1、乡下人家教案4篇乡下人家教案4篇乡下人家教案4篇 作为一名教职工,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是我整理的乡下人家教案4篇,欢迎阅读与收藏。 乡下人家教案 篇1一、图片激趣,导入新课。 1、师出示图片 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。 师:欣赏完了,你有什么感受? 师:这些画面你们熟悉吗? 师:对,这就是大家生长的地方乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。 2、从中心句切入,展开探究 师:请同学们打开语文书
2、,自由读课文,快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号,看谁找得又快又准。(抽生答) 师课件,出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。 师:找得真准。来,一起读一读吧!(齐读最后一小节) 师:你从这句话中知道了写什么? 师相机板书:独特迷人 春夏秋 师边板书边问:“独特”“迷人”分别是什么意思?说说你的理解。 师:那作者都写那些独特,迷人的风景呢?快拿起笔,到书中去找找吧!先看自学提示,自由读一读。(师,手势) 二、抓住重点词句,品读课文。 (一)根据自学提示自读自悟,自主探究。 (二)组内品读,交流感受。(师巡视,适时点拨、表扬。) (
3、三)全班交流,指导朗读。 屋前搭瓜架 师:同学们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈,你们一定也会给老师更多的惊喜。 师:来,哪些同学被屋前(板书:屋前)的瓜架给吸引了?你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。(师边说边点画面) 师相机:句子1:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 师提示:你从这句话中知道了什么? 师:“装饰”是什么意思?“别有风趣”呢? 师:这里“别有风趣”指的什么呢? 师:这装饰真够独特的,是用有生命的瓜来装饰的。 师:谁来补充一下?说说你的感受。 师引导学生体会对比的妙处。 师:是呀,这句话
4、的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了鲜明的 生接:对比 师:对了,这句话就是运用对比的修辞手法。来,女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。 师:体会到了什么?(可爱) 师:是呀,这就是对比的好处,谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来? 师:他读得怎么样?(抽生读、评价读、跟读) 门前种鲜花 师过渡:房前除了绿绿的瓜架,还有什么? 师:对,有花。有什么独特、迷人的吗? 谁来读读重点句子,我们边听边想象画面。 师句子:有些人家,还在门前朴素中带着几分 师:听了他的朗读,我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢? 师图片:瞧,它们
5、开得多欢呀!我们一起美美地读一读吧! 师:同学们,读了这句话,你有什么问题要提吗? 师:谁来帮他解决一下? 师:而且这些花依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴。难怪作者说(生接读)这真是一派(生接读) 师:我们从门前来到屋后,那是什么? 师:又是乡下一道独特的风景。独特在哪里,谁来读读? 师出示句子:几场春雨 师:这句话美在哪里? 师:你能边读边做“探”出头来这个动作吗? 师:多可爱的小笋芽呀!告诉老师,你探出头来想干什么? 师:多好奇,多调皮呀!就用这种语气读读这句话。(生齐读) 师:写得这么形象生动的句子,我们把它背下来吧! 师:会背的同学起立,一起背一背。(师出示相应的画面) 师:听了大
6、家的朗读,我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。 鸡鸭 师:我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,谁来读读描写鸡觅屎的这一段? 师:谈谈你的体会吧!从哪里感受到的? 师:多温馨、多威武啊! 师:那河中的鸭子呢?谁读读? 师:你觉得这鸭子生活的怎么样?从哪些词中体会到的? 师:好,带着我们的真切感受美美地读读3、4自然段。 师:又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。 师小结:这些动物、植物和人快乐、和谐地生活在一起,真像一个大家庭。 门前吃晚饭 师:欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景,其实夏天的傍晚更令人陶醉。这么美的风景,你要怎么去欣赏呢?生:我们想通过读来表达自己的感受。 师:多
7、好的学习方法呀!那好,请喜欢这幅画面的小朋友起立,一起读读吧! 师:同学们一定都有在自家小院吃饭的经历吧!和你的同桌说一说。 师:我们乡下人家的生活就是这么平淡,但平淡中带有和谐甜美,来,带着你们的亲身体验再读一读。(齐读) 秋夜催眠曲 师:秋天到了,我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢? 师:书中是怎么写的?女生读给大家听听,男生闭上眼睛欣赏。 师:男生评价一下,我们的女同胞读得怎么样?(根据学生情况,适时点拨,配乐朗读。) 师:读得真好,老师听得都快睡着了!这秋夜梦幻半的美真是更令人陶醉。 思维拓展 师:同学们,回想一下,我们这里到了冬天是一幅怎样的画面呢?我们可以干些什么?请自己站起来说说,
8、把你的快乐和我们一起分享。 师:真是美不胜收,其乐融融。 三、整体回顾,感悟中心。 师:同学们,你们的交流你们的朗读,更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说(出示课件)生接读:我们乡下人家,不论春夏秋冬,不论白天黑夜,都有一道独特、迷人的风景。 师:老师也禁不住想吟诗一首(课件) 师读,生齐读。 师:同学们,我们的身边处处都是美,让我们拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧! 四、课外美餐 师:伴着欢快的乡间小路,我们赶快到课外去美餐一顿。请看课外美餐,自由读。(同时播放歌曲) 乡下人家教案 篇2一.学习目标
9、1.认识“檐”“饰”等5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。 3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二.教学重点 能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 三.学教难点 了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 四.教学准备 多媒体课件。 课时计划 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.我校是一所乡村学校,同学们生活在农村,也就是我们平时
10、说的乡下。你们虽然长期居住在乡下,可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么,现在请同学们用心地回想一下,说说你了解到的乡村生活是怎样的?(学生自由谈) 2.从大家绘声绘色的讲述中,可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们,再让我们去看看吧! 3.(播放风景的图片)看到这儿,你想说些什么?学生自由谈感受。 4.老师童年的时候也生活在乡下,与大家感同身受,今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。 5.板书课题:乡下人家 二、初读课文,整体感知 (一).自由读文,初步感知 师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着
11、用一个词或者一句话概括。 (二).检查预习情况 1.出示词语 (1)谁愿意给大家读一读,如果有读错的字音,请其他同学纠正,正音后全班齐读两遍。 (2)全班齐读。 2.出示含有多音字的词语:鸡冠花 结出 (1)这个词语中有个字不好读,谁能读好? (2)指名读,开火车读,纠正读音。(“冠”读一声,在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思;“结”读一声是指植物生长结出果实) (3)齐读两遍。 3.出示含有多音字的句子(区分“场”的不同读音) (1)现在增加难度了,把字放到句子里了,你能读准吗?自己试着读一读,指名交流。(chng,在这句话里是量词,指一事起迄的经过:下了一场雨。) (2)齐读带有多音
12、字的句子。 4、反馈交流,提炼中心。 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象? 师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗? (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) a.划出句子,齐读 b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了! 问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论不论”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬) 问题二:乡下人
13、家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗? 三、品读课文,感受用词的精妙。 1.自己放声朗读课文,找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景? 2.学生交流,汇报,教师相机板书。 (屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣) 3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点,你觉得哪句话合适?指名说。然后,课件出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。” 4.我们一起来读一读,看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点?(板书独特,迷人)全班齐读最后一节,理解“独特”、“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
14、5、学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 四.整体回顾,感悟中心。 师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(课件显示) 长藤绿叶瓜架, 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在, 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画, 纺织娘高唱甜蜜, 最美乡下人家。 师读,生齐读。 延伸拓展,阅读在天晴了的时候 1.学生自由读在天晴了的时候,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。 2.有感情地朗读。 六
15、、小结 那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢,我们下节课继续。 七、作业:1、抄写生字新词。2、朗读课文 板书设计: 屋前瓜架 鲜花嫩竹 乡下人家 鸡鸭觅食 独特,迷人 院落晚餐 月夜虫鸣 乡下人家教案 篇3学习目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 教学重点: 引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。 教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 课前准备:教学课件。 教学过程: 一、导入 、听!老师为你们
16、带来了什么?播放走在乡间的小路上(边出示乡村风光图片)看这画面,听这音乐,你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下。在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。(板书课题) 、请同学们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受?谁来读读?(出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”) 理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这
17、句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。 二、讲读 (一)1、那么,作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?谁来说一说 2、交流。这么多美丽的场景,咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空:屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭嬉戏),(门前)吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧! (二)多美的乡村呀!请选中你最喜欢的画面,尽情发挥,呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜
18、架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”(生读)(展示相关图片) “别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜,色彩明丽,纯朴自然,而且瓜棚夏天还可遮凉) 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(它特殊、不同,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗? 当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉?(威严,冷漠)与城里的威严、冷漠比较,乡下更怎么样啊?对,更
19、显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?老师也想读读,你觉得老师读得如何,那你就像我这样有感情地读好吗?大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花 对于一些热爱生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够的,你找找还有什么?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读,请同学们闭上眼睛想象画面。(生读) 出示句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”(展示图片) 你眼前出现了什么画面?你描绘的画面可真美。 朴素和华丽本来是相反的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本
20、是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以)时令:季节 虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮,依着时令顺序开放,一年四季都有花,这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗?让我们一起美美地读吧! 3、屋后春笋冒 我们从门前来到屋后,那里有什么?(竹)又是一道独特的风景。独特在哪里?谁来读读?(课件展示图片) 出示句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。” (1)你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,真是生机勃勃)从哪个字可以体会出?(是从“探”字中体会到的) (2)探出来与长出来有什么不同?(“探”字用拟人的手法让人感到嫩
21、笋的迅速长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。) (3)你能边读边做这个动作吗? (4)多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读(不同图片) (5)于是它们不停地往外冒,多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。 4、院里鸡觅食 刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有小动物呢,谁来读读描写鸡觅食的句子。 ()你为什么会这么读?男女生比赛读,女同学读前半句,读出鸡妈妈的尽职尽责,男同学读后半句,读出鸡爸爸的斗志昂扬。(像将军) 5、河中鸭嬉戏 那河中的鸭子呢?谁读读?你从哪些词中读出了什么?(从“游戏”中读出鸭子们
22、生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。)请带着我们丰富地想象再读读这段话。 6、门前吃晚饭 夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由读。 出示句子“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”如果让你画这幅画,你会画上什么?(红霞、微风、归巢的鸟)朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读?你读时想到了什么? (小结)你们看,在农村,红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。(板书:自然、和谐)从同学们积极的发言中,老师感觉
23、到你们是个和谐的班级,我们的学校要构建和谐校园,我们的城市在创建文明城市,我们的国家正在构建设和谐的社会,和谐是美的最高境界!让我们带着我们的理解再来朗读这句话。 7、夜静催眠曲 秋天的晚上,人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡,你们听!(听夹杂着纺织娘叫的催眠曲)听着这样歌声入眠,一定是一种享受啊。 三、拓展 1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天,很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下,说给同桌听。((出示文字“拓展:想象一下,乡下的冬天是一幅怎样的图画呢?”及相关图片)不过老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。 2、交流。 四、总结 有了同学们这一幅冬景图啊,
24、现在我们真可以大胆地说乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀!屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面!多么独特、迷人的风景!生活是写作的源泉,同学们,只要我们善于观察生活、分析生活,一定也能写出这么优美的文章。 五:作业 1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候,想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。 2抄写课文中优美的句子、段落。 板书:乡下人家 独特、迷人 自然、和谐 乡下人家教案 篇4教学目标: 知识目标:认读本课字。 能力目标:
25、能够正确流利有感情的朗读课文。 情感目标:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 教学重点:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 课时安排:1课时 教学过程: 一、引入新课。 这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。 二、新授。 1打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。 请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡) 快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点? 从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读 2接下来咱们一起品读文字
26、 学习1段:瓜架 “攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。 夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的内容 想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等) 这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑) 小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。) 这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等) 作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。 谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。 学习
27、2段:鲜花和竹笋 站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文 听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗? 讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。 每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗? 也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所
28、不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。 你喜欢花吗?你读一读。 要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。 请男生读一读这一部分 体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像) 场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢? 记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。 学习3、4段:小鸡、小河 交流这一部分内容中你看到的独特迷人
29、的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。 可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。 你能把你体会到的感受读出来吗? 学习5、6段 要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗? 三、巩固。 今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。 我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等) 出示课件一首小诗。 这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。 课后反思:这是一篇略读课,还应给学生安排更多的活动,让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。
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