部编新人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》教案.docx

1、部编新人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识教案部编新人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识教案标第 一 网本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整数时，下一个整数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。单元教学目标：、使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。、学生知道位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。、结合数的认识，是学生会计算整数加一位数和相应的减法。、

2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排：9课时第一课时 数数，数的组成【教学内容】教科书第34页的例1及相关内容【教学目标】1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“”在计数中的作用，知道10个是100，感受“”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2、结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的

3、情感。【重点难点】1、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。2、初步构建数之间的关系，培养数感。【教学过程】一、复习。1、回答问题：1个和2个一组成( )20是( )个组成的5个一和1个组成( )( )个和( )个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：网(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、探究新知1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。

4、10个一是多少， (10个一是一)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆、教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个

5、是多少?(10个是100)2、教学例2。(1)数小棒从三五数到四二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四二。(强调数到三九根再数一根是多少)四二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八八数到一百、(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五六根小棒数到六三根，再接着数到七二根，有些学生可能对五九后面，六九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个和几个一组成的?(35根小棒是由3个和5个一组成的)3个和5个一组成多少呢?(3个和5个

6、一组成35)三、巩固练习。1、做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个和几个一组成的、独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学、2、再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。五是由1个和5个一组成的。乙：我是50号、五是由5个组成的。网丙：我是32号、三二是由3个和2一组成的。4、 布置作业 【板书设计】数数数的组成10个一是102个是203个是309个是9010个是100第二课时 读数、写数【教学内容】教科书第3637页的例3及“做一做”，练习八第57题。【教学目标】

7、1、使学生知道几个就在计数器的位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。【教学重点】掌握100以内数的读法和写法。【教学难点】知道个位和位的意义。【教学过程】一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)个个地数，从30数到60，从20数到100。2、看题口答。(1)( )个一是一，里面有( )个一。(2)( )个是一百，一百里面有( )个。(3)6个和2一组成( )。(4)2个和5个一组成( )。(5)75里面有( )个和( )个一。3、教师报数，

8、学生摆小棒。16，25，50，68。二、探究新知(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫位，并在计数器上分别贴上“位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个枝和几个一枝。(2个枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写位，再写个位、位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读位数，再读个位敷。位上是几，就读几；个位上是几，就读几，这个数读作二四，学生跟读两遍。1、教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听

9、，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，位上有4珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四”。(3)第二行第 2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个，就在位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2、教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?

10、引导学生说出；先在百位上写“l”，位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是位，第三位就是百位。3、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2、做游戏：接通电话四、布置作业【板书设计】读数 写数从右边起，第一位是个位，第二位是位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。【教学反思】第三课时 练习课【教学内容】教科书练习八的内容。（练习八第812题）【教学目标】1、通

11、过练习使学生进一步理解10个一是，10个是一百的进制计数法的基本原理。2、能够说出个位、位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3、会正确地写出和读出100以内的数，知道读数和写数都要从数的高位起。【教学重点】进一步理解10个一是，10个是一百的进制计数法的基本原理；能正确读写100以内的数。【教学难点】理解数位的意义，培养学生的数感。【教学过程】一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)个个地数，从30数到60，从20数到100。2、看题口答。(1)( )个一是一，里面有( )个一。(2)( )个是一百，一百里面有( )个。(3)6个和2一组成( )。(4)

12、2个和5个一组成( )。(5)75里面有( )个和( )个一。二、探究新知新 课 标第 一 网(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。怎样数比较快呢？(4)第40页第11题。独立完成。(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、课堂小结今天你有什么收获？4、 布置作业第4课时 数的顺序【教学内容】教科书第41页的例4及“做一做”，练习九第 1、2题。【教学目标】1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。【教学重点】了解100以内数的排列顺序。【教学难点】探究和发

13、现100以内数的排列规律。【教学过程】一、新知导入1、教师出示：五七、六六、八九、二三、七、一百、三八，要求学生写数。2、读出下列各数。35768990961003、口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，位、个位都是0，这个数写作()。师：以上这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢?它们之间的顺序又是怎样的?今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。(板书课题：数的顺序)二、探索新知教学例4。1、按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。2、让学生回答例4提出的三个问题

14、。（1）给位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。（2）你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。（3）第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？3、从左上到右下这个斜行中的数，个位和位的数字都相同；从右上到左下这一斜行数中（10除外），位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到14、

15、让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人一组进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也可互问互答，形式多样。5、按第2题的要求给指定数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，激发学习数学的兴趣。6、进一步探索百数表得排列规律。可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流。如：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的位相同；每一竖行也都是10个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10；整数排在最后一竖行如10,20,30,三、课间活动1、大屏幕出示100以内完整的数目表，课件演示下面三种图形在不同位置框出的数，用不同的颜色显示，

16、领着学生读这些数，同时看看有没有什么发现。2、猜数。（1）图A中左上角是15，另外三个数是多少？（16,25,26）（2）图B正中间是23，另外四个数是多少？（13,22,24,33）（3）图C中正中间是59，另外四个数是多少？（48,50,68,70）四、课堂小结今天这节课，你知道了什么?能说说数的顺序间有什么关系吗?【板书设计】数的顺序100以内数的数目表【教学反思】第5课时 比较大小【教学内容】教科书第42页的例5及“做一做”，练习九第 3、5题【教学目标】1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2、能正确运用“”、“”、“”连接）你是怎样想的？根据数的顺序来比。42在37的后

17、面，所以4237。根据数的组成来比较大小。42是由4个2个一组成的，37由3个和7个一组成，所以4237。42比40多两根，37比40少3根，所以4237。（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）2、利用计数器比较大小。（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班学生拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“”或“372325第6课时 多些、少些【教学内容】教科书第43页的例6及

18、“做一做”，练习九的第4题。【教学目标】1、通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，发展学生的数感。2、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。3、培养学生的观察能力和估测能力。【教学重点】感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。【教学难点】理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用正确的语言进行描述。【教学过程】一、联系旧知1、按顺序写数。2、62后面连续的五个数是（ ），62后面第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877082156二、探究新知投影出示例6

19、。1、下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多，哪种球最少？2、学生汇报XXXXX：红球最多，有58个，黄球最少，只有10个。3、那红球跟黄球相比，结果怎样？黄球跟蓝球相比呢？4、学生自由表达自己的想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。教师提问“多多少”“又少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。5、“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少一些”。谁再说说？（指名几位学生说）谁能反过来说说？6、同桌互相说说。教师小结：上节课我们学习了大于号、小于号、等于号比较数的大小，这节课我们学习了用“多得多、少得多、多一些、少一些”这些数学用语来比较两个数的

20、大小，你们学会了吗？下面考考你。三、巩固练习1、小娟有37张邮票。（投影片出示）小明的邮票数比小娟多得多，小红的邮票数比小娟少一些。本题可让学生独立完成，再集中交流。（1） 小明可能有几张邮票？（画“”）（2）小红可能有几张邮票？（画“”）2、请你说一些“多一些、少一些”的例子，好吗？四、实际应用1、接下来我们去水果店走一走（出示第43页“做一做”），你都看到了什么？学生分组，每人说一句话，学生先独立完成，再交流订正。2、同学们说得真好，小青蛙要来考考我们，我们一起去看看吧！出示第45页第4题，请你猜猜青蛙可能吃了多少只害虫。3、今天同学们都学会了用一句话表示两个数的大小关系。想一想，你能用语

21、言描述出我们身边出现的两个数之间的大小关系吗？五、课堂小结今天这节课你们有哪些收获呢？【板书设计】多些、少些多一些少一些多得多少得多【教学反思】第7课时 解决问题【教学内容】教科书第46页的例7及“做一做”，练习的第14题。【教学目标】让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。【教学重点】让学生在解决问题“能穿几串”中理解几里面有几个。【教学难点】体验解决问题方法的多样性和优化策略。【教学过程】一、情境导入1、教学例7。师：大家玩过串珠游戏吗？这里有一些珠子，你会穿吗？（板书课题：解决问题）出示教科书第46页情境图

22、。2、观察图，你从中知道了什么信息？3、学生观察汇报。（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。（2）要10个穿一串。（3）问题是：能穿几串？（板书：能穿几串？）二、知识新授1、先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。学生汇报XXXXX：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5次。（2）用数的组成，58里面有5个和8个一，所以能穿5串。（3）1串是10个，2串是20个，5串就是50个，还剩下8个。（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。2、小组合作，选择你最喜欢的方法来解决这个问题。师巡视，帮助有困难的学生。学生汇报，谈感受。

23、（1）喜欢圈一圈，因为这样看得清楚。（2）喜欢用数的组成，因为这样更快。小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。3、想一想，比一比。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。指名一个学生汇报。教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。三、课堂小结师：今天你学到了哪些知识？学生交流汇报。【板书设计】解决问题能穿几串？方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助数的组成第8课时 整数加一位数及相应的减法【教学内容】教科书第48页的例8及“做一做”，练习一第1

24、5题。【教学目标】1、结合数的认识，使学生掌握整数加一位数及相应减法的计算。2、通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。【教学重点】能够又对又快地口算整数加一位数及相应的减法。【教学难点】理解整数加一位数及相应的减法的算理，并熟练地进行计算。【教学过程】一、创设情境，导入新课50是（ ）个。90是（ ）个。67里面有（ ）个和（ ）个一。8个一和5个组成（ ）。6个和4个一合起来是（ ）。二、自主探究，互动学习1、创设情境，提出问题。师：开学以来，班里的同学表现很好，老师来到商店买写字本作为奖品发给同学们。售货员阿姨先拿了30本写字本，又拿了2本写字本。

25、谁能提出一个数学问题? 学生提出问题，教师有选择的把问题板书在黑板上。预设：老师一共买了多少本写字本?2、计算30+2，2+30。(1)引导思考。教师表扬学生爱动脑筋，选择问题“老师一共买了多少本写字本?(板书)师：应该怎样计算?学生口头列式，教师板书：30+2=师：请同学们说说是怎样想的?为什么用加法计算?(2)讨论探究。组织讨论计算“30+2=”学生小组议一议，说一说怎样计算30+2=，教师巡视，看看学生怎样说，对学生及时进行指导。组织全班交流计算方法。学生可能出现的方法有：A、3包是30，30再数2就是32。B、摆小棒法。C、组成的方法：3个和2个一组成32。让学生在全班交流解决计算30

26、+2的方法，引导学生理解“3个和2个一组成32，所以30加2等于32”。(3)组织计算2+30。师：要求“老师一共买了多少本写字本?”还可以怎样列式?学生列式：2+30=让学生独立思考，在小组内发表自己的意见，最后全班交流。引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30等于32”。3、计算32-2，32-30。(1)师：现在我们知道老师买了32本写字本，拿2本发给了两名同学，还剩多少本?请学生列出算式。学生口答，教师板书：32-2=师：说说你是怎样想的?为什么用减法计算?(2)组织讨论计算“32-2=”学生小组议一议，说一说怎样计算32-2=，教师巡视，看看学生怎样说，对学生及时进行指导。组

27、织全班交流计算方法。学生可能出现的方法有：A、根据数的组成：32里有3个和2个一，去掉2个一还剩下3个，就是30。B、减法是加法的逆运算，因为30+2=32，所以32-2=30。让学生在全班交流解决计算32-2=的方法，引导学生理解“32是由3个和2个一组成的，从32里减去2个一就剩3个，所以32减2等于30”。(3)组织计算32-30=请学生计算并说出是怎样算的。教师小结：几加几就得几几；几几减几就得几。板书课题：整数加一位数及相应的减法（让学生齐读题目）三、课堂小结师：通过今天的学习，我们又学到了有关计算的一些知识，你认为在计算这类加减法时要注意哪些问题?学生交流汇报。【板书设计】整数加一

28、位数及相应的减法30+2=3232-2=302+30=3232-30=2【教学反思】第9课时 摆一摆，想一想【教学内容】教科书第51页的内容。【教学目标】1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。【教学重点】巩固数位及位值的概念。使学生在操作中，发现圆片数与所表示的数的个数之间的关系。【教学难点】探索数学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、

29、教师出示1个圆片和数位表，介绍今天学习的知识与它们有关。2、把1个圆片分别放在个位上和位上各表示什么？3、同一个圆片，怎么一会儿表示1个一，一会儿又表示1个呢？小结：把圆片放在不同的数位上，可以表示不同的数。位个位二、知识新授1、学生尝试，体会数位和位值。教师操作并提问。（1）这个数是多少？每个圆片表示的是什么意思？（2）用2个圆片，摆一个比11大的数，介绍方法，并说说为什么数变大了。（3）摆比11小的数。位个位（4）请学生思考：怎么小圆片一搬家，数就发生变化了，这是什么原因？2、探索规律，有序思考。（1）摆一摆，3个圆片能表示几个数？（2）由学生评价以上几种摆法，最欣赏哪种摆法。小结：把所有圆片都放在个位上，再从个位上移一个圆片到位上，一直到把所有圆片都移到位。或者把所有圆片都放到位上，再从位上移一个圆片到个位上，一直到把所有圆片都移到个位。这样就是有序变化，不会重复，也不会遗漏。3、用4个圆片摆，不重复、不遗漏、有序排列摆出数。（1）展示学生作品。（2）由学生评价，并说一说每种摆法有什么规律，这样