人教二年级上册数学教案.docx

1、人教二年级上册数学教案二年级数学上册教学计划一、 学生情况分析：本班共有学生40人，其中男生24人，女生16人，经过一年的学习生活后大部分学生已养成了良好的学生习惯，基本上能做到认真听讲及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，能够熟练地100以内的加减法，能提出并解决简单的问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握，但个别学生比较调皮，还没达到计算正确、迅速，因此，对这些学生，我将加强辅导，使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣成功体验所获得的乐趣中。新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识

2、，完成本册教学任务，努力提高教学质量。二、教学理念：1、坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则2、力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。3、注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境4、使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。三、教学内容： 100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一

3、当二的条形统计图，简单的组合思想和逻辑推理方法等。四、教学目标：（一）知识领域1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同位

4、置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。口算的分阶段

5、要求初步拟订如下：单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度表内乘法6%绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题（二）发展性领域1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。3、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。5、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。五、课时安排一、长度单位（4课时）二、100以内的加法和减法

6、（二）（13课时）1、两位数加两位数3课时左右2、两位数减两位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右 整理和复习1课时 我长高了1课时三、角的初步认识（2课时）四、表内乘法（一）（13课时）1、乘法的初步认识 3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右整理和复习1课时五、观察物体（4课时）六、表内乘法（二）（13课时）7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时七、统计3课时八、数学广角2课时九、总复习4课时六、教学措施在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让

7、学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考

8、问题的意识。1、 以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。2、 充分利用教具、学具、网络知识进行直观教学。3、 加强优辅差工作，让每个学生却得到发展。4、 多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。教学进度表周次起讫月日教学内容教时电教课时执行情况19月1 日至9月5 日始业教育29月6 日至9月12 日两位数加两位数(不进位加（一）)；两位数加两位数(不进位加（二）) ；两位数加两位数(进位加)练习课5239月13 日至9月19日两位数减两位数(不退位减)；两位数减两位数(退位减法)；练习三；解决问题（求比一个数少几的数）；练习四；5249月20 日至9

9、月26 日连加连减；加减混合；加、减法估算；整理和复习练习七；5259月27 日至10月3 日国庆放假610月4 日至10月10 日认识长度单位-厘米；认识长度单位-米线段；实践活动：我长高了；52710月11 日至10月17 日角的认识；直角的认识；练习八；52810月18 日至10月24 日乘法的初步认识；乘法算式各部分的名称；5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀；52910月25日至10月 31日乘加乘减；1-5的乘法口诀练习；用数学；521011月1日至11月 7日期中检测周次起讫月日教学内容教时电教课时执行情况1111月8日至11月14日6的乘法口诀；6的乘法口诀练习课；整理和复习；5

10、21211月15日至11月21日观察物体；轴对称图形的认识；镜面对称；521311月22日至11月28日7的乘法口诀；练习十六（7的乘法口诀练习课）；521411月29 日至12月5 日倍的认识（一）倍的认识（二）；521512月6 日至12月12 日练习十七；8的乘法口诀；练习十八；9的乘法口诀；521612月13 日至12月19 日练习十九；练习（9的乘法口诀续）；整理和复习；521712月20 日至12月26日统计；统计练习课；数学广角(排列和组合)；简单的推理；521812月27日至1月2 日总复习52191月3 日至1月9 日总复习52201月10 日至1月16 日期末检测2004.

11、9第一单元 长度单元单元教学目标及要求：一、教学内容：1、认识长度单位：厘米和米2、认识线段二、教学目标：（一）基础知识：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。4、通过看图初步认识线段，学会画线段。（二）基本技能： 能选用合适的测量工具进行测量。（三）情感态度：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重点、难点： 会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。四、教学时间： 3课时认识长度单位厘米 1课时认识米 1课时认识线段 1课

12、时 第一课时：认识长度单位-厘米教学内容：教材13页例1和做一做。教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位-厘米。2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。3、初步形成估计物体长度的意识。教学重点、难点： 初步认识长度单位：厘米。教具准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。学具准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉等。教学过程：一、教学例1：1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选

13、取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长3、分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。4、分组汇报测量结果。5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）6、怎样才能使我们的测量结果相同？二、完成做一做。（一）完成第1题。1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？2、你是怎么知道的？3、自己量一量，填写在书上。4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。（二）第2题。1、用铅笔量桌椅的长度。2、分小组活动。3、各小组汇报测量结果。（三）第3题。1、估一估这些文具有几个正方体长。2、填写在书上。3、集体订正。三、例1。1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？2、请你拿尺子量一量。3、你是

14、怎么量出有1厘米的？4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。7、看看你的哪个手指大约是1厘米？8、你还知道有哪些物品大约有1厘米长？四、练习。1、完成练习一第6题。2、先估一估，再用曲别针量一量。五、小节：这节课我们学习了什么？课后记： 第二课时：认识长度单位-米教学内容：教材34页例2、例3及练习一15题。教学目标：1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会实际操作的方法。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点、难点：学会用尺子测量物体的方法。教具

15、准备：5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。学具准备：5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。教学过程：一、导入新课：通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。二、教学例2。1、看老师给大家准备了什么？（纸条）2、上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。4、用尺子量一量。5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。6、你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。8、看练习一第13题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。

16、集体订正。9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。）10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。11、看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。三、教学例3。1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？3、请你用尺子量一量。（100厘米）4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）5、所以说1米等于多少厘米。 板书：1米=100厘米四、练习。1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用

17、小尺子量的快，而且更精确。3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）4、生跳远，师演示测量方法。5、请学生上来量。6、完成练习一第4题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？7、你还知道哪些测量工具？五、小节：1、这节课我们学习了什么？课后记： 第三课时：线段教学内容：教材第5页，练习一的710题教学目标：1、初步认识线段，会判断线段；2、会用刻度尺量线段的长度；3、会按要求的长度画线段；4、培养动手和判断能力。教学重点、难点：用直观、描述方式认识线段的特征。教具：一根长线，直尺，三角板。学具：一根线，直尺或三角板，白纸。教学过程：一、揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形线段。二、认识

18、线段，度量线段1、观察，总结线段特征（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？2、练习巩固（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。 （2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？ 3、度量线段长度（1）那么线段有长度吗？ （2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线

19、段的长度。（4）订正答案。三、画线段1、尝试画线段（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？1是不是线段？2线段是不是3厘米长）2、示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。3、再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。四、巩固反馈1、基础练习：（1）练习一的7题（说明理由）（2）练习一的8题（3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。2、全班在作业本上画：

20、（1）画出长5厘米的线段；（2）画出比5厘米短3厘米的线段；（3）画出比5厘米长4厘米的线段；五、扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）思考：3个点能画几条线段？ 4个点能画几条线段？ 5个点能画几条线段？六、全课总结今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。课后记：第二单元100以内加减法一、教学内容：1、两位数加两位数（不进位、进位）2、两位数减两位数（不退位、退位）3、问题解决：求比一个数多（少）几的数4、连加、连减、加减混合5、加减法估算二、教学目标：1、能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。2、通过学生对

21、两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想3、使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。三、教学重点、难点：重点：教学两位数加减两位数的笔算。难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。四、教学时间： 20课时 第一课时：两位数加两位数 不进位加（一）教学内容：第9页例1 做一做 教学目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法教具准备：主题图、投影片 学具准备：小棒教学过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。请学生说

22、说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。问：你能提出什么问题？学生自由提问如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66师：你是怎样算的？说说算式。学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。2、教师

23、教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“”。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正其他学生同位互查。4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位相互检查，相互评价。五、练习：教师投影出示练习题：35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。六、总结：用竖式计算应注意什么

24、？板书： 3 6+ 3 0 6 6 课后记：第二课时：两位数加两位数 不进位加（二）教学内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点、难点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加）教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？ （要知道两个班共有多少人？）师：怎样列算式？学生说，教师板书：35+

25、34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲 提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？（2）再请列竖式的学生讲提问： 写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？（3）请口算的学生讲 提问： 你是从哪一位加起的？ 口算时应注意什么？二、做一做：教师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，三、练习：练习二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。第2题：笔算下

26、面各题。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。板书： 3 5 + 3 4 6 9课后记：第三课时：两位数加两位数 进位加教学内容：第11页 例3 做一做 练习二 3、4题教学目标：1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；3、提高学生的计算能力。教学重点、难点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加）教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、 复习：教师用投影片出示题目：72+5= 34+20=请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？二、解决情景中的问题1、教师出示主题图师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（

27、4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？请学生说说自己的意见。教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。2、请学生说说自己的想法。（1）请摆小棒的学生说提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？（2）再请列竖式的学生说提问：6加5得11，怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？（3）请口算的学生说 提问：你是从哪一位加起的？ 口算时应注意什么？3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？三、做一做：教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？”“个位上6加4得（），怎样写？”四、练习：练习二 第3题请学生先用小棒摆一摆36+47怎样