三年级下册人教版数学教学设计.docx

1、三年级下册人教版数学教学设计第三单元 统计 课时安排 4课时单元教学目标：知识与技能1、向学生介绍两种新的条形统计图使学生学会看这两种统计图并能根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系3、使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法理解平均数在统计学上的意义过程与方法1、利用教具、学具用直观的方式帮助学生理解平均数的含义2、独立思考、小组讨论的方式探索新的知识更好地培养学生的创新意识和思维的开放性情感、态度与价值观分利用已有的旧知识迁移类推通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识单元教学重、难点：重点1、

2、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格和其他格表示不同单位量的条形统计图2、会进行简单的数据分析3、感受平均数的意义并会求平均数难点：1、理解平均数的含义2、求平均数的几种方法统计（一） 总第十七课时教学设计理念：新课程标准要求：教学中要遵循学生学习的心理规律强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释、应用的过程简单的数据分析这一课要让学生主动参与数学教学活动经历统计的全过程初步培养学生根据统计结果进行决策并提出相关问题的能力教学内容：课本第38页例1教学目标：1、认识横向条形统计图并能根据收集到的数据绘制统计图2、使学生初步经历简单的数据分析过程进一步体

3、会统计在现实生活中的作用了解数学与生活的紧密联系3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流教学重、难点：能正确地分析横向条形统计图教学准备：多媒体课件教材分析：本例通过对一个超市四种品牌矿泉水上周的销售量进行统计让学生先根据统计表中的数据完成统计图再根据统计的结果来决定下一步的进货计划体现了统计对于决策的作用在这里出现了一个横向条形统计图由于这种条形统计图在统计报表中经常出现有必要让学生认识在这个统计图中仍然采用学生已经学过的一格表示5个单位的方式教材上提供了品牌A的条形作为范例让学生突出其他品牌的条形学生可以利用前面学过的知识通过自主学习加以掌握教学过程：一、复习

4、旧知今天我们来学习统计关于统计你都知道哪些？二、创设情景.师：天气渐渐热起来了超市里的矿泉水销量非常好超市经理想知道上周卖了多少矿泉水售货员拿出了上周的销售记录单 （课件出示主题图）师：你能看懂这张统计表吗？（根据学生的回答明确这张统计表的第一行表示的是品牌第二行表示各种品牌销售的数量）从这张统计表中你发现了哪些信息？要想把同学们观察到的这些信息更直观地展现在眼前更方便我们从中直观地获取信息可以把这些数据在统计图中表示出来今天我们就接着研究统计（板书课题）三、引导探究 1、根据这些数据引导学生独立画出纵向条形统计图（师事先准备的空白统计图）师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数

5、量？2、那这张统计图应该如何完成呢？根据学生描述师生合作完成3、师谈话：画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异但是有时候纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图那怎么办呢？引出新课：有些同学已经偷偷把课本看了那么现在请你仔细观察书本上的统计图和老师屏幕上的相同点和不同点设计意图： 新知识横向条形统计图的学习是建立在学生对纵向条形统计图的原有认知基础上的只有关注学生的认知起点才能激发学生主动建构知识的信心和潜能这样的设计能让学生在问题情景中产生认知冲突体会到绘制横向条形统计图的必要性整个过程让学生亲身经历知识的产生、形成的过程体会了数学课程标准的目标4、小组合作自主探究师问：

6、你能和四人小组的伙伴讨论讨论到底有什么区别呢？学生四人小组合作交流汇报两种条形统计图的区别师肯定孩子的发现并出示规范的横向条形统计图全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思全班学生完成书上没画完的横向统计图5、分析数据解决问题A：师提问：根据横向统计图上的数据你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你认为应多进哪种矿泉水为什么？D：师小结：你看统计图还可以帮助我们分析问题帮我们决策5、巩固练习（1）P40第1题A：看横向统计图说说统计图各部分表示的意思（同桌交流）B：根据统计图回答问题 （2）出示多媒体课件某地区19962005年每年发生沙尘暴的天数统计图从这张图上你得到哪些信

7、息你有什么感想？ 四、拓展延伸调查本班学生喜欢吃的水果完成统计表和统计图五、课堂总结你有什么收获？板书设计 统计纵向条形统计图横向条形统计图数轴 纵轴 横轴 教学反思 由于学生已经有了很多关于条形统计图的基本知识教学时我注意放手让学生通过独立思考、小组谈论的方式探索新的知识通过这种学习方式能更好地培养学生的创新意识具体在以下几个方面做了些尝试：充分引导学生自主探索、合作交流学生对条形统计图知识有了较多的认识教学时我放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识通过他们在小组中的讨论共同得出纵向统计图的有关知识学生通过合作的方式使创新意识得到了很好地培养让学生在学习中体验知识的形成过程知识不

8、是简单的灌输而是创设情境让学生在具体的情境中感受到旧的条形统计图已经无法满足需要出现了一些不方便的地方这时候我因势利导引导学生一起动脑思考解决的方法最后引出新课的条形统计图 作业设计 以下是超市的饮料进货单请根据这张进货单绘制条形统计图饮料名称冰露娃哈哈乐百氏康师傅统一进货数量（箱）5075254065（1）请根据这些数据完成条形统计图（2）看条形统计图说一说哪种饮料好卖哪种饮料销路差统计（二）总课时第十八课时教学内容：课本第39页例2教学目标：1、 能根据复式统计表正确绘制条形统计图2、培养严谨、认真的学习态度教学准备：多媒体课件教学重、难点：能正确理解起始格与其他格代表的单位量不一致的条形

9、统计图教学过程：一、 游戏引入激发兴趣师：同学们我们一起来做猜猜她是谁的游戏好吗？师：这是我们班一位同学的照片你们能猜出她是谁吗？（课件出示张璐同学13岁时的照片） 师：是张璐吗？可要看仔细了我们再来看几张她的照片（课件出示张璐同学610岁时的照片）师：请张璐同学站起来告诉大家是你吗？师：同学们真是火眼金睛她的确是我们班的张璐张璐的妈妈平时很细心她详细纪录了张璐和她几位好朋友近几年的身高和体重情况就让我们一起来看看她们现在的身高和体重吧！课件出示： 姓名张璐孙冉林琳陈建静刘坤身高/厘米141138139143142体重/千克3335324036二、合作探究绘制统计图1、看统计表分析数据A：引导

10、学生看书上的统计表B：师提问：从统计表上你知道了什么？2、发现矛盾引出新课A：如果让你根据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法）B：出示书上的统计图引导比较发现问题C：师提问：这和我们前面学过的统计图有什么区别呢？（引导学生积极思考）D：引出新课 3、学看统计图尝试画统计图A：用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处？B：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？C：引导学生观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位其他每格表示多少个单位？D：学生尝试独立完成该统计图4、提出问题解

11、决问题A：师问：根据上面两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示中国10岁儿童身高、体重的正常值引导学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C：对于体重在正常值以上或以下的同学你有什么合理的建议？D：师提问：刚刚在比较时你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的E：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5、巩固练习P40-41的练习三、全课总结畅谈收获通过这节课的学习你有什么收获？ 说给大家听听好吗？小结：统计在我们的日常生活、各行

12、各业中应用很广如果遇到统计的数据都比较大而且统计数据之间的差异又相对比较小时可选用起始格与其他格表示不同单位量的统计图板书设计 统计（二）起始格与其他格不同 作业设计 平均数总课时第十八课时教学内容：课本第42页例1教学目标：1、使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法2、理解平均数在统计学上的意义感受数学与生活的联系3、发展学生解决问题的能力重点难点：使学生理解平均数的含义初步学会简单的求平均数的方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入理解平均数概念把挡板拿开里面的水会怎么样呢？变成一样高也就是平均高度怎样移动才能使每排小球个数同样多？ 生口答师操作得出5 是 6、7、2的平

13、均数像这样几个不相等的量在总数不变的前提下通过移多补少会得到一个相等的数我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数二、探究新知求平均数1、出示情境图小红、小明、小丽、小兰在收集矿泉水瓶小红：14个 ；小明：15个 ；小丽：11个 ；小兰：12个问：我们组平均每个人收集了多少个？你想怎么解决这个问题呢？交流问：谁来说说你是怎么想的 ？生：移多补少师事先准备若干根小棒请学生演示再用课件演示生：计算（引导生算什么求算什么）并板书（14 + 12 + 11 + 15）4 =524 =13（个）6、 观察每个同学都是收集13个吗？13是什么数？观察：这个平均数13和原来的数有什么关系？7、 小结： 总数份数

14、=平均数平均数是在最大数与最小数的中间三、智慧岛实践运用1、口算比赛哪一组成绩好？第一小组口算成绩统计表姓名 孙红丁晓周玉李丹正确题数1410 119 第二小组口算成绩统计表姓名张华王明赵雪正确题数10 1214 哪一组的成绩好？学生独立思考再同桌交流全班交流发现计算出各组的平均数是最公平的比较方法（14+10+11+9）4 =11（道）答：第一组平均每人做对11道题 （10+12+14）3 =12（道）答：第二组平均每人做对12道题还是第二组成绩好小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况2、用四个同样的杯子装水每个杯子分别标有水面的高度这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？12厘米 4厘米

15、10厘米 6 厘米3、一本书小明第一天读了12页第二天读了20页他平均每天读了多少页？本书小明第一天读了12页第二天读了20页他平均每天读了多少页？4、延伸拓展 游泳池的平均水深是120厘米小明身高140厘米他在游泳池中学游泳会不会有危险？为什么？ 四、畅谈体会课堂总结：通过这节课的学习你们有什么收获还有什么问题？ 板书设计： 平均数总数份数=平均数平均数是在最大数与最小数的中间作业设计：1、小冬家去年1012月每月用电情况分别是：10月份120千瓦时11月份128千瓦时12月份133千瓦时小冬家1012月平均每月用电多少千瓦时？2、实验小学一到三年级为灾区举行捐书活动详情如下：年级一年级二年

16、级三年级本书144171192三年级三三人数5046实验小学平均每个年级捐书多少本？ 三年级平均每人捐书多少本？3、期末明明语文、数学的平均分是91分如果英语考100分这三门课的平均分是多少？4、期末明明语文、数学的平均分是91分英语要考多少分这三门课的平均分是92分？平均数的应用总课时第十九课时教学内容：教材P44-45页的练习十一教学目标：使学生进一步理解、掌握求平均数的思路和一般方法能正确列式解答求平均数的练习进一步加深对统计表里数量之间关系的认识和理解 培养学生探索合作交流的意识和能力 让学生用所学到的知识去解决生活中的问题体会用数学的乐趣教学重难点：掌握平均数的意义和求平均数的方法教

17、具准备：课件、实物投影教学过程： 一、基本题练习 1揭示课题 我们已经学习了求平均数的问题今天这节课练习求平均数 (板书课题) 2组织练习 (1)下表是一个织布厂l3月份织布米数求平均每月织布 多少米(先估计再计算) 月份 一 二 三 织布 3100 2800 3400 指名两人板演其余学生做在练习本上 集体订正结合提问每一步求的什么 提问：求平均数的方法是怎样的?(板书：先求几个数的总数再平均分) 想一想按照这样的方法求平均数的数量关系式是什么?(板书)出示 学校第一季度用水统计月份1月2月3月平均吨数吨数240170262 （1）、请你算出我校第一季度平均每月用水量（2）、说说从表中你有什

18、么发现？你想对学校的老师和同学说些什么呢二、综合练习1做练习十一第1题同学们你想知道我们班小组同学的平均身高吗？用你调查的数据请你算出他们的平均身高 单位：厘米学生编号123456第一组 （1）、这个平均身高在什么范围之内？（2）、请你先估计一下他们的平均身高会是多少？你是怎么想的？2做练习十一第2题 用课件出示统计表让学生说一说表里的意思 让学生计算出结果填在课本上的表里指名学生口答结果老师板书分别让学生说一说记录本地一周的气温再计算出一周平均最高温度和最低温度 3做练习十一第4题学生读题提问：（1）那种饼干第一季度的月平均销售量多？多多少？（2）如果你是老板你会去选择进那种饼干来销售呢？（

19、3）从统计图中你还能得到什么消息？ 指名二人板演其余学生做在练习本上集体订正4做练习十一第5题王叔叔骑自行车去旅游右边是他前三天的行走路线让学生看题说明题里的图意学生在练习本上列出算式再口答自己列的式子老师板书 指名说说是怎样想的 三、课后延伸. 课后回家算算自己家第一季度某一项开支的平均费用然后提出自己的思考建议写一份建议书 我家（ ）支出统计建议月份1月2月3月平均支出支出（元） 你什么想法？ 你打算怎么做？ 5 小结刚才我们练习的什么内容?几个数的平均数要怎样求?第四单元 年、月、日 总课时5课时教学目标：1、知识与技能（1）使学生认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系：知道平年、闰年

20、等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天（2）使学生知道24时计时法会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻意义学会计算简单的经过时间2、过程与方法（1）引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法（2）加强对钟面的观察操作引导学生观察一日时针正好走两圈体会钟面外圈内圈的关系帮助学生理解24时计时法3、情感、态度与价值观通过直观教学和学生的生活经验的相结合让学生在生动具体的情境中感受时间从而体会时间的可贵和学习的乐趣教学重、难点1、重点：（1）掌握年、月、日等方面的知识（2）会用24时计时法表示时间（3）能进行普通计时法与24时计时法之间的转换2、难

21、点：（1）简单的判断方法（2）计算简单的经过时间年、月、日总课时第二十课时教学内容：教材46-49页例1、例2教学目标：1、使学生理解时间单位年、月、日的有关知识2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力3、结合教学情境培养学生珍惜时间的良好习惯并渗透爱国主义教育重、难点：1、认识时间单位年月日了解年月日之间的关系2、记住各月的天数和初步会判断平年或闰年教学准备：课件教具准备：投影仪、年历卡片教学过程 一、激趣导入师：今天老师带来一件东西请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件脱到年底剩张皮学生不难猜出是日历随后教师

22、出示2000年日历2、揭示课题：（1）同学们我们学习、生活了一天就在日历上撕下一页一天也叫做一日说着教师随手板书：日字（2）从1月1日开始到撕下1月31日这一页要经过多长时间？学生答问后教师板书：月字（3）当我们撕下这本日历的最后一页经过了多长时间？根据学生回答教师板书：年字揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识年、月、日和我们已经学过的时、分、秒都是常用的时间单位时、分、秒是表示时间较短的单位年、月、日是表示时间较长的单位 二、 自主探索合作学习 1、 认识年历 师：请同学们认真观察大屏幕上的年历：从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察 （2）4人小组讨论互相交流 （3）汇

23、报观察讨论的结果 （如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日有纪念意义的日子等） （4）你能根据2000年的年历回答问题吗？ 一年有几个月？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板书：1年 12个月 31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个） 30天：四、六、九、十一 小月（4个） 29天 二月 一年有366天 2、认识平年和闰年问：二月有多少天？一定是29天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有28天的那一年叫平年有29天的那一年叫闰年指导学生阅读课本第83页

24、有关平年、闰年的那段文字了解确定闰年的方法：接着教师讲解：经过科学家的测定地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒大约是355天6小时一年以365天计算比较简便这样一年少算了大约6小时四年就少算了大约24小时即一天因此每四年就要增加一天增加这一天的那一年便是闰年又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时如果长年累月也要造成误差所以遇到整百年一般不闻必须是400年的倍数才是闰年用公历年份除以4能整除的是闰年如1984、1988、1992年都是闰年 强调：通常每4年中有一个闰年公历年份中是整百年的必须是400的倍数才是闰年下列年份中哪些是平年哪些是闰年？1605 1840 190

25、2 1944 19552100 1976 1987 1994 2400 3、 记忆大、小月师：通过刚才的学习我们知道了1年有12个月其中有7个大月4个小月1个特殊的二月那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法可以在左拳上数怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话教师检查学习情况电脑显示：左手拳头图全班齐数一次 （2）师：老师再介绍一首儿歌帮你记住一年中的大月（出示儿歌）教师讲解儿歌让学生自由记忆儿歌一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差;四、六、九、冬三十整；平年二月二十八闰年二月二十九；平年365闰年366（3）游戏练习老师任报一个月份是大月就请男生起立是小月就请

26、女生起立谁站错站慢就算输了三、巩固练习：（课件出示）1、一年有（ ）个大月有（）小月2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；3、12月30日的后一天是（）月（）日；4、你的生日是（）月（）日；5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、总结竞猜：1、 师小结：通过这节课的学习你获得了哪些知识？2、 猜谜语师：同学们一节课学会了这么多的知识真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语想不想再猜？出示：最长又最短最多又最少最慢又最快最便宜又最宝贵的是什么（-时间）师：既然时间这样珍贵那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间） 板书设计年、月、日1年 12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个） 30天：四、六、九、十一 小月（4个） 29天 28天 二月 特殊月 作业设计：（1）国际劳动节在（ ）月份这个月共（ ）天（2）一年有（ ）个大月每月有（ ）天它们是（