She learnt English教学设计.docx

1、She learnt English 教学设计 She learnt English 教学设计 与反思一、 教学目标： 1、 知识目标： 1）. 目标语句：Did your grandma learn English Yes,she did. He is learning English now. 2） 单词：learnt these dancer 2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。 3、 情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝 顺的教育。二、教学重难点：能听懂Did your grandma learn English

2、 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。三、教学用具：Tape recorder, CAI, some cards四、 教学方法：真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法五、 教学过程 Step1. Warming up T : Boys and girls .Im happy to enjoy English with you .Are you happy Are you ready for your English class Ss : Yes .T :Now,lets sing a s

3、ong .where did you go Stand up and clap your hands .（教学评析：开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。Step2. PresentationT: Boys and girls ,Last night , I watched TV and did some housework .What did you do last night Did you do your homework Did you learn English Ss :Yes .T : Yo

4、u learnt English .She learnt English .Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First,I Look at the screen .(利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)Look at the picture, what is she Can you guess ( 课件出示Show the picture of Yang Liping) ,ask:T: what is she Ss :She is a dancer.T: She danced in lots of lots

5、 of Chinese cities. （dance-danced-dancer ）（教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习） T:. who can dance（找同学上去跳舞）then ask: What did she do让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。（ 教学评析：通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer 并很自然的学习了danced（评析：让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。）.T: We are learning English . English is a foreign language.(学习f

6、oreign language，同时介绍Japanese ,French, Russian等外国语。Lets chant（师生拍手齐说）learn learnt 是学习 driver driver是司机 these 这些 those 那些舞蹈演员是dancer these clothes这些衣服 foreign languages是外语Step 3 .Listen to the tape and answer the questionsT：We know Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and sh

7、e misses her grandmother. .Lingling is looking at some photos. Do you know whats her grandmother like. What are theyNow listen and find the answer.1）Did linglings grandma learn English2）Did linglings grandpa learn Eglish3）What is linglings grandpa doing nowRead in pairs and talk about the questions.

8、(教学评析：高年级课文教学应体现以学生为本，全体同学参与，师要尽可能的利用教材资源，结合学生实际，把新知知识和原有的知识技能紧密联系，从而真正内化为自己的语言。)1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。2. 再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录音并寻找答案（Study in their groups. ）Step 4 、 Practise in groups （完成表格）actionsgrandma / grandpadanced in lots of citieswas a driverwas a dancerlearnt Englishis learning English nowStep

9、 5 Groupwork Groupwork1 1.小组合作讨论对话中不明白的问题并尝试解决。 2答疑解惑。Groupwork 2.1）小组合作分角色朗读、表演对话。 2）.个性展示。 Choose the correct answers （出示课件） （小组讨论，然后展示）Group work31）、组内讨论以下句子分别用了什么时态 2）、 派一名代表发言 （出示课件）1、Did she learn any foreign languages Yes , She learnt English .2、 He is learning English now 一般过去时归纳总结（出示课件）一：用法

10、： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。二、构成及变化 ：1. be动词在一般过去时中的变化： am 和is在一般过去时中变为was，are在一般过去时中变为were否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。2.行为动词在一般过去时中的变化 ： 肯定句：主语 + 动词的过去式 .I watched TV last Sunday . 否定句 ： 主语+ didnt + 动词原形. I didnt watch TV last Sunday .一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 Did you watch TV last Sunday Yes, I

11、did . No , I didnt .动词过去式变化口诀（出示课件）过去式，不难记一般直接加 -ed 以 -e 结尾只加 d 遇到一元一辅 重读闭音节， 末尾字母要双写 遇到辅音字母 + y， 变-y为-i 加-ed 不规则变化要特殊记 do- did eat ate make made buy bought go- went 要牢记你能说出下列动词的过去式吗work ( )dance ( ) stop ( ) study ( ) is( ) are ( ) make ( ) go ( ) do( )Step5.拓展运用Talk about the pictures: （出示课件）Did s

12、he Yes, she did. / No, she didnt .What did she do She Groupwork Talk about your family photos (组内谈论家人的照片) Many years ago, my grandpa was a driver / worker Now he is Did he /she Yes , he did . / No , he didnt . （教学评析：通过拓展活动，使学生根据自己的实际，操练运用所学知识，让学生在真实的情景中运用过去式，巩固了本课重点。）Step5. Summary : What have you l

13、earnt from this lesson Step 6 A little test 你能写出下列单词的适当形式吗learn （同义词） teach（名词） these（单数）dancer （动词）city(复数）driver(动词）wear(现在分词） 你能用动词的正确形式填空吗 _ (go) toBeijing last weekend. (watch) TV last night .3 She _(learn )English many years ago .Step 7 HomeworkPlease introduce your family members to your frie

14、nds. She learnt English教学反思本课教学设计为学生设计了一系列的贴近生活的教学活动，主要创设了“老相片”这一任务。其目的是让学生在这一情境中完成学会询问别人的姓名、职业、了解其过去的生活这一学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。通过对话，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械地传授知识，而是创设一定的情境，学生始终带着任务进行自主尝试。当然，这节课还有一些不足之处，例如由于少部分学生没有准备老相片不能积极参与活动，那么课前就要交代学生作好充分的准备工作（如自己画爷爷奶奶的像），这是以后教学中要考虑的地方。