第三节 测量物质的密度.docx

1、第三节 测量物质的密度第三节 测量物质的密度【教学目标】知识与技能1、认识量筒，会用量筒测液体体积和不规则物体的体积。2、进一步熟悉天平地调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。3、让学生通过实验对密度的物理意义加深理解，尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，从实验原理、实验器材地选取和使用、实验步骤地设计、数据地采集与处理、记录数据到根据数据得出结果等，对学生进行全面实验能力的训练。情感、态度与价值观(1)通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严

2、谨的科学态度(2)通过探究活动中地交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。【教学重点】1、用量筒测量液体和形状不规则物体的体积。2、学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。【教学难点】用天平和量筒测液体和固体的密度。【教学准备】教师用：多媒体课件、天平和砝码、100mL量筒、50mL量筒、烧杯、青石块、细线、水、一杯自配的盐水。学生每组需要：天平和砝码，100mL量筒、50mL量筒、烧杯、青石块、细线、水、一杯自配的盐水。【教学过程】教 学 过 程教学内容教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课：出示奥运金牌图片，提

3、出问题，激起学生浓厚的学习兴趣，为进入良好的学习状态做好铺垫。1、创设情境：同学们，在2008年北京奥运会中，我国运动健儿奋勇拼搏，以51枚金牌雄踞世界各国之首，为我国争得了荣誉。可是，奥运金牌真的是纯金的吗？你能想出办法鉴别吗？ 2、导入新课：对学生提出的各种鉴别方法进行总结，并指出：我认为，用测密度的鉴别方法是比较好的，具体怎么做呢？这就是我们这节课要学习的知识。板书课题：6.3测量物质的密度（设计意图：学生一直认为金牌肯定是纯金的，所以这个问题地提出很容易就抓住了学生的好奇心，在激起学生爱国豪情的同时，顺利地进入了本节课的学习。）1、对这个问题感到惊讶，积极思考，组内讨论，提出各种鉴别办

4、法。2、听讲，充满兴趣，进入本节课愉快的学习之旅。二、共同探究：探究问题一：量筒的使用1、实验原理：=m/v2、天平的使用方法：一放平、二调衡、三称量、四读数、五整理。1、 2、 3、量筒的使用方法：（1）看清量筒的单位、量程和分度值。（2）测量时量筒或量杯使用时应放平稳。（3）读数时，视线要与凹液面底部相平。 4、测量液体体积练习1、实验原理：请同学们回忆一下，计算密度的公式是什么？要求物质的密度需要测量哪些物理量？对学生的答案进行肯定，并指出=m/v就是本节课的实验原理。2、天平的使用：根据上述方法，测物体的质量需要什么工具？如何用天平进行测量质量？对学生的回答进行总结，并对重点易错点进行

5、强调，重点指出：天平的使用实质就是横梁的两次平衡：一是使用前的平衡，二是使用时的平衡。（设计意图：通过回顾与思考，对本实验的原理和天平的使用进一步的理解和巩固掌握，为下面实验地进行做铺垫。）3、量筒的使用：引导提问：测液体的体积需要什么工具？你会正确地使用量筒吗？观察你桌面上的量筒，回答下面的问题（课件出示）：（1） （1）量筒是以什么单位标度的？是毫升mL还是立方厘米（ cm3.）?（2） （2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3） （3）量筒的分度值是多少？（4） （4）下面是使用量筒读数时的几种做法，请指出那种做法正确，那种做法错误，错在哪里。 对学生的回答予以肯定，引导学生共同总结量

6、筒的使用方法。4、实际测量：让学生向量筒内倒入适量的水，指导学生正确读数。（设计意图：认识量筒，熟悉测量工具地使用方法，培养学生观察能力、总结能力，从实际操作中总结量筒地使用方法，内化知识）。回忆后回答问题：需要测量物体的质量和体积，然后根据=m/v计算出密度。回忆，思考回答天平的使用方法。倾听老师强调的内容。回答：测量液体体积的工具是量筒。观察本组量筒回答问题：（1）单位mL 1mL=1cm3； （2）量程是100ml的，最小分度值为1mL，量程是50 mL的，分度值是2 mL ；（3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平。和老师一起总结、记忆，做

7、好记录。组内学生进行练习，相互讨论交流心得，探究问题二：测量液体和固体的密度1、 1、测量不规则形状物体体积：（1）在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；（2）用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2（3）则待测固体的体积V=V2V12、测液体物质的密度提出问题设计方案进行实验数据处理典例精析3、测固体物质的密度提出问题设计方案进行实验数据处理评估交流典例精析1、测量不规则形状物体体积【提出问题】出示不规则形状的小石块，提问：你还能借助刻度尺测量出它的体积吗？那么，像这种不规则形状的物体如何测量出它的体积呢？【教师演示】让学生观察实验现象：先向量筒中倒入

8、适量的水，再用细线系住石块后慢慢放入水中。 提问：你看到什么现象？这对你有什么启发？ 【总结方法】你能根据刚才的实验现象总结出测量不规则形状物体体积的方法吗？ 对学生的想法给以鼓励，师生共同总结出测量不规则形状物体体积的方法。【动手测量】让学生动手测量桌子上的小石块的体积，教师巡回温馨指导。（设计意图：培养学生的总结能力、语言表达能力和实际操作能力，并了解利用等量占据空间替代的方法进行测量体积方法，从而培养学生的转化思想。）2、测量盐水的密度【引导提问】如何测出你所配制的盐水的密度？【设计方案】启发学生思考：要测量盐水的密度，需要测量哪些物理量？分别需要哪些工具？怎么测量？你能设计出测量盐水密

9、度的方案吗？将学生的各种实验方案简略地记在黑板上，点评学生的实验方案，引导学生评估。下面的方案是学生最容易想到的：方案一：（1）测定量筒的质量m1；（2）向量筒中倒入适量的盐水，读出盐水体积V；（3）称出量筒和盐水的总质量m2；（4）计算盐水的密度=（m2- m1）/V。教师要对这种方案要给予鼓励，但接着提出问题：量筒是测量哪种物理量的工具？适合不适合放在天平上称量？ 让学生讨论：那么，对这种实验方案如何改进？绝大多数学生会提出如下方案：方案二：（1）先用天平测量空烧杯质量m1（2）向烧杯中倒入一部分盐水，测烧杯和盐水的总质量m2（3）将烧杯的水全部倒入量筒中，读出示数为V（4）再根据公式计算

10、水的密度=（m2- m1）/V当学生提出这种方案的时候，应该及时给予肯定和表扬，但接着要提出问题让学生讨论：烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响？在学生回答的基础上，顺势追问：那么如何有效地减小这种误差？实验需要如何改进？引导学生积极思考，师生共同想出改进的办法，找到最佳方案：方案三：(1)用天平测量烧杯和盐水的总质量m1。(2)把烧杯里面的盐水倒到量筒里一部分，测量盐水的体积V。(3)用天平测量烧杯和剩下盐水的质量m2。(4)根据公式计算盐水的密度=（m1-m2）/V（设计意图：通过对实验方案地不断改进和完善，学生对本实验过程更加熟悉，锻炼了学生设计实验方案的能力，

11、培养学生严谨的实验态度。）实验方案设计完善后，提问：在这个实验中，你需要记录哪些数据？你能设计出记录这些数据的表格吗？引导学生设计表格，并画在练习本上。烧杯和盐水总质量m1（g）烧杯和剩余盐水质量m2（g）量筒中盐水的质量m（g）量筒中盐水的体积V（ cm3）盐水的密度（g/cm3）（设计意图：培养学生设计实验表格的能力，同时也进一步的熟悉了实验过程）。 【进行实验】让学生按照实验方案进行实验，教师巡回指导，帮助有困难的学生完成探究过程。（设计意图：让学生经历实验探究的全过程，提升学生的实验能力、动手能力，让学生认识到交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神）。【数据处理】根据测量数据，计

12、算出盐水的密度。【典例精析】小明想测量植物油的密度，他先用天平测出烧杯和植物油的总质量（如图所示）为_ g， 33.4然后将烧杯中的植物油倒一些到量筒中，测出其体积为20ml，再测出烧杯和剩下的植物油的质量为17.4g，则该植物油的密度为 _ g/cm3。0.83、测量小石块的密度【引导提问】出示小石块，提问：我们刚才是测液体的密度，现在你能想办法测出小石块的密度吗？【设计方案】要想测出石块的密度，需要测出哪些物理量？如何测量不规则形状的石块的体积？你能设计出实验方案吗？ 师生共同讨论，设计实验方案：（1）用天平测量小石块的质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，并读出此时的示数记为V1；（3）用

13、细线系好小石块，慢慢放入量筒中，并读出此时的示数记为V2；（4）再根据公式计算小石块的密度=m/( V2- V1)。实验方案设计完善后，提问：在这个实验中，你需要记录哪些数据？你能设计出记录这些数据的表格吗？引导学生设计表格，并让学生画在练习本上。石块质量m(g)量筒中水的体积V1（ cm3）放入石块后量筒中水体积V2（ cm3）石块体积V（ cm3）石块密度（g/cm3）【进行实验】让学生按照实验方案进行实验，教师巡回指导，温馨提示。 【数据处理】根据测量数据，计算出石块的密度。（设计意图：通过探究性学习，训练学生设计实验的能力，培养学生收集数据的能力和边实验边记录数据的能力，通过合作性学习

14、，增强学生的合作意识和实事求是的严谨的科学态度。）【评估交流】指导学生对实验过程进行评估：（1）能不能先测石块的体积再测质量？为什么？（2）你们所测石块的密度和别的小组的结果是否相同，为什么存在少许差别？（3）操作中出现过什么失误或故障吗？（4）还有什么因素可能会影响测量结果吗？（5）还有哪些需要完善的地方吗？ （设计意图：培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯，学生在宽松和谐的气氛中思维更活跃，视野更开阔。）【回眸】小亮在做测量北京奥运金牌的实验中，测得其质量是203.7 g ，量筒中水的体积是50mL，金牌浸没在水中的时

15、候，水面到达73 mL处，这块金牌的密度是多少？它是不是纯金做的？（设计意图：加深对密度意义和测固体密度方法的理解，解除学生的疑惑，训练运用物理知识解决实际问题的能力，彰显生活和物理的联系，首尾呼应。）思考后回答：因为石块的形状是不规则的，无法用刻度尺测量。仔细观察实验现象，思考，组内交流心得。（设计意图：适时的提出问题让学生解决或者通过实验引起学生地思考，能够有效地把学生变成学习的主体。）先在组内讨论交流，然后小组代表发言，全班同学纠错、补充、完善，总结出测量不规则形状物体体积的方法。认真完成石块体积地测量，组内同学互相学习交流，达到熟练程度。思考，组内交流，回答：需要用天平测量盐水的质量，

16、用量筒测量盐水的体积。根据老师的提示，独立思考测量方案，在组内讨论交流意见进行整合，并选出代表在全班汇报，全班同学对方案进行讨论。思考，回答：量筒是测量体积的工具，不适合放在天平上称量。思考，讨论，针对方案中的不足提出改进意见。思考实验方案的不足之处，回答：烧杯里的水倒不干净，会有水附着在杯壁上，导致测量的体积偏小，密度偏大。在老师地引导下，积极思考，找出避免不足之处的方法，总结出需要的工具、实验步骤、需要注意的问题等，形成最佳方案。根据实验方案，思考需要记录的数据，讨论后设计出表格。认真完成实验，注意收集实验数据，填入表格，并把实验数据在全班展示。运用=（m1-m2）/V算出盐水的密度，并在

17、组内交流。完成练习题。积极思考、讨论，小组代表发言，全班同学共同补充、纠正，设计出最佳方案。根据实验方案，思考需要记录的数据，讨论后画出表格。认真完成实验，注意收集实验数据，填入表格中，并把实验数据在全班展示。用公式=m/( V2- V1)计算小石块的密度，.并在组内交流。学生反思整个实验过程，讨论实验中存在的问题，组内讨论交流，提出改正意见：潮湿的物体不能直接放在盘内，且物体浸湿后质量会变大，因此应先测质量后测体积；在测质量和体积的过程中必然存在误差，所测石块密度不尽相同。完成练习，解除疑惑。三、盘点收获：见附件1本节课你有哪些收获？还有什么疑惑？让学生自己总结回答，帮助学生解决疑惑。梳理本

18、节课要点，提出疑惑，让同学帮助解答。四、课堂检测：见附件2出示检测题让学生完成，教师点评。完成检测题。五、布置作业出示思考题 见附件3课后完成。【板书设计】 用途：测液体和固体的体积 量程 量筒的使用 看 分度值 使用测量物质的密度 读：视线要与凹液面底部相平 原理：=m/v测量盐水的密度：=（m1-m2）/V 测量密度测量小石块的密度：=m/( V2- V1)【教学反思】 一、案例的“亮点”1、采取开放式实验的形式。学生在实验探究过程中运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力给学生提供充足的活动空间、思维空间、表现空间，让学生成为课堂的主人。2、通过辨别金牌是否是纯金引入新课，调动了学

19、生学习的热情，从而使学生主动参与到学习过程中，教师在探究过程中只是起到引导作用，不断的抛出问题，引发学生的思考。3、教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中按照创设情景、引导启发、评价方案、分析讨论、指导实验、归纳结论的过程，循序渐进的解决问题，取得较好的学习效果。二、不足之处1. 由于学生操作规范性不够，动手能力参差不齐，导致数据误差太大，实验效果存在较大差异。2、由于学生设计实验方案过程较长，造成课堂前松后紧，不能在规定时间内完成操作。3、课堂上，个别学生总是利用器材来做一些与学习目标关联不大的尝试，给组织教学带来较大的困难，在今后的教学中注意改进。附件1：盘点收获 6.3测量物质的密度一

20、、 实验原理：=m/v二、 量筒的使用单位： 量程： 分度值： 视线：以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平。三、测量不规则形状物体体积：V=V2V1四、测液体物质的密度：=（m1-m2）/V烧杯和盐水总质量m1（g）烧杯和剩余盐水质量m2（g）量筒中盐水的质量m（g）量筒中盐水的体积V（cm3）盐水的密度（g/cm3）五、测固体物质的密度：=m/( V2- V1)石块质量m(g)量筒中水的体积V1（ cm3）放入石块后量筒中水体积V2（ cm3）石块体积V（ cm3）石块密度（g/cm3）附件2：课堂检测1要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8103kg/m3 的酒精，应使用下列量

21、筒中的(前为量程，后为分度值)( ) A50mL，5mL B100mL，2mL C250mL，10mL D500mL，5mL 2把一金属块放入盛满水的杯中时，从杯中溢出10g水，则金属块的体积是A10cm3 B100cm3 C5cm3 D无法判断3要测出某物体的密度，需要测出它的_和_，然后由公式_求出其密度，质量可以用_测量，液体和形状不规则的固体体积可以用_测量。4用天平和量筒测量矿石的密度：(1)实验所依据的原理是_；(2)调节天平时,应把天平放在_台上，把游码放在标尺左端的_处；若天平指针偏向如图甲所示，则应将平衡螺母向_旋转，使指针指在_。(3)测量石块质量时，应把石块放在_盘里，在

22、_盘里放砝码，天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则石块的质量为_(4)用量筒量出矿石的体积如图丙所示，则石块的体积为_cm3(5)石块的密度为_kg/m3 甲 乙 丙5小明同学进行测定煤油密度的实验。（1）第一次的方法和步骤是：用天平测出空烧杯的质量m1；把煤油倒入量筒中，测出煤油的体积V；把量筒中的煤油倒入烧杯，测出烧杯和煤油的总质量m2。请用上述物理量写出煤油密度的计算式_。这样测出的密度与真实值相比偏_(填“大”或“小”)。（2）经改进后，小明的方法和步骤完全正确。他称量烧杯和剩余煤油的质量时，所用砝码和游码的位置如图甲所示。煤油倒入量筒后的液面位置如图乙所示。

23、根据图中数据，请你帮小明把下表填写完整。烧杯和煤油的总质量m/g烧杯和剩余煤油的质量m1/g量筒中煤油的质量m2/g量筒中煤油的体积V/cm3煤油的密度/（g/cm3）112.5参考答案：1C 2A 3质量 体积 =m/v 天平 量筒 4（1）=m/v （2）水平 零刻度 左 分度盘的中线处 （3）左 右 73.4 g (4) 20 (5) 3.67103kg/m3 5(1) =（m2- m1）/V 小 （2）64.5 48 60 0.8附件3：作业题1、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 2、某同学做“用天平和量筒测石块密度”的实验时，所用的器材有天平、量筒、石块、烧杯、水和细

24、线。实验中，不小心把量筒打碎，实验仍要进行下去，你能帮他测出石块的体积从而测石块的密度吗？参考答案：1、（1）对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。（2）不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2 V12、实验步骤为：（1）用天平称出石块的质量m（2）向烧杯倒满水，用天平称出烧杯和水的总质量m1（3）用细线系好小石块，慢慢放入烧杯中，称出烧杯和剩下水的质量m2。（4）计算石块的密度= 水m/（m1- m2）