小学数学四年级上册教案全册精品版.docx

1、小学数学四年级上册教案全册精品版 教学进度计划表（学年度第一学期）学科_数学_ _四_年级周 次时 间内 容 安 排备注第一周8.248.28大数的认识第二周8.319.4大数的认识、1亿有多大第三周9.79.111亿有多大第四周9.149.18公顷和平方千米第五周9.219.25角的度量第六周9.2810.2角的度量、三位数乘两位数第七周10.510.9三位数乘两位数第八周10.1210.16三位数乘两位数第九周10.1910.23期中测查第十周10.2610.30平行四边形和梯形第十一周11.211.6除数是两位数的除法第十二周11.911.13除数是两位数的除法第十三周11.1611.2

2、0条形统计图第十四周11.2311.27条形统计图第十五周11.3012.4数学广角-优化第十六周12.712.11总复习第十七周12.1412.18调整进度第十八周12.2112.25复习 总课时：1课 题亿以内数的认识（例1）备课时间2015.8.21上课时间8月25日学习目标1.使学生知道生活中有比万大的数2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点认识计数单位“

3、万、十万、百万、千万和亿”教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的进率教学准备多媒体课件 计数器学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入1.我们以前都认识过哪些数？2.数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003.在生活中你见到过哪些比较大的数？4.出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数学生自由谈以小组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。板书课题：亿以内数的认识3

4、自学探究1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3.照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流每相邻两个计数单位之间是十进关系

5、思考17交流展示把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？数级 说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。10指导释疑1.做一做第 1 题： 数数2.做一做第2 题： 说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3.10个一千是（ ），（ ）个一万是是十万，一亿是10个（ ）。一个数从右边起第八位是（ ）位，第九位是（ ）位。8900500是（ ）位数，最高位是（ ）。845

6、680是一个（ ）位数，这里的5在（ ）位，表示（ ）。学生两人一组，按要求数数，互相检查。5训练拓展判断1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定是八位数。（ ）2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不同。（ ）3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。（ ）4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（ ）学生举例说3全课总结这节课，你有什么收获和体会？师生共同小结2预习 作业内容亿以内数的读法预习题设计4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读数预习问题点掌握亿以内数的读法，概括出读的方法。板书设计 亿以内数的读法 2 4 9 6 读作：

7、二千四百九十六2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万6 4 0 7 0 0 0 读作: 六百四十万七千 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百8 5 0 0 0 3 0 4 读作：八千五百万零三百零四教学反思本节课，对于“计数单位”、“数位”、“计数单位的十进关系”，我利用学生已有的知识经验，采用先试后讲的教学方法，一半学生掌握得较好，但有一半学生从课后作业反馈来看，对“计数单位”和“数位”不能很好区分，课下要让学生多练，特别要多接触数位顺序表。总课时：2课 题亿以内数的读法备课时间2015年8月22日上课时间8月26日学习目标1.使学生掌握亿以内数的读写法，概

8、括出读的方法。2.培养学生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的读法教学难点中间、末尾有0的数的读法教学准备多媒体课件，计数器。学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入一：复习引入1.看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的读法（板书课题）读数说组成总结读数方法3自学探究1.例2读出下面各数千 百 十 万

9、 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 308 00 0 040 5 0 0 0 0 0读作：_问：1）含两级的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？独立完成学生自己试读，讨论怎么读？17交流展示例3读数54621、6407000、10030040独立完成5指导释疑含有两级的数怎么读？先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数

10、位有一个0或连续有几个0，都只读一个0学生总结10训练拓展6页做一做练习3全课总结这节课，你有什么收获和体会？总结2预习 作业内容亿以内数的写法预习题设计五千零四万 八千九百万 六千三百四十三万、八千零六十八万，九千零一万预习问题点亿以内数的写法，概括出写的方法板书设计亿以内数的读法2496读作：二千四百九十六 24960000 读作：二千四百九十六万 3080000读作：三百零八万 40500000 读作：四千五十万 教学反思一部分学生通过预习已经会读亿以内的数，有一小部分学生在读完万级上的数以后容易漏掉“万”这个字，还有个别学生在读完比如6407000这样的数时读成六百四十万零七千，在这一

11、个地方我讲了一遍，说分级后，在每一级的末尾的“0”不读，以“级”为单位来读数。不过，在练习时还是有个别学生读错，还需要及时给他们梯度，让他们及时改正。总课时：3课 题亿以内数的写法备课时间2015.8.23上课时间8月27日学习目标1.使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法。2.培养学生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的数。4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的写法教学难点中间、末尾有0的数的写法教学准备多媒体课件，计数器。学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入 计数器上显示数，学生写出来。五千零

12、四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的写法（板书课题） 在练习本上写数说出写数的方法5自学探究千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位学生试着写数二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百学生讨论写数的方法从高位写起，一级一级地往下写哪一位上是几就写几。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。独立完成，互相检查。10交流展示讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数讨论、交流10指导释疑7页做一做、练习一4、5独立完成5训练拓展9页8题、9题、11

13、题、12题独立完成，互相检查。5全课总结 这节课，你有什么收获和体会？复述写数的方法从高位写起，一级一级地往下写哪一位上是几就写几。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。5预习 作业内容亿以内数的读写法练习预习题设计读数、写数预习问题点进一步练习读数、写数板书设计亿以内数的写法二十三万零一百八十四十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百教学反思本节课我让学生独立写数，两人板演。我先让学生试写，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到某个数位上一个单位都没有时，我们就

14、用0来占位，在学生掌握方法后，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。从而掌握了所学知识。总课时：4课 题亿以内数的读写法练习备课时间2015.8.24上课时间8月28日学习目标1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2.培养学生对大数的数1感和分析判断的能力。3.使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点能正确地读写亿以内的数教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入一、创设情景：1.你们都想当小老师

15、吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2.内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（2）读出下面数4872 5301000 31680000 86000090 12000605（3）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十（）读作：四千八百七十二 （）读作：三千一百六十八万（）读作：八千六百万零零九十 （）读作：五百三十万零一千（）。 读作：一千二百万六百零五（）。写作：42700000（）写作：1007000 （）写作：7090 （） 写作：10500305自学探究二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。

16、第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ 谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。读作：四千八百七十二 （）读作：三千一百六十八万（）读作：八千六百万零零九十 （）读作：五百三十万零

17、一千（）。 读作：一千二百万六百零五（）。写作：42700000（）写作：1007000 （）写作：7090 （） 写作：1050030数位、计数单位、数级 把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称学生自己评价判断说出原因15交流展示要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1.从个位起往左数，第八位是（）。2.10个十万

18、是（）。3.、个位、十位、百位、千位、万位等都是（）。4.一个九位数，它的最高位是（）；一个七位数，它的最高位是（）5. 850476是（）位数，最高位是（），8表示（），5表示（），4表示（），7表示（），6表示（）。6. 14082000中的8在（）位上，它的计数单位是（），表示（）；4在百万位上，它的计数单位是（），表示（）。练习小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查5指导释疑通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；

19、我们学校有十万人。教师讲解5训练拓展用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。独立完成、教师巡视指导5全课总结你有什么收获和体会？讨论、总结5预习 作业内容亿以内数的大小比较预习题设计美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400预习问题点使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法板书设计亿以内数的读写法练习末尾的0都不读：1234000 、1002340、1203400读一个0： 1023400、1000034、1000340读两个0： 102304

20、0、10002034、1030420读三个0： 1020304、3020401、1040203教学反思本课练习巩固了之前所学的读写知识，大部分同学掌握得都比较好，但有些同学容易出错，特别在写数上。总课时：5课 题亿以内数的大小比较备课时间2015.8.25上课时间8月29日学习目标1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点掌握亿以内数的大小比较方法教学难点能正确地比较数的大小教学准备 多媒体

21、课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入 情境导入：1.同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2.引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较学生展示收集的数据5自学探究例4、2011年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400师：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同

22、，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数15交流展示练习：比较数的大小92504103600 50140631402890628890 620300307300小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法5指导释疑比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 305000003050000按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005独立完成，集体订正，说出比较大小的方法5训练拓展写出几个大于99987的五位数？小窗后面躲着谁?52652 100009999你知道比最大的五

23、位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法5全课总结你有什么收获和体会？学生总结5预习 作业内容大数的改写预习题设计红细胞：5000000个 白细胞：10000个预习问题点如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。板书设计亿以内数的大小比较2011年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400比较亿以内数是大小方法：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上

24、的数，直到比较出大小为止。教学反思本节课是在学生会比较千以内数的基础上进行的，主要任务将比较千以内数的大小的方法迁移到万以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。学生掌握得很好，都掌握了比较大小的方法。不足 ，个别学生不会。总课时：6课 题大数的改写备课时间8月26日上课时间9月1日学习目标1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.教学重点教学难点:将非

25、整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数。教学难点教学重点:大数的”改写”和”略写”教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入一. 旧知铺垫：基本练习学生口述5自学探究1、主题图引入教学例5(1)，如图：一小滴血液含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. (4)改写.板书出示:5000000个=500万个(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.

26、10交流展示教学例6.(1)主题图引入(2)想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？ (4)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数. (5)即时尝试: 1264008 1328543 1209000 强调写上”如：1264008126万 1328543133万启发学生用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.10指导释疑第14、15页的”做一做明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的

27、数. 练习5训练拓展练习二的第38题。学生练习5全课总结本节课你有什么收获学生总结5预习 作业内容比大小、用“万”作单位的数的改写复习课预习题设计1100000110万 1210000121万 72000072万预习问题点让学生理解“四舍五入”板书设计求近似数500 0000500万 1 00001万1275610000=1万 13890001390000=139万四舍五入法：省略尾数的最高位小于5，把它和它右边的数舍去，改写成0；等于或大于5，向前进1.，再把它和它右边的数舍去，改写成0。教学反思在整个教学过程中，培养了学生的自学能力。学生们很快得出方法。课上，我让学生通过省略“万”位后面的尾数，交流省略的方法及要注意的问题，引导学生自学交流求大数的近似数的方法。学生围绕问题进行自主学习，自由思考，交流合作，整理归纳。学生学得开心，学得主动。