观点式标题的拟题方法doc.docx

1、观点式标题的拟题方法doc观点式标题的拟题方法 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过

2、不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标

3、题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，

4、后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不

5、容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们

6、在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简

7、洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当

8、众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢

9、抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学

10、得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因

11、为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒

12、他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望

13、名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好

14、。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当

15、众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不

16、足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容

17、。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无

18、动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。 这种标题往往是某种论点，用论点作标题，一个十分突出的特点是不容易跑 题，而且，容易拢住思路，使文章中心突出，行文简洁。如： 分数不宜当众报 瞧，很多同学都伏在桌上，不敢抬头。为什么?原来老师正在报分数。 分数不宜当众报，因为这给考得差的同学刺激太大了。人总是要面子的，谁不希望名列前茅 ?考分低了，本来心里就已经够难过了，老师再当众报出这低分数，好比“雪上加霜”，令 人难堪，无地自容。有的学生从此一蹶不振，厌恶学习，甚至退学。 分数不宜

19、当众报。因为分数不能完全代表能力和水平。据说，苏轼、李时珍、蒲松龄、曹禺 、严文井等人都曾有考场落第的经历，但经过不懈努力，又终于成为大家。相反，有些考场 上的佼佼者，后来却碌碌无为也不在少数。再说，社会需要各种人才，我们在学校学的功课 很多，何须门门得100分? 分数不宜当众报，这是对学生的尊重、信任，可融洽师生关系，让学生学得自觉、轻松、愉 快，不至于提心吊胆，忧心忡忡，或嫉妒他人，引起同学间的不和。 我看，分数还是个别通知本人好。这样做，凡有大志者，都会从自己的分数中看到成绩与不 足，从而又从零开始，奋发进取。至于无志向的人，好坏都无动于衷，那是另一回事。 (江苏 田正云) 当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是 个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。