小学语文《语文园地七》语文教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文语文园地七语文教学设计学情分析教材分析课后反思 语文园地七教学设计 教学目标：1、认读表示亲属的词语，并识记其中的5个生字，了解家人中的一些称呼。2、初步掌握会意字的特点。3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的基本方法，养成良好的写字习惯。4、能看图说词语，说完整的句子。5、理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。6、通过多种途径识字，并能感受中国汉字文化。教学重点：1、认读表示亲属的词语，并识记其中的5个生字，了解家人中的一些称呼。2、初步掌握会意字的特点。3、能看图说词语，说完整的句子。教学难点：1、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字

2、，掌握生字书写的基本方法，养成良好的写字习惯。2、通过多种途径识字，并能感受中国汉字文化。课时安排1课时40分钟工具：多媒体课件、卡片、挂图教学过程：一、 创设情境，激趣导入师：孩子们，还记得我们第七单元学过哪些课文吗？生：明天要远足、大还是小、项链。小结：看来这些课文都给你们留下了深刻的印象。明天要远足表现了孩子想要出去旅行，大还是小告诉我们想长大，又不想长大，今天我们再一起学习语文园地七。二、分层闯关，巧学夯知 1、识字加油站。师：孩子们，家永远是我们的港湾，家人永远是我们的陪伴。你能介绍一下你家有几口人？他们都是谁吗？生1：我家有（ ）口人，有爸爸、妈妈师：你生活在一个大家庭里。生2：我

3、家有（ ）口人，有爸爸、妈妈师：听起来，你的家庭很温馨呢！师：老师也生活在一个温馨的大家庭里。今天，我就请你们认识一下我的家人吧。瞧，这位是我美丽善良的妈妈，这位是我勤劳朴实的爸爸，这位活泼可爱的是我的弟弟。孩子们，你发现屏幕上这些词都和什么有关呢？（生：家人、亲人）老师告诉大家，这些词都和家人称谓有关系，你还能想到哪些表示家人称谓的词语呢？生1：姐姐生2：爷爷奶奶师：你们了解得可真多，老师这里也有一些词语，你会读吗？请小老师领着大家读一读吧。（生领读）【课件相机：“识字加油站”五个字】在小老师的领读下，你们读得很准确，感谢这5位小老师。下面是更多的词语，我们一起读一读吧。（生齐读）【课件出示

4、：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶】师：孩子们，这些和称谓有关的词，我们又叫“叠词”，在读叠词的时候，每一个词语中的第二个字读轻声。读出节奏，【板书：读出节奏】老师先来读两个，哥哥、姐姐，谁能准确地领读？（生领读），你的轻声读得很到位。下面我们开小火车读一读吧。（火车口令）小火车开得又快又好。师：孩子们，仔细观察这些词语，你能给他们分一分类吗？ 生1：按男女分类，哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷是男性，姐姐、妹妹、妈妈、奶奶是女性。生2：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是一类。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔是一类。师：你为什么要这样分呢？生2：因为哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是小孩子。爷爷、奶奶

5、、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔是大人。师：你们有的按照性别分类，有的按照年纪分类，都是好的分类方法，程老师也有一种分类方法，按辈分分，我们一起来看，爷爷、奶奶是家里的祖辈，他们就像一棵大树的根基，用他们的一生哺育了我们一代又一代，而我们就像大树的枝叶，长得很茂盛，也不会忘记树根的哺育，希望我们每一个孩子都能爱护自己的家庭树，尊敬自己的长辈。好吗？2、我的发现。师：刚才我们通过学习称谓的词语识记了很多生字，【板书：称谓识字】老师这里还有一些词语，【课件相机出示：妈、晚、奶、明、姐、昨、时、妹】请你帮老师分成两类。生：明、晚、昨、时是一类，妈、奶、姐、妹是一类。师：你分类的依据是什么？生：明、晚、昨、时

6、都是“日字旁”，妈、奶、姐、妹是“女字旁”。小结：同学们，第一组“明、晚、昨、时”都是日字旁，都和时间有关，因为 日 代表太阳，太阳的东升西落代表一天当中的不用时刻。第二组“妈、奶、姐、妹”都是女字旁，意思大多和女性有关。这样归类总结，是识字的另一种好方法。【板书：归类识字】那么，你还记得汉字小时候的样子吗？我们来看古代的甲骨文，你认识吗？（生：明）师：你怎么认识的？生：左边的是“日”，右边的是“月”，合起来就是“明”师：你可真了不起，日 代表太阳，月 代表月亮，太阳和月亮都能带给我们光明和温暖，因此“明”有光明之意。这样的字，我们称之为会意字。接下来还有几个会意字，看看你能认识吗？第一个字，

7、谁来，请你。生1：晚师：很准确，第二个字，谁来？请你生2：昨师：真棒，第三个字。谁来？请你生3：时小结：你们学得又快又好。通过会意识字，我们也能学到很多的字，老师概括为【板书：会意识字】师：接下来，带 日字旁的字，你还能说出几个吗？女字旁的字呢？3、字词句运用。师：孩子们，汉字就是从小时候起，一步一步长大的，很有趣，不仅如此，汉字的笔画也妙不可言，程老师专门给大家带来了一首笔画小儿歌，请伸出你们的小手，跟着学一遍吧。（播放汉字笔画儿歌）相信同学们对汉字的笔画有了更深的了解，下面我们就来比一比，写一写。请认真观察田字格中的字，说出红色笔画的名称。思考：我们写这些字的时候应该注意什么？【课件相机出

8、示“比一比，写一写”六个字】预设：生：“了”的弯钩要在竖中线起笔，有弧度。“才”的竖钩要拉直。师：你能准确地分清弯钩和竖钩两个笔画。生：“长”竖提 竖要拉长，提要出尖，“山”的竖折，横要稍长。生： 竖弯钩 沿竖中线，弯要圆，钩朝天，竖弯没有钩。生：斜钩写的稍长。“心”的卧钩要小。师：你观察得非常认真，斜钩 是主笔，要写的像一把弯弯的弓箭。下面就动动我们的手指，写一写这些笔画吧。强调写字姿势（展示）点评：老师找了两位学生的字，我们一起来欣赏，你觉得哪个笔画写得好？好在哪里？生1：弯钩写得好，有弧度生2：竖钩写得好，因为因为写得很直师：接下来，请你们欣赏同桌的字，认为写得好，圈出来，不规范的，你在

9、旁边写一个，开始吧。（生互相欣赏）小结：孩子们，我们在写字的时候，要书写规范，这样才能写出味道，才能好好欣赏。【板书：写出韵味】师：老师看你们学得这么认真，带你们来到了美丽的田野。【课件出示书中插图】田野上风光秀丽，景色优美，你都看到了什么呢？生1：我看到了飞的小鸟生2：我看到了地上吃草的牛羊生3：我看到了大山师：你们的词语很丰富，把你最喜欢的词语写下来吧。（生书写）师：我们来看看，小鸟在干什么？生：小鸟在自由地飞翔。师：你用了一个词“自由”，很好。牛羊在干什么？生：在吃草。师：你眼中的牛羊好可爱呀！看来同学们都想说一说呀，那就把你最想说的一句话跟你的同桌交流交流吧。（生交流）师：谁来说一个句

10、子。（生说）4、日积月累。孩子们，我们在说句子的时候，要用上恰当的好词，才能说出情感【板书：说出情感】只要坚持下去，相信你们也能成为小小作家。老师都想送给你们几条成语呢。它们都藏在小儿歌里呢？找一找吧。【课件出示成语】师：第一首儿歌，老师先来领读，（领读）我们一起拍手读一读，（拍手读）你们想到能想到是哪个成语？生：种瓜得瓜，种豆得豆。师：你真棒，跟老师再来第一遍（跟读）小结：种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么事，就有什么样的结果。师：第二首是我们成语儿歌100首里的，请一个同学读一读（生读）我们一起读一读，我们一起说，是哪个成语呢？生：前人栽树，后人乘凉师：前人种下了一棵树，后代在树下乘凉，比喻

11、前人为后人造福。师：第三条成语，跟老师读：千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功是由从小而大逐渐积累的。师：第四条成语，百尺竿头，更进一步：指不满足已有成就，要争取更大进步。师：孩子们，现在我们一起来读一读（读成语）我么再来分男女生对读。师：为了更好地学以致用，老师就来考考你。请你来填空。【课件出示 我会填 】请4位同学填。师：恭喜你们，接下来我们看图片，猜成语。【课件出示 我会猜】师：看来难不倒你们，下面我们来用成语【课件出示：我会用】（生1：前人栽树后人乘凉 生2：种瓜得瓜种豆得豆）师：像这样的八字成语，你还能说出几个吗？生1：螳螂捕蝉，黄雀在后。生2：三天打

12、鱼，两天晒网。师：你们积累的可真多，老师这里也有几个，我们请小老师领着大家读一读（小老师领读）师：我们一起读一读吧。（生齐读）三：课堂总结 师：孩子们，这节课，我们通过称谓识字，归类识字，会意识字，认识了很多生字，我们也知道了读要读出节奏，写要写出韵味，说要说出情感。这都是我们博大精深的汉字文化带给我们的，我们的汉字文化就像一棵树的根基一样流传了一代又一代，【板书:文化根基】希望我们能在以后的学习中，多多学习汉字的文化。四、作业布置和大人一起读师：学到这里，老师还有一个非常好听的故事呢？这个故事，老师小时候可喜欢啦，相信你们的爸爸妈妈也都知道。请回家和你的爸爸妈妈一起读一读这个有趣的故事猴子捞

13、月亮吧。 五、板书设计语文园地七 称谓识字 读出节奏 归类识字 写出韵味 会意识字 说出情感 文化根基学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。因此一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。通过前六个单元的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在此之前，学生已经学习多种识字方法，如熟字加偏旁、熟

14、字减偏旁、熟字换偏旁，因此在交流识字的过程中没有多大难度，但在“听、说、读、写”方面有点欠缺，多感受中国汉字文化方面有点难度。根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用合作学习、探究学习进行教学，引导学生学会新的识字方法，在写字方面注意良好的写字姿势和习惯。通过不断的交流，培养学生的交流表达能力，并在“日积月累”这一环节上拓展学生的知识面。让学生有更好地学习语文的兴趣。效果分析 这堂课，我围绕本单元知识点进行拓展应用，以丰富多样的形式，对学生进行“听说读写”训练， 发展学生的识字能力，有效地解决了“通过多种途径识字”这个教学难点。新课标中提出，要发展学生的兴趣，因此，我在识字环节设置了“

15、汉字笔画儿歌”这个环节，让学生对汉字的笔画有了一定的兴趣，也调动了学生的积极性，“日积月累”中的八字成语都是中国传统文化的经典内容，为了更好地学习成语，我设置了读儿歌猜成语-看图片猜成语-我会填-我会用-我会学的环节，不但让学生学会这八条成语，还让学生了解更多的成语。课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。 教学永远是不完美的，我对自己的这堂课也有些遗憾：1、 时间分配得不合理。2、 一年级的孩子们在这堂课中的知识储备很丰富，但我没有及时地发挥出他们的亮点。教学是不断完善自己的过程，我将砥砺前行，让自己的教学

16、水平有所提高。教材分析 语文园地七是人教版一年级上册第七单元的一个语文园地，共安排了5个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5 个生字。“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。并能积累一些八字成语。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事猴子捞月亮，通过和大人一起阅读，感受

17、故事的趣味。评测练习 1、说说地第七单元学习了哪些课文？2、说说家里有几口人，都有谁？3、这些表示家人称谓的词语，你能分分类吗?4、你能说出红色笔画的名称吗？在书写时应该注意什么？5、你觉得哪个笔画写的好？好在哪里？6、通过图片，你想到了哪个词语？你能用你最喜欢的一个词语说一句完整的话吗？7、通过读儿歌，你猜到了哪个成语？8、你能说出哪些八字成语呢？课后反思 语文园地七第七单元的一个知识拓展运用环节，有5个板块，分别是“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”，既有字词的识记，又有句子的运用，重点训练了学生的听、说、读、写能力，可以说是一节综合性很强的课。为此

18、，我这样进行本文的教学： 一、 谈话导入，激发兴趣新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我先让学生回答：你家有几口人，他们都是谁？学生为了说说自己的家人，都很活跃，脸上带着自豪感，接着，我介绍自己的家人给孩子们认识，他们都很感兴趣，从而进行称谓词语的学习。并且，通过一棵“家庭树”，让学生爱自己的家人，尊敬自己的长辈，从而使学生获得了情感上的熏陶。二、 环节清晰，明确学习的目的我把5个板块串联起来进行学习，每个环节都有不同的问题设置，比如：“我的发现”：你能不能给这些词语分成两类？你的依据

19、是什么？学生快速地分成两类，然后我顺势讲解：归类识字是一种好的识字方法。笔画学习中，我问学生：你认识这些笔画吗？应该怎样才能写好呢？学生为了回答好问题，就会认真观察，写的时候也会认真写好。在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地学习。三、 注重拓展，延伸语文学习的范围语文园地七的内容很全面，每个环节都有重难点，为了很好地“学一会十”，我在内容之外，拓展了知识点，比如：“日字旁”和“女字旁”的字，学了课本上的8个字，我还让学生自己说说带“日字旁

20、”和“女字旁”的字，学生自己能说出好多字，我再补充上一些，学生的识字量有增加了。在“日积月累”这个环节，学完了四条成语，学生就能说出自己积累的其他成语，对于语文的学习来说，是很有必要的。四、 感受文化，理解汉字的博大精深 本节课无论是识字环节，还是字词句运用环节，都渗透了中国的文化：尊敬长辈的文化、汉字美的文化、传统经典的文化。因此，在授课的同时，我不断将这些文化融入到课堂之中，让学生去感受中国的文化，感受文化的根基，并能学习中国博大精深的文化。学生在感受中国文化的时候，由于年龄小，感受得并不是很充分，可能是我在设计的时候，趣味性不是很足，今后应该在这一方面有所加强。总之，这节课不是一节完美的

21、课，我也会根据自己出现的问题，逐渐改正。课标分析 根据新课标要求，在教学过程中要倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用。本节课的学习过程，是一次自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习，掌握一些识字方法，并能积累自己的语言文字，提高语言文字的运用能力。 语文园地七共安排了“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读” 五个板块，既让学生学会了识字方法，又提高了学生的书写能力和表达能力，感受汉字博大的文化根基，以后能更好地学习语文。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、认读表示亲属的词语，并识记其中的5个生字，了解家人中的一些称呼。2、初步掌握会意字的特点。3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的基本方法，养成良好的写字习惯。4、能看图说词语，说完整的句子。5、理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。6、通过多种途径识字，并能感受中国汉字文化。教学重点：1、认读表示亲属的词语，并识记其中的5个生字，了解家人中的一些称呼。2、初步掌握会意字的特点。3、能看图说词语，说完整的句子。教学难点：1、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的基本方法，养成良好的写字习惯。2、通过多种途径识字，并能感受中国汉字文化。