教育经济与管理专业硕士研究生培养方案.docx

1、教育经济与管理专业硕士研究生培养方案教育经济与管理专业硕士研究生培养方案教育经济与管理专业硕士研究生培养方案(专业代码：120403)一、学科概况本学科由原来教育经济学与教育管理学全并而成。在社会主义市场经济条件下，该学科对于研究教育领域中的经济问题以及教育管理科学化问题有着重要作用；它对于教育科学数量化、教育管理规范化，有着十分重要的意义。二、培养目标教育经济与管理专业主要为各级各类学校、教育科研机构、政府部门和社会其他公共企事业机构培养德智体全面发展，献身教育事业高层次管理人员，以及从事教育经济与管理专业的科研和教学人员。该专业要求学生通过系统培养，能够掌握和运用现代管理理论和科学的教育管

2、理方法及各种技术，熟练地运用一门外国语，具备较强的管理、科研和教学能力。具有健康的心理和体魄。三、研究方向A、基础教育管理B、民族教育法规与政策四、学习年限及应修学分学习年限一般为3年（课程学习2年、毕业论文1年），应修满34学分。五、课程设置（见本专业硕士研究生课程设置与教学计划表）六、培养方式与方法研究生培养由导师和指导小组负责，采用导师指导和系集体培养相结合方式。培养方法应理论联系实际，加强实践教学环节。注重研究能力培养，采取以课程学习和研究并重，并与案例讨论，自学、社会调查、专题讲座等多种形式相结合的教学方式。力求使研究生掌握系统而扎实的本专业理论知识，具有较强的科研能力和实践管理能力

3、。七、学位论文鼓励学生尽早介入学位论文，论文工作时间不少于一年。论文选题必须经过充分调查研究，查阅相关的基本文献，了解当前国内外本领域的研究现状和趋势，选择教育经济与管理专业内有重要学术价值和实践意义的问题，或能为教育和社会发展、政府决策提供借鉴的问题作为论文选题，开题前应由学生申请，导师负责进行开题报告，报告通过后开始进入正式论文研究与写作阶段。硕士学位论文必须由研究生本人独立完成；论文应在教育管理研究的某一问题或方法上提出有别于现有学术成果的新见解；在引言或导论部分应对选题相关的教育经济与管理学科学术动态作一文献综述；论文观点鲜明、言之有据、结构严谨、行文流畅；论文（或经过修改后）应达到在

4、国内核心期刊上发表的水平。教育经济与管理专业硕士研究生课程设置与教学计划表课程类别课程名称课程编号开课学期周学时总学时学分任课教师姓名及职称是 否学位课公共课必修课科学社会主义理论与实践0211201一4803政法学院学位课马列经典选读0211202政法学院第一外国语0211203一、二41604外语学院学位课必选课计算机应用基础0220201二4802数信学院基础理论课教育研究概论0240201一2403王嘉毅 教 授教育学原理0241202一2403焦瑶光 副教授刘旭东 副教授学位课教育心理学0241203二2403万明钢 教 授学位课教育经济学0251201二2602安雪慧 讲 师（博士

5、）学位课专业课必修课A教育管理研究0251202三3602金东海 副教授学位课基础教育改革的理论与实践0251203三3602景 民 教 授学位课教育政策与法规研究0251204四2402金东海 副教授学位课B教育管理研究0251202三2602金东海 副教授学位课民族教育研究0251205三3602王 鉴 副教授学位课民族教育法规与政策研究0251206四3402金东海 副教授学位课选修课教育组织行为学0261207三2402陈晓云 副教授区域发展规划与教育0261208四2402安雪慧 讲 师（博士）SPSS应用0240204二2402教学实践1总学分34教育经济与管理专业硕士研究生学位课

6、程教 学 大 纲课程名称：教育学原理（参见教育原理专业课程教学大纲）课程名称：教育经济学课程编号：0251201学 分：2总学时数：60开课学期：第二学期任课教师：安雪慧考核方式：考试（笔试、课程论文）说 明：（一）教育经济学是教育经济与管理专业硕士研究生的专业基础课程。本课程的目的在于使学生掌握教育经济学的基本原理、理论与方法，使学生深刻了解在我国经济发展和经济体制改革的情况下，教育的发展与改革及其和经济、社会发展改革的关系，从而发现和研究我国教育发展和改革中存在的基本问题，以对我国政府、学校和家庭的教育决策和管理提供一定的科学抉择依据。（二）本课程的教学特点：1）基础理论与专题研究相结合。

7、注重选择对我国教育管理体制改革具有直接指导意义的教育经济学内容进行介绍，并有针对性地选择当前教育管理改革存在的问题进行分析，如教育财政、教育融资等。2）基本方法与实际操作相结合。课程在专题介绍教育投资、教育成本与效益分析、学校资产管理与运营的基本方法的过程中，注重学生实际操作技能的培养。3）国外经验与国内实际相结合。课程尽可能地吸收和介绍国外在教育经济学方面的研究成果与方法，并结合中国的实际进行实践学习。（三）课程的基础要求：本课程属于研究生学位课程，因此要求学生掌握一些有关公共经济学的基本知识与研究思路、方法。课程侧重让学生掌握教育经济管理的基本原理与方法，而不是简单的概念性介绍，因此教学重

8、点放在培养学生敏锐地发现教育经济管理问题和正确使用教育经济学研究方法的能力、技巧上。（四）本课程的内容特点：本课程的应用性很强，因此在课程教授过程中，尽量结合具体的教育发展和改革问题进行分析，因此，除重视系统讲授讨论外，还应多安排一些具体的个案分析、社会调查等。教学内容：第一章 教育经济学的产生和发展第一节 早期的教育经济思想一、早期西方教育经济学家的观点二、马克思恩格斯的教育经济思想第二节 教育经济学产生的社会历史条件一、战后科技革命和社会生产的发展二、经济增长理论与发展经济学的发展第三节 教育经济学的形成一、人力资本理论的创立二、教育经济学的形成第四节 教育经济学的发展一、20世纪70年代

9、的发展二、20世纪80年代的发展三、20世纪90年代的发展第二章 教育经济学的对象与方法第一节 教育经济学的对象一、教育经济学的研究对象二、教育经济学的基本内容第二节 教育经济学的方法一、教育经济学的研究方法二、教育经济学的价值第三节 我国的教育经济学一、我国教育经济学的形成和发展二、我国教育经济学的研究和出版成果三、我国教育经济学面临的课题第三章 教育与经济的基本关系第一节 经济对教育的决定作用一、经济是教育发展的物质基础二、经济决定教育的规模、结构与速度三、经济决定教育制度与体制四、经济决定教育的内容与方法第二节 教育对经济的推动作用一、教育对劳动生产率的作用二、教育对科学技术发展的作用三

10、、教育对经济管理的作用四、教育对人口的作用第三节 教育与经济关系的中介一、教育的基本功能是培养合格的劳动力二、教育是培养劳动力的基本途径第四节 教育与经济关系的表现一、教育的投入与产出二、教育体制与经济体制三、教育发展与经济发展第四章 教育投资的负担第一节 教育支出的性质与分类一、教育支出的性质二、教育投资的分类第二节 教育投资的负担一、负担的原则二、政府的教育投资三、企业或厂商的教育投资四、个人和家庭的教育投资五、学校的教育投资第三节 教育投资的负担结构一、国外的负担结构二、我国的负担结构第五章 教育投资的外部比例第一节 外部比例的影响因素分析一、教育投资需要量的因素二、教育投资供给量的因素

11、第二节 外部比例合理的标志一、度量的指标二、判断的标志第三节 外部比例确定的方法一、直接法供求平衡法二、间接法第六章 教育投资外部比例分析第一节 全球教育投资水平一、全球教育投资增长二、教育投资的国际平均水平第二节 我国的教育投资分析一、我国教育投资的增长二、我国教育投资水平评价三、我国教育投资存在的问题及解决方案第七章 教育投资的分配与使用第一节 教育投资在教育中的分配一、度量分配结构的指标二、影响分配结构的因素三、教育投资分配结构的国家比较四、我国的教育投资分配结构第二节 教育投资的使用结构一、使用的分类二、影响使用结构的因素三、外国使用结构的分析四、我国使用结构的分析第八章 教育成本第一

12、节 教育成本及其变动一、研究教育成本的价值二、教育成本的分类三、教育成本变动的趋势第二节 教育成本的核算一、教育成本核算程序二、教育成本项目三、教育成本计算方法第三节 我国教育成本分析一、级教育生均成本二、高等教育成本三、中小学的生均成本四、中等职业技术教育成本第九章 教育效率分析第一节 教育效率的评价一、教育效率的概念和意义二、评价的综合指标三、评价的单项指标第二节 影响教育效率的因素一、教育投入的数量与质量二、教育管理体制三、学校管理体制四、学校规模第三节 我国教育效率的分析一、学校规模效率二、教育投入要素效率三、教育质量效率四、学校教育效率机制第十章 教育对经济增长的贡献第一节 计量方法

13、一、计量的可能性与价值二、计量的指标和一般方法第二节 西方学者的计量一、舒尔茨的教育收益率法二、丹尼森的增长因素分析法第三节 前苏联学者的计量一、计量的理论依据二、斯特鲁米林的计量三、科马洛夫的计量四、科斯塔年的计量第四节 我国学者的计量一、总课时法的计量二、劳动生产率法的计量三、其他方法的计量第十一章 教育收益与收益率第一节 教育经济效益一、教育经济效益的概念二、教育经济效益特征第二节 教育收益率的计算方法一、个人教育收益率二、社会教育收益率三、关于计算收益率的说明第三节 教育收益率的分析一、外国的教育收益率二、我国的教育收益率第十二章 教育资源配置方式第一节 市场经济与教育资源配置一、教育

14、资源配置二、公共物品与私人物品三、教育产品的性质第二节 关于教育市场化一、关于教育产业化二、关于教育市场化第三节 教育体制及其改革一、教育体制与经济体制二、计划经济下的教育体制三、市场经济下的教育体制改革四、办学体制的改革五、投资体制的改革六、行政管理体制的改革七、招生和就业体制的改革第十三章 教育财政体制第一节 教育预算管理体制一、国家预算管理体制二、教育经费预算单列第二节 教育经费拨款制度一、外国的财政拨款制度二、我国的财政拨款制度第三节 学费及学生资助制度一、义务教育的学费制度二、学费分析三、学生资助制度第四节 其他教育财政制度一、用于教育的税费制度二、学校校产和服务收入的规范三、社会捐

15、赠制度第十四章 教育发展第一节 教育需求与供给一、教育需求二、教育供给第二节 教育与经济、社会协调发展一、协调发展的涵义与表现二、非协调发展的表现三、非协调发展的原因第三节 教育发展战略与计划一、教育发展战略的内容二、教育发展战略的依据三、教育计划的方法第四节 教育发展的形式一、教育发展的两种形式二、教育发展中区域不平衡主要参考书目：1靳希斌：教育经济学，人民教育出版社，1997年。2范先佐：教育经济学，人民教育出版社，1999年。3王善迈：教育经济学简明教程，高等教育出版社，2000年。4魏新：教育财政学简明教程，高等教育出版社，2000年。5赵冬青：教育与金融、保险，高等教育出版社，200

16、0年。6张春曙：教育规划理论与方法，高等教育出版社，2000年。7陈国良：教育财政国际比较，高等教育出版社，2000年。8陈国良：教育筹资，高等教育出版社，2000年。9蒋鸣和：教育成本分析，高等教育出版社，2000年。10陈谦余：学校资产管理，高等教育出版社，2000年。11李宝元：教育发展与经济发展，北京师范大学出版社，2000年。12靳希斌：市场经济大潮下的教育改革，广东教育出版社，1999年。课程名称：教育管理研究课程编号：0251202学 分：2总学时数：60开课学期：第三学期任课教师：金东海考核方式：考试（课程论文、案例讨论）说 明：教育管理原理是教育管理学科的主要研究领域，是教育

17、管理学科体系的主干学科之一，也是该专业的硕士学位课程。教育管理原理主要研究教育管理的理论原理和方法原理，旨在使研究生认识教育管理的基本规律，形成科学的教育管理观；掌握教育管理研究和实践的基本方法；了解当代教育管理的最新成果和研究动态，探索当前我国教育管理和改革实践中的主要问题；训练并培养其从事教育管理科学研究和实践的能力；并为进一步学习本学科其他专业课和选修课，从事教育管理科学研究工作奠定基础。教学内容：第一章 教育管理概述第一节 教育管理的一般概念一、管理的概念二、教育管理的概念与研究范围第二节 研究教育管理的理论和实践意义一、研究教育管理是为适应教育发展的需要二、教育管理理论对教育管理实践

18、的指导作用第二章 教育管理的历史发展第一节 管理理论的发展一、古代的管理思想与实残活动二、工业革命后产生的管理思想和管理实线三、科学管理理论的建立四、人际关系理论五、现代管理理论第二节 教育管理理论的发展一、早期的教育管理活动二、教育管理学学科的建立第三章 教育管理系统论第一节 一般系统论一、系统思想的产生和发展二、系统的概念、分类和特性三、一般系统论的实质第二节 社会系统论一、社会系统的概念二、几种社会系统观第三节 系统理论在教育管理中的应用一、将学校作为一个社会系统二、教育管理是社会系统内的社会过程三、教育管理与系统分析第四章 教育管理职能论第一节 管理职能概述一、管理职能的涵义二、国外管

19、理学者对管理职能的论述第二节 教育管理职能第五章 教育管理计划论第一节 计划职能概述一、计划概述二、现代计划方法第二节 教育计划一、教育计划的涵义二、教育计划方法三、影响教育计划制定的因素第六章 教育管理组织论第一节 组织概述一、组织的概念和特征二、组织的类型和要素三、组织的结构和功能第二节 现代组织理论第三节 学校的教育组织一、学校组织分析二、组织理论在学校组织中的应用三、学校组织的变革与发展第七章 教育管理决策论第一节 决策概述一、决策释义二、决策类型三、决策的一般过程第二节 现代决策理论一、现代决策模式论二、现代决策风格论第三节 教育组织中的决策一、决策在教育组织中的地位和作用二、教育组

20、织中的决策内容三、如何提高教育决策者的决策水平第八章 教育管理激励论第一节 激励概述一、激励的性质二、激励的要素和功能三、激励的过程和类型第二节 现代激励理论一、内容型激励理论二、过程型激励理论三、行为改造型激励理论第三节 教育组织中的激励一、激励理论在教育组织中的应用二、创设良好的激励气氛第九章 教育管理沟通论第一节 沟通概述一、沟通的概念二、沟通的作用三、沟通的类型第二节 沟通的理论和观点一、组织理论的沟通观二、沟通的社会心理理论三、沟通的正式组织和非正式组织理论四、沟通的风格理论第三节 学校组织与沟通一、沟通理论在教育管理中的应用二、教育管理人员沟通技能的提高第十章 教育管理领导论第一节

21、 领导概述一、领导的性质二、领导的功能和类型三、领导的影响力第二节 国外几种主要的领导理论一、领导性格理论二、领导行为理论三、领导权变理论第三节 教育组织中的领导一、教育领导的特性二、教育领导的类型主要参考教材：1黄志成：现代教育管理论上海教育出版社。2陈孝彬：教育管理学北师大出版社。3中央教科所编译简明国际教育百科全书.教育管理教育科学出版社。4美罗伯特.欧文斯著，孙绵涛等译：教育组织行为学华中师大出版社。 5周三多：管理学.原理与方法复旦大学出版社。课程名称：基础教育改革的理论与实践课程编号：0251203学 分：2总学时数：60开课学期：第四学期任课教师：景 民考核方式：考试（课程论文）

22、说 明：本课程是教育经济与管理专业硕士研究生的一门必修学位课程，教学目的在于使学生了解我国当前基础教育改革的主要内容和发展趋势，研究我国基础教育改革的实践问题和重大理论问题，培养学生开展教育科研的能力。本课程在方法上要求注重案例的应用，系统讲授与自学、课堂讨论、调查相结合。教学内容：第一章 社会主义市场经济与基础教育体制改革第一节 基础教育的含义第二节 基础教育特点第三节 社会主义市场经济对基础教育的影响第四节 经济体制改革背景下的基础教育体制改革第五节 基础教育体制改革过程中应注意的几个问题第二章 西部地区基础教育改革的背景第一节 西部地区基础教育发展现状第二节 西部大开发的基本国情与基础教

23、育发展第三节 西部地区劳动力素质状况第四节 西部地区基础教育改革的研究方向第三章 基础教育办学体制改革研究第一节 基础教育办学体制改革的动因第二节 基础教育办学体制改革的理论依据第三节 基础教育办学体制的实践第四节 问题研究第四章 基础教育投资体制改革研究第一节 基础教育投资体制的历史回顾第二节 现行基础教育投资体制的的问题分析第三节 基础教育投资体制的改革思路第五章 中小学内部管理体制改革研究第一节 建国以来中小学内部管理体制的几种模式第二节 中小学内部管理体制改革的提出第三节 中小学内部管理体制改革的理论依据第四节 中小学内部管理体制改革的外部环境分析第五节 中小学内部管理体制改革的实践第

24、六节 进一步深化中小学内部管理体制的改革第六章 基础教育质量、效益评价研究第一节 基础教育质量、效益评价的意义第二节 基础教育质量、效益评价的理论依据第三节 基础教育质量、效益评价的实践第四节 问题研究课程名称：教育政策与法规研究课程编号：0251204学 分：2总学时数：40开课学期：第四学期任课教师：金东海考核方式：考试（课程论文）说 明：教育法学是教育经济与管理专业硕士研究生的一门必修学位课程，本课程的教学目的在于使学生掌握教育法学的概念、原理和方法，了解我国教育政策法规的主要内容，并引导学生关心我国教育政策法规的发展与变化趋势。重点讨论我国教育领域内的法律现象和问题，分析教育政策法规在

25、教育管理工作中的应用，注重分析我国教育管理工作中出现的法律问题，加深学生对依法治教问题的全面理解和思考。本课程在方法上要求注重案例、判例的应用，系统讲授与自学、课堂讨论结合。教学内容：第一编 基本理论部分第一章 教育政策概述第一节 教育政策第二节 教育政策的制定第二章 教育法规概述第一节 教育法第二节 研究教育法的意义第三节 教育法律规范、关系及体系第四节 教育法制的原则第三章 教育法的制定、实施和监督第一节 教育法规的制定第二节 教育法的实施第三节 教育法制监督第四章 教育政策和教育法律第二编 我国现行的教育政策和教育法规第五章 我国现行主要教育政策分析第一节 教育方针第二节 教育事业优先发

26、展第三节 增加教育经费投入第四节 普及义务教育第五节 改革教育体制第六节 多种形式办学第七节 发展高等教育第八节 发展职业教育第九节 发展成人教育第十节 提高教师社会地位与待遇第十一节 发展少数民族教育和残疾人教育第六章 学校的法律地位第一节 学校法律地位概述第二节 学校的设置第三节 学校的权利和义务第四节 学校管理体制第七章 学校与其他主体的教育法律关系第一节 学校与教育行政机关的法律关系第二节 学校与教师的法律关系第三节 学校与学生的法律关系第八章 学校管理中的法律问题第一节 学校经费的有关法律问题第二节 与学校财产有关的法律问题第三节 学校事故处理的法律问题第九章 教育法律责任第一节 教

27、育法律责任概述第二节 教育法律责任主体第三节 教育法法律责任的认定第四节 义务教育法法律责任的认定第五节 教师法法律责任的认定第十章 教育法律救济第一节 教育法律救济概述第二节 教育申诉制度第三节 教育行政复议第四节 教育行政诉讼第五节 教育行政赔偿第三编 我国现行的教育法律第十一章 中华人民共和国教育法第十二章 中华人民共和国义务教育法第十三章 中华人民共和国职业教育法第十四章 中华人民共和国教师法解读教材和主要参考书目：1张维平主编：教育法学辽宁大学出版社，2000.1。2黄葳等主编：教育法学概论广东高等教育出版社，1999。3国家教育委员会人事司编：学校教育法制基础教育科学出版社，199

28、7。4郝维谦等主编：各国教育法制比较研究人民教育出版社，1999。5张乐天主编：教育法规导读华东师范大学出版社，1997。课程名称：民族教育研究课程编号：0251205学 分：2总学时数：60开课学期：第三学期任课教师：王 鉴考核方式：考试（课程论文）说 明：本课程是教育经济与管理专业（民族教育政策和法规方向）硕士研究生的一门必修学位课程，教学目的在于使学生了解我国当前民族教育改革的主要内容和发展趋势，研究我国民族教育领域的实践与理论问题，培养学生开展教育科研的能力。本课程在方法上要求，系统讲授与自学、课堂讨论、调查相结合。教学内容：第一章 民族教育基本理论第一节 民族教育的概念与民族教育学的研究对象、任务、特点第二节 民族教育学的学科性质及学科体系第二章 世界民族教育及跨文化教育理论概述第一节 世界各国少数民族教育概况第二节 世界跨文化教育理论流派综述第三章 自然、社会生态环境与民族教育第一节 地理环境与民族生态第二节 经济文化类型与民族教育第三节 物质生活方式与民族教育第四节 社会组织结构与民族教育第五节 人口迁移与民族教育第四章 文化生态环境与民族教育