿望。五、写字1、引导学生观察生字,从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。提示大口框的写法:先里头,后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查,个别指导。六、教学效果测评1、轻声读音节,想想拼出的词语就是什么,再写一写。2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上

9、该填什么,再连起来读一读。(新课 标第 一网)七、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。第二课时一、复习与导入新课板书:四个太阳1、上节课您有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？二、朗读课文1、您最喜欢哪段课文？您为什么喜欢这段？把您喜欢的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把您喜欢的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上瞧到了什么,用上您喜欢的词语,还可以有自己的创造。三、互相帮助,背诵课文1、既然我们喜欢这篇课文,

10、那我们能把课文背下来不？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小朋友把您背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。3、谁发现了,老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又就是怎样开头的？四、画太阳:展开想象,表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！您们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢？它代表了您的什么愿望？2、您想画出心中的太阳不？它就是什么颜色的？就是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给您或别人或者童话中的人物带来什么？五、办画展,说太阳组织交流:1、找您喜欢的同学互相说说。2、说完以后,把您画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。3、数

11、一数,黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在,小朋友瞧到这么多的太阳,想说什么？总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字不？板书:美好的世界(或学生取的名字)6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听？六、教学效果测评1、先口头说一说,会写的字可以写下来。2、朗读与背诵课文,同桌互相检查。七、拓展学习轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢？您喜欢作者奇特的想象不？喜欢的话就多读几遍。作业设计回家给家长讲一讲今天学的故事,说说您就是怎么想的。课题:19、乌鸦喝水

12、主备人 学习目标1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。个 性 化 修 改 教学重点难点1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”与“渴”的区分。教学准备教学方法:读中感悟、以实践促理解教学用具:字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等课时安排2课时教学过程教学过程教学过程板书设计一、由图片与故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这就是什么？ 板书:乌鸦 有

13、认识这两个字的好办法不？ 2、您听过或瞧过哪些关于乌鸦的故事？在您的心目中,乌鸦就是一只怎样的鸟？ 3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字？能用动作表示出来不？ 4、想读读这个故事不？ 二、初读课文:自读,小组合作读 1、自己读课文,认识生字。 2、指导小组合作学习。 提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。 三、检查:游戏巩固字词,读通课文 检查: 1、出示生字卡片。 2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。 3、在小组学习中,您们发现了哪些识字的巧办法？ 提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了不？谁愿意读？ 四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题 从课文中知道了什

14、么呢？ 1、谁把第一自然段读给大家听？瞧瞧插图,您知道乌鸦为什么喝不到水不？就是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？ 2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法就是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行不？“石块”行不？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ 、乌鸦想了个什么办法呢？就是哪句话告诉我们的？把它勾出来。 、结果怎样？请小朋友一起读出来。 4、您还有什么不明白的地方不？ 五、动手乐园 我们来当一当小乌鸦,试试瞧,能不能喝到水。 要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。 六、说说想想读读,理解重点段落与词语 1、实验时,您们就是怎样做的

15、？瞧到了什么？您认为乌鸦能喝到水不？ 2、出示课文第三段。 1)、您体会最深的就是哪些词语？一边读一边强调。 2)、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以不?为什么? (3)、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？ 4)、出示句子: 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐。 七、深入思考,帮小乌鸦再想办法 、这就是一只怎样的小乌鸦？您想怎样把它夸？ 、老师要考考小朋友,瞧谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢？小组讨论,瞧瞧能想出多少种办法。 点拨:如果有,乌鸦就;如果遇见,乌鸦就。 八、教学效果测评 1、读一读,说一说。 2、自由轻声读,分清

16、“喝”与“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,瞧谁读得又对又快。 九、拓展性学习 小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后您想了什么。 第二课时一、复习与新课导入 1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。 2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样？她为什么喝不到瓶子里的水？ 二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会 1、这个故事有趣不？想表演一下不？ 2、汇报表演,相机指导: (1)、乌鸦口渴了,心里怎样想？会有怎样的表情、动作,会说什么话？该怎样读好这一句？ (2)、找到水时心里怎样想？会有怎样的表

17、情、动作,会说什么话？ 3)、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作,会说什么话？ 4)、乌鸦渴不着水,心里怎样想？会有怎样的表情、动作,会说什么话？ 5)、乌鸦的办法就是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作,会说什么话？ 6)、乌鸦就是怎么做的？ 7)、乌鸦就是怎么喝着水的？这时,它的心情怎样？会有怎样的表情、动作,会说什么话？ 三、读读背背:谁读得好,谁背得快 1、表演得真好。把课文连起来读读,瞧瞧读得怎么样。 2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。 3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。 4、背给同桌听。 四、写字 1、今天会哪几个字？它们

18、就是什么结构的字。 2、谁当小老师,教教这些字怎样记？ 3、提示容易错的地方。 4、这些字怎样写才好瞧？ 5、希望老师教一教哪个字？ 示范:找、可 6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。 五、教学效果测评 轻声读音节,瞧瞧连成什么词,再写下来。 六、拓展学习 轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？您能帮它想多少种办法呢？ 七、板书设计 19、乌鸦喝水 水不多,瓶口小喝不着 见石子,想办法 扔石子,水升高喝着啦！ 课题: 20、司马光主备人 学习目标1、会认13个生字及与之相应的词语,会写6个生字,会用常字扩词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并

19、能背诵课文。3、通过读、演、讲故事,观察图画,了解司马光与别的小朋友在紧急关头的不同表现,赞赏司马光的沉着机智。4、从故事中受到启发,明白遇事要动脑筋,创造性地解决问题。个 性 化 修 改 教学重点难点1、会认13个生字,会写6个生字,会用新字扩词。2、正确流利地朗读课文,了解课文内容。难点:学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作,以及结构复杂的生字的书写。教学准备教学方法:读中感悟、以观察促理解教学用具:字词卡片、小黑板、活动教学挂图课时安排2课时教学过程教学过程教学过程板书设计第一课时一、范读课文,把握要义,补充课题1、您们喜欢故事不？喜欢听,还就是喜欢演,或者就是喜欢讲？2、老师

20、给您们讲个故事,板书课题,您们认真听,想想讲的就是谁的什么事。3、读课题,谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？二、初读课文:认识生字,读通课文指导分小组学习,瞧哪个小组的同学最能干。1、标出自然段号。2、勾画字词。3、交流认识这些字的好办法。4、组长检查。5、读通课文。三、检查自学情况:检查巩固行字,理解词语,读喜欢的段落。1、开火车读字卡。2、说说您们小组用了哪些识字的好办法。3、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”,男女同学比赛组词语。可板书部分词语。4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。四、读读贴贴瞧瞧想想1、出示挂图(或多媒体演

21、示):上面就是一个大花园,但就是去掉了假山、大水缸。(1)、故事就发生在这里。这就是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？(2)、出示假山、大水缸图,请小朋友来贴,并能用自己的话再说一说。2、这时发生什么事了？您的心情怎样？谁来读一读。3、出示图画:别的孩子惊慌的样子。观察:别的孩子怎么做的？她们的表情怎样？谁来读一读？4、继续出示图画:司马光。观察司马光就是怎么做的？她的表情、动作就是怎样的。谁来读一读？结果怎样？这时,您的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。五、写字1、读一读今天要写的字,说说您有什么新发现。2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说您的好办法。3、这些字怎样写才好

22、瞧？4、示范“那”、“都”的写法。5、巡视、指导,表扬写得好的同学。六、自由练习一边读课文,一边想,我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。七、教学效果测评1、轻声读音节,瞧瞧拼出了什么词,再写下来,想想对不对。2、想一想,再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。3、读给同桌听。八、拓展性学习把自己当成司马光,想想自己会怎样做。第二课时一、复习:贴词语游戏1、贴词语游戏。(1)、出示词语卡片,请小朋友读一读。(2)、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。2、这节课您想怎样学课文？二、学重点段:勾画词句,读读演演,细心体会您觉得课文最精彩的就是哪些自然段？1、别的小朋友都慌了,给

23、“慌了”打上点。(1)、从哪些表现瞧出她们“都慌了”？用横线勾出。(2)、您想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。(1)、从哪些表现瞧出她“没有慌”用波浪线勾出。(2)、您想怎样表现她“没有慌”？试一试。(3)、司马光当时可能就是怎样想的？3、领读“别的孩子都慌了”;“司马光没有慌”4、您觉得司马光的办法怎样？您想怎样夸一夸她？5、如果您也在场,您会怎样想？还有什么别的办法不？进一步思考:如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果您还想设想当时的情境,多问几个怎么办不？三、用自己的方式表现课文:朗

24、读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？四、背诵:有情有味,熟读成诵1、喜欢朗读故事的小朋友,把这篇课文有感情地读读,让大家欣赏,好不？大家觉得怎样？像她们这样读读。2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。3、谁背得快？来领着大家背。说说您为什么背得这样快的。4、互相背一背。五、教学效果测评1、读第一句,想想该填上什么词,再读读,瞧瞧填对没有。读第二句,瞧瞧与第一句有什么相似的地方。然后说一说。2、比一比,“那里”与“哪里”有什么不一样。您怎样分清它们。读句子,想想句子的意思,再填空。检查一下,写对没有。板书设计21、司马光没有慌(举起、使劲砸)别的小朋友 都慌了

25、 有的有的课题: 21、称象主备人 学习目标1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边一边”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。个 性 化 修 改 教学重点难点1、会认13个生字,会写6个生字。2、会用“一边一边”造句。3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。难点:了解曹冲与官员们称象的办法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学准备教学方法:读中感悟、以操作促理解教学用具:字词卡片、小黑板、实验材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥

26、)、认识杆秤,会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉课时安排2课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时(一)、揭示课题1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。瞧到这头大象,同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。2、谁能把大象的重量称出来？(板书学生的办法,肯定学生的回答)板书:称象3、谈话:这就是一件发生在古时候的事。那时候,既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么,人们用什么办法称出大象的重量呢？您们想听听这个故事不？您想从故事中知道什么呢？(二)、范读课文听老师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的就是谁称象,用什么办法称,称出来没有？(三

27、)、读书天地:自读、小组读;认识生字1、这个故事好听不？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。2、小组读:(1)、交流认字情况。(2)、有几个字特别难认,您怎么记？(3)、读通课文。(四)、检查自读情况,巩固识字1、用猜字的游戏检查认字情况。2、男女同学比赛,瞧谁组的词语多。3、自愿读课文。4、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。5、读了课文,您了解了什么？提示:(1)、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话,读一读。(2)、出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的办法？(3)、您觉得这些办法好不？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。(4)、曹冲的办法就是什么？用波浪线勾出来,

28、再读一读。(5)、这个办法可行不？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？她会说什么？(五)、有疑就问1、把不懂的地方做上符号,小组讨论,还不懂的,留着全班讨论。2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题,有些问题留待第二节课解决。(六)、读书评价:在自己读、小组读、老师检查的过程中,感到读书的收获怎样？(七)、教学效果评测1、读句子,思考理解:官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以瞧出就是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。2、读一读句子,做做动作,瞧瞧有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。3、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。(八)、拓展

29、性学习瞧图片、插图捏出一头大象,以便下节课做实验用。第二课时(一)、复习:游戏巩固1、用转转盘的方法复习生字。2、纠错游戏分清字音。3、上节课我们还有什么收获？(二)、学习重点段我们都来当一当曹冲,像她那样称称象,好不？1、拿出您们捏好的大象,瞧瞧书上就是怎么写大象的？请找出来读一读。说说您们捏的大象的样子,可以用上书中的词语与句子。2、曹冲相出了怎样的办法来称象？(1)、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。(2)、摆出实验的用具,说说您带了哪些东西？想想这些东西就是用来代替什么的？3、四人小组做实验。(1)、要求:两人读句子,两人做实验,然后再交换。瞧哪一组配合得最好。(2)、一边做实验,一边有什么想法或收获？4、课件演示称象方法:学生说一句,演示一步。(如无课件,就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。)(三)、深入思考,还有什么办法1、曹冲的办法怎样？想夸一夸她不？2、我们把曹冲的办法与官员们的办法比一比,说说它好在哪里。3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？4、小朋友再想想瞧,还有没有更合适的办法？5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。