幼儿园中班科学活动《镜子用处多》四篇.docx

1、幼儿园中班科学活动镜子用处多四篇教学资料参考范本幼儿园中班科学活动镜子用处多(四篇)目录：幼儿园中班科学活动镜子用处多一幼儿园中班科学活动颜色对对碰二幼儿园中班科学活动黄豆宝宝变魔术三幼儿园中班科学活动分析：蔬菜家子四幼儿园中班科学活动镜子用处多一活动目标1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。3、细心观察，体验探索带来的快乐。活动准备各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带活动过程一、认识镜子1、游戏：摸口袋师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？摸上去感觉怎样？你觉得它是什么？2、自由探索看看摸摸，镜子是用什么材料

2、做的，他有什么特点？3、教师小结我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。（幼儿学说金属漆）二、探索发现镜子的用途1、回忆经验师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么？2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。（幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜）5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置

3、，说说有趣的发现。6、教师小结。三、游戏：照镜子1、介绍规则。师：现在请小朋友和老师一起玩照镜子游戏，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，我做什么动作，你们镜子也做什么动作，好吗？2、游戏：随音乐做照镜子的游戏。四、延伸活动请幼儿玩万花筒，进一步了解镜子的特点。活动评析该活动属于观察类活动。活动注重让幼儿在充分的感性认识基础上认识镜子、理解镜子的用途。首先在孩子观察触摸普通平面镜的基础上，让孩子进一步了解各种各样的镜子，通过回忆和幼儿操作镜子认识镜子的用途，最后在快乐的游戏中深刻体会镜子的用途。其中对镜子的观察既有个别物体的观察，又有多个物体的比较观察。幼儿园中班科学活动颜色对对碰二教学目标：

4、1、初步感知两种颜色配色后的变化。2、积极关注周围生活中有色彩的物品。活动准备：1、红、黄、蓝颜料。2、透明塑料杯若干，透明矿泉水瓶若干。活动过程：一、用变魔术的形式，变出三原色。1、老师演示小魔术。2、幼儿玩变魔术的游戏。3、进一步认识三原色。4、揭示变魔术的秘密。二、初步感知两种颜色配色后会发生变化。1、老师演示两种颜色配色后会发生变化。2、两个孩子演示两种颜色配色后会发生变化。3、全体幼儿操作两种颜色配色后会发生变化。4、总结，两种不同的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。三、关注周围生活中有色彩的物品。从吃的方面、穿的方面、从周围环境观察有颜色的物品，正是有了这些漂亮的颜色，我们的生活才

5、会这样美丽，才会这样丰富多彩。四、活动延伸。孩子们，咱们今天就玩到这儿，带着咱们编出的漂亮颜色，回你们的活动室，把它放到区角里，用它来画美丽的春天。教学反思：颜色的变化是所有幼儿都十分感兴趣，要充分满足幼儿动手操作的愿望。要多准备几套颜色材料，让每个幼儿都能独立操作。调色游戏可继续在区角内玩，可引导幼儿注意同样用两种颜色调出的新颜色，深浅却不完全一样，激发幼儿多次尝试变色，如有新发现就记录下来。可在区角中让幼儿运用多种绘画工具探索色彩对对碰的变化。幼儿园中班科学活动黄豆宝宝变魔术三活动目标：了解黄豆的外型特征，认识黄豆。让幼儿体验实践操作带来的乐趣。初步知道黄豆的营养价值，培养幼儿喜爱吃各种豆

6、制品。活动准备：每组干湿黄豆各一碗、一杯豆浆。豆浆机、一大玻璃杯水、一只空玻璃杯、一次性塑料杯一大盒。豆腐、素鸡、油豆腐、豆腐干各一盆。活动过程：（一）、黄豆宝宝什么样1.小朋友，我们桌上的碗里装的是什么呀？（这是黄豆）2.让我们来看看黄豆长什么样？（小朋友可以看一看、摸一摸、闻一闻、捏一捏、说一说，碗里的黄豆长什么样？）鼓励幼儿大胆地说出自己看到的和想说的。教师小结：黄豆是一粒粒的、黄黄颜色的、硬硬的，所以人们称它为黄豆。（二）、黄豆宝宝变魔术1.（出示豆浆）小朋友你们喝过豆浆吗？知道豆浆是怎么做出来的吗？2. 比较干湿两种黄豆的不同，请幼儿说说哪里不一样了？教师小结：黄豆宝宝只要在水里泡上

7、一天，就会比原来大一些、软一些、颜色浅一些。3.观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。（1）请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？（2）倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢？怎么不见了，它变成什么了？豆浆是什么颜色的？”（3）喝豆浆啦（请幼儿品尝豆浆，说说豆浆的味道）（三）黄豆宝宝变变变1.小朋友，黄豆宝宝除了变豆浆，还可以变什么呀？（让幼儿回忆已有的生活经验，说说自己知道的豆制品）2.小朋友说的真棒，今天老师也带来了很多黄豆宝宝变出来的食品，你们看看都有什么呀？教师小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐，都是黄豆宝宝变出来的。（四）黄豆宝宝营养好小朋友，你们别看黄豆宝宝长的小小，但是营养价

8、值却很高哦。黄豆宝宝里含有丰富的优质蛋白质。所以我们要多吃爱吃豆制品，身体就会变得棒棒的。幼儿园中班科学活动分析：蔬菜家子四一、背景在新纲要中提出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”中班科学活动蔬菜一家子，营造了一个说话的宽松氛围，让幼儿想说、敢说、会说，同时通过探索，让幼儿描述蔬菜的各种外形特征。使幼儿形成对蔬菜的正确认识，加深对蔬菜的形状特征、营养价值等的理解，激发幼儿爱蔬菜的生活情感。就如纲要中所说，“既符合幼儿

9、的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。以下是我对这个活动的粗浅分析。二、情景再现镜头一：情景导入。教师以拟人化的形式出示了这几样蔬菜。师：刚才是谁来了?它们是怎么介绍自己的?幼1：茄子。师：它是怎么介绍自己的?幼：细细长长的，穿着紫色衣服的。幼2：我是番茄，长的红红的，摸起来滑滑的。教师带领幼儿一起说完整句：我是细细长长的，穿了一件紫衣服的茄子;我是红红的，穿了一件红衣服，摸起来滑滑的西红柿。教师请幼儿学一学、说一说，并引导幼儿说完整句。分析：在这个片段中，首先教师的引导方面做

10、的比较好。教师起了引导者的角色，体现幼儿的主体作用，是学习者。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先幼儿一点一点说出蔬菜特征，然后教师结合实际情况一步一步地引导幼儿将话说完整，并及时做到表扬，以引导的形式幼儿能感到教师的亲切，更能激发幼儿的学习兴趣。教师及时组织语句、总结语句，让幼儿知道如何来完整的讲述这句话，让幼儿学说，能很好的发展幼儿的语言表达能力。而且情景设置也非常好，教师以情景表演“青菜奶奶过生日”为主线，为课堂教学提供具体的场景，极大地激发幼儿自主参与的积极性，使他们身临其境，通过环境的影响，有

11、效地促进幼儿的发展。同时也通过形象、生动的语言，让幼儿了解几种蔬菜的外形特征，并且进行描述，为下面介绍蔬菜作铺垫。二、请幼儿自由选择蔬菜，看一看、闻一闻、摸一摸，并介绍一下自己的蔬菜。幼1：我的是玉米。师：它是怎么样的?幼：有点白白的、黄黄的。师：我是玉米，长的有点白、有点黄黄的。幼2：是芹菜，这棵芹菜是绿绿的，闻起来香香的，还像一把扇子。师：真棒!芹菜是绿绿的，闻起来香香的，看起来像一把扇子。幼3：青椒是绿绿的，闻起来辣辣的，像一根油画棒。师：青椒像一只绿色的油画笔，对吗?真能干!教师先请幼儿一一介绍，再请一样蔬菜的小朋友上来介绍。分析：这个片段也是整堂课的重点：通过探索，让幼儿描述各种蔬菜

12、的外形特征。新纲要指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在这里，我们也可以看到教师与孩子的距离很近，让孩子有话敢说;此外，纲要科学领域中的目标明确指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中教师引导幼儿看一看、摸一摸、说一说等多种感官的参与，在观察中对蔬菜就发生了兴趣。说一说：根据纲要语言领域中的目标指出：“能清楚地说出自己想说的事”，教师精心营造说话的宽松氛围，让幼儿想说、敢说、会说，既发展了幼儿口头表达能力，又为幼儿创造性思维留足了空间。但是，也有不足的地方：首先，在整个教学活动中

13、，教师讲的太多，没有体现幼儿的主体地位。其次是达成领域的目标，用说明性的语言正确的进行表述。在这个环节中，教师一再运用文学性的语言来进行描述，而不是用科学的语言将蔬菜的外形特征描述出来。这样，就不能很好的体现出是一个科学活动。科学不是发展幼儿的形象，发展的是科学的语言，形象是文学语言。如：芹菜是绿绿的，番茄是红红的;而科学的语言会说：这是芹菜，它的皮是绿色的或是番茄的皮是红色的。三：拓展幼儿对更多蔬菜的了解与认识。师：青菜奶奶的朋友可真多，看看还有谁?幼：笋。教师小结：春笋长大以后是竹子，冬笋长大以后是毛竹，藕有三节或四节，佛手是蔬菜不是水果。延伸活动，让幼儿在区域活动中继续探索各种蔬菜。分析

14、：幼儿的生活经验不是怎么丰富，对于几种常见的蔬菜还是基本能认识的。因此，教师设计了这一环节很好，能够进一步拓展幼儿对各种蔬菜的认识，了解它们对人类健康的益处，知道我们为什么要吃蔬菜?让幼儿逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到平时生活不挑食，多吃蔬菜，吸收更多营养，使身体长得更捧。在最后延伸活动中，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。让小朋友知道了蔬菜不仅有营养，而且又可以加工制作艺术品，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师把这个环节安排在区角活动中。相应投入美工材料、制作工具，让幼儿模仿、创作蔬菜立体造型、蔬菜刻印画、蔬菜拼图等，使幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己

15、的情感和体验”。相信孩子会对蔬菜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。但是在有些方面教师考虑的还有所欠缺：如：师：“今天来了这么多的蔬菜朋友，还有很多没有来了，老师把另外的这些放在了区角里，我们一起去玩吧!”教师的这种想法是不错的，但怎样来更好的跟目标来联系起来呢?不单单是纯粹的让孩子去“玩”，而是让孩子到区角中探索，看看这些蔬菜是怎么样?总之，这节主题活动课是让幼儿在认识多种蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同外形特征，教育幼儿不挑食爱吃蔬菜，教师要创设宽松的情境，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比、说一说中亲身体验，达到培养幼儿的观察认识、动手操作和创造思维的能力。俗话说：“教无定法，贵在得法。”能使一个科学活动开展的成功，还需要今后我们不断地尝试和探索，而且在教学过程中，通过观察探索，让幼儿大胆讲述，那么教师如何引导幼儿仔细观察并清楚的表达自己想说的，说完整句是很重要的。首先教师要给幼儿一个宽松的环境，让幼儿有话敢说、想说、愿意说。教师要及时肯定幼儿的回答，要及时表扬激发幼儿对学习的积极性。其次对各领域的渗透：语言活动渗透科学，要有科学活动的性质，这样在教学过程中，教师就可以清楚的引导幼儿如